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一、教育與生活的理論基礎(chǔ)

（一）盧梭的“自然主義教育觀”

盧梭是法國著名啟蒙思想家、文學家、教育家。他在教育界的代表作品當屬《愛彌兒》，在這本書里面盧梭闡述了教育要遵循自然規(guī)律，發(fā)展兒童的天性。在書里，盧梭提出“遵循自然，跟著它給你畫出的道路前進。它在繼續(xù)不斷地鍛煉孩子；它用各種各樣的考驗來磨礪他們的性情；它教他們從小就知道什么是煩惱和痛苦。通過這些考驗，孩子便獲得了力量；一到他們能夠運用自己的生命時，生命的本原就更堅實了?！北R梭遵循著自然主義的教育觀念，讓兒童的教育貼近生活，貼近兒童的實際，而不是建立在單純的知識傳授，這樣的教育思想在當時是與時俱進的，甚至是超前的，他對教育的理解是建立在實實在在的客觀事實的基礎(chǔ)之上，讓兒童通在生活中學習，在生活中體驗，同時也滿足了兒童的好奇心。這種教育方式既滿足了兒童的求知欲，又使兒童脫離了書本知識的枯燥無味的單純講解，讓兒童體會到了童年生活的樂趣。這樣的教育融入了兒童的生活，貼近了他自己的生活世界。這種教育思維為現(xiàn)代美術(shù)與生活在教學中的運用提供了理論基礎(chǔ)，并且有一定的借鑒作用。

（二）杜威的“教育即生活”

約翰•杜威是美國著名的實用主義教育家，杜威從實用主義經(jīng)驗論和機能心理學出發(fā)，批判了傳統(tǒng)的學校教育，并就教育本質(zhì)提出了他的基本觀點，“教育即生活”和“學校即社會”。杜威認為教育與生活是密不可分的，教育本身不是枯燥無味的，教育就是生活的一部分，通過教育來重新塑造人，充實人的生活。教育與時代也是緊密相聯(lián)系的，應該隨著時代的變化調(diào)整教育的方式，使其更好的融入到生活當中?！敖逃焙汀吧睢钡年P(guān)系是密不可分的。

（三）陶行知的“生活即教育”

陶行知的“生活即教育”是根據(jù)杜威的“教育即生活”改造而來。他認為生活當中含有教育，過什么樣的生活就接受什么樣的教育，在生活中學習，使教育與生活聯(lián)系的更為緊密，陶行知認為：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義?！彼嘈派詈袑θ说慕逃饔谩?/p>

二、美術(shù)與生活結(jié)合在初中美術(shù)教學中的應用

（一）教材內(nèi)容

聯(lián)系時代教材作為一線的美術(shù)教育老師的第一首資料是他們進行備課的主要來源，但是，我們的美術(shù)老師在運用教材進行備課時要考慮到所教的內(nèi)容與時代的這種緊密結(jié)合性，而不是單純的教授美術(shù)課本上的知識，知識也是在隨著時代的變化而變化。我們的美術(shù)教師也應該在這種變化中把握適度原則來進行美術(shù)的教學。當我們的身邊發(fā)生了一些具有影響意義的事情，我們就可以選取其中的一部分內(nèi)容與自己的美術(shù)教材相結(jié)合，這樣使美術(shù)教學更加的融入生活當中，學生在進行美術(shù)課程學習的時候自然會有興趣，因為所畫的內(nèi)容與他的生活息息相關(guān)。

（二）教學評價方式的多樣化

在傳統(tǒng)的美術(shù)教學中，美術(shù)教師對于美術(shù)課程的評價方式往往是單一的，每堂課結(jié)束后只是由老師的點評來結(jié)束，在評價手段上學生的參與度是最低的。由于美術(shù)學科是一個開放性的學科，很難說哪一幅作品好過另外一張，也許它沒有很好的表現(xiàn)手段，但是卻具有很好的想象力，美術(shù)的這種開放性決定了我們課堂的評價方式的多樣化。在課堂教學結(jié)束時，我們可以采取以教師點評為引導的作用，讓學生主動參與到點評當中，可以說說喜歡哪幅作品，喜歡這幅作品的哪一方面，也可以采取小組互動的方式，大家來互相點評，而不是僅僅停留在對單一美術(shù)評價的階段。

（三）教學目標的開放性

教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結(jié)果，是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，它既與教育目的、培養(yǎng)目標相聯(lián)系，又不同于教育目的和培養(yǎng)目標。在我們的美術(shù)課堂中，學生通過學習可以掌握基本的美術(shù)知識，但我們的課堂不能僅僅停留在這一階段，還需要教師在課堂的教學當中對美術(shù)與生活結(jié)合的一種意識，讓學生在學習當中體會美術(shù)的樂趣，更好提高自己的審美意識。比如，我們學習了杯子的基本內(nèi)容后，我們還要讓學生體會到在現(xiàn)實生活中如何挑選一個和設(shè)計一個更美的杯子，把美的意識帶入到生活當中。

三、結(jié)語

美術(shù)與生活的結(jié)合是我們現(xiàn)在美術(shù)教學的一個難點，也是一個重點，通過對美術(shù)與生活的認知來提高學生的審美意識也是我們美術(shù)教學的一個環(huán)節(jié)，生活與美術(shù)的關(guān)系是緊密聯(lián)系的，沒有了生活的美術(shù)是枯燥無味的，沒有了美術(shù)的生活是沒有趣味的。

作者：解媛媛單位：華南師范大學美術(shù)系