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一、構(gòu)建融洽、和諧的師生關(guān)系

只有和諧的、融洽的師生關(guān)系，才能形成和諧的課堂。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生都是十七八歲的學(xué)生，這個(gè)年齡段的學(xué)生有一個(gè)共有的特點(diǎn)，即“親師”。如果他們喜歡某個(gè)老師，便喜歡這個(gè)老師所教授的課。興趣是最好的老師，自然他們也就會(huì)因?yàn)橄矚g老師的課堂而成績(jī)很好。在我任教的十幾年里，有很多學(xué)生都是因?yàn)橄矚g我從而喜歡上了口才，并變成了口才精英。在他們走上工作崗位之后也仍然和我聯(lián)系，這個(gè)喜歡也變成了朋友。如果學(xué)生討厭某一位老師，那么他們也會(huì)討他所教的課。因此，我們一定不能成為學(xué)生討厭的老師，在課堂上要深入了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好，成為學(xué)生的朋友。教師要做到出發(fā)點(diǎn)是愛(ài)和改變，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到老師對(duì)他們不是批評(píng)，而是誠(chéng)摯的愛(ài)，是由衷的愛(ài)護(hù)和幫助。當(dāng)然更要記住，寬恕永遠(yuǎn)比懲罰對(duì)心靈的震感要強(qiáng)烈。

二、營(yíng)造輕松、真實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍

在口才課堂中，把課堂變成實(shí)踐場(chǎng)地，制造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。例如講主持這一節(jié)時(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行布置，在黑板上寫(xiě)好主題，將講臺(tái)變成舞臺(tái)，學(xué)生手拿麥克，教師準(zhǔn)備好音樂(lè)隨時(shí)進(jìn)行切換，學(xué)生感到教室是聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)地時(shí)，他們的角色也就能瞬間轉(zhuǎn)換為主持人。在課堂中還可以采用視頻、錄音、音樂(lè)等方式來(lái)營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境。環(huán)境對(duì)于激發(fā)學(xué)生練習(xí)口才的興趣影響極大。教師要以自身的激情感染學(xué)生，用親身示范來(lái)帶動(dòng)學(xué)生，用和藹可親的態(tài)度吸引學(xué)生，用標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音為學(xué)生做標(biāo)桿，只有這樣才能讓學(xué)生喜歡課堂，主動(dòng)與教師一起學(xué)習(xí)和練習(xí)口才。這就是“寓教于樂(lè)”、“動(dòng)靜結(jié)合”、“學(xué)用結(jié)合”、“師生配合”。

三、重視學(xué)習(xí)的興趣、目的，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

美國(guó)黑人教育家本杰明曾說(shuō):“生活悲劇不在于沒(méi)有達(dá)到目的而在于沒(méi)有想要達(dá)到的目標(biāo)?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，是提高學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵。當(dāng)今的教育中，許多學(xué)生感受不到所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有何種聯(lián)系，沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目的，這就要求教師在教學(xué)中運(yùn)用各種方式提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)。就口才教學(xué)而言，課堂中要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生看到口才這門(mén)學(xué)科的價(jià)值，誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。如一個(gè)成功的人往往是口才好的人，當(dāng)今社會(huì)幾乎各行各業(yè)均離不開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)，一個(gè)人的口才在某種程度上決定著其事業(yè)成敗。學(xué)生了解到這些就會(huì)主動(dòng)探究，積極思索，在明確目的后，就會(huì)積極學(xué)習(xí)。

四、注重語(yǔ)言的幽默性

調(diào)動(dòng)積極性就是要引起學(xué)生的注意，最基本的就是講個(gè)笑話，學(xué)生們的注意力就都到你身上了，然后講授重點(diǎn)知識(shí)。用一種幽默的姿態(tài)上課，才是引起學(xué)生注意的關(guān)鍵!把自己當(dāng)成一個(gè)學(xué)生，自己的話語(yǔ)才會(huì)與學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，受學(xué)生歡迎。

五、正確評(píng)價(jià)與鼓勵(lì)學(xué)生

正確的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。教師要承認(rèn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個(gè)體差異，積極地調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，特別是對(duì)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，教師更要關(guān)愛(ài)他們。這類學(xué)生往往在學(xué)習(xí)上沒(méi)有信心，沒(méi)有動(dòng)力，不可過(guò)多地指責(zé)他們，要關(guān)注他們的進(jìn)步。在課堂上要采用積極、肯定式的評(píng)價(jià)，使他們獲得成功感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在課堂提問(wèn)中要根據(jù)學(xué)生的水平讓學(xué)生都能拾級(jí)而上。美國(guó)一個(gè)教師曾面對(duì)一個(gè)不太聰明的小孩子伸出五個(gè)手指問(wèn):“這是幾?”孩子說(shuō):“三。”教師說(shuō):“太厲害了，還有兩個(gè)就數(shù)對(duì)了?！彼栽谡n堂中我們要對(duì)學(xué)生做出肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生都獲得成功感。特別是后進(jìn)生，他們?nèi)菀鬃员┳詶?，所以要及時(shí)地對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì)、誘導(dǎo)，幫助他們走向成功。在口才課里設(shè)置了課前表演環(huán)節(jié)，可以對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生加以鼓勵(lì)，之后再指出一些不足。對(duì)口才差的學(xué)生也要給予他們充分的信心、動(dòng)力，遇到微小的進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，如果說(shuō)“太差了，0分”等會(huì)挫敗學(xué)生的自尊心、自信心。

六、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

只有使學(xué)生進(jìn)入特定情緒、狀態(tài)，才能激發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課上，我經(jīng)常留意一些紀(jì)念日，利用這個(gè)特殊的情境，激發(fā)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)興趣。偶爾聽(tīng)到某位學(xué)生過(guò)生日的消息，就會(huì)利用課堂中的兩分鐘為他慶祝。在朗誦詩(shī)歌之前先讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人的故事，聽(tīng)聽(tīng)和詩(shī)歌意境相同的歌曲，這些情境的設(shè)置都讓學(xué)生學(xué)習(xí)口才的積極性有了很大的提高。

七、采取靈活多樣的方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

(一)表演法

許多口才訓(xùn)練方式比較單調(diào)，如果能讓學(xué)生上臺(tái)表達(dá)，把講臺(tái)當(dāng)成舞臺(tái)，把一個(gè)飲料瓶當(dāng)作麥克風(fēng)，學(xué)生們就會(huì)興致勃勃，躍躍欲試。

(二)教師和學(xué)生一起參與

在許多表演中，我會(huì)把自己也編入孩子們的行列，這樣我這個(gè)特殊成員的參與也會(huì)提高他們的興趣。

(三)競(jìng)賽法

學(xué)生大多都有不服輸、不甘人后的心理，適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展競(jìng)賽，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如男生和女生比、同桌比、分小組比等都會(huì)有很好的效果。作為職業(yè)學(xué)校的教師，我們要相信中職學(xué)生的潛力，他們不是差等生，他們更有創(chuàng)造力和活力，所以不能把他們當(dāng)作容器，任意灌輸和填充，只有對(duì)口才教學(xué)課堂進(jìn)行改革，對(duì)學(xué)生正確引導(dǎo)，才能激發(fā)他們的主動(dòng)性，使他們收獲更多的知識(shí)，進(jìn)而成為口才精英。

作者：盧巍 單位：長(zhǎng)春市公共關(guān)系學(xué)校