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摘要：青少年的認(rèn)知能力有限，容易受到外界環(huán)境的影響，他們不僅面臨升學(xué)的壓力，還要面對(duì)成長(zhǎng)的煩惱，情緒波動(dòng)較大，若得不到正確的引導(dǎo)，容易誤入歧途。文章分析美術(shù)教學(xué)活動(dòng)對(duì)青少年情緒狀態(tài)的影響，旨在引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，積極應(yīng)對(duì)生活中的困難。

關(guān)鍵詞：青少年；情緒；影響

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，美術(shù)教育轉(zhuǎn)變了固有的教學(xué)觀念，從以往的注重學(xué)生技能的提升，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榧ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作天賦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)之情。在美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，在學(xué)習(xí)過(guò)程中與他人合作，在創(chuàng)作中激發(fā)自己的靈感，成為樂(lè)觀、向上的好少年。近年來(lái)，國(guó)家對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科的重視程度不斷加強(qiáng)，一些地區(qū)的中小學(xué)組建了專(zhuān)業(yè)化的師資團(tuán)隊(duì)，為藝術(shù)課堂注入了新鮮的活力。美術(shù)教育可增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)可起到一定的促進(jìn)作用。

一、美術(shù)教學(xué)可有效培養(yǎng)學(xué)生的情感

美術(shù)教學(xué)可有效培養(yǎng)學(xué)生的情感。首先，美術(shù)教育是一種情感教育，一方面，它能讓學(xué)生在創(chuàng)作中增強(qiáng)自身的審美意識(shí)；另一方面，它能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)之情。通過(guò)欣賞一些佳作，學(xué)生可了解異國(guó)風(fēng)情，增強(qiáng)對(duì)民族文化的敬仰之情。其次，在學(xué)習(xí)繪畫(huà)的過(guò)程中，學(xué)生可自由地欣賞美、創(chuàng)造美。如，在中國(guó)畫(huà)教學(xué)中，教師可向?qū)W生講解中國(guó)畫(huà)的發(fā)展史，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)畫(huà)有全面的認(rèn)識(shí)，感悟民族文化的博大精深。在學(xué)習(xí)民間工藝美術(shù)的過(guò)程中，教師可借助多媒體等教學(xué)手段展示不同地區(qū)的民俗文化，如剪紙藝術(shù)、戲劇等，讓學(xué)生真切感受不同文化的差異，領(lǐng)悟藝術(shù)的真諦。

二、美術(shù)教學(xué)對(duì)學(xué)生情感的影響

學(xué)生通過(guò)欣賞美術(shù)作品與親身實(shí)踐，加深了對(duì)藝術(shù)的理解，感受到了創(chuàng)作的樂(lè)趣，體會(huì)到藝術(shù)無(wú)處不在，也在一定程度上陶冶了自身的情操。筆者通過(guò)隨機(jī)調(diào)查某中學(xué)初中部、高中部的部分學(xué)生，了解他們對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的理解能力與認(rèn)知情況。

1.學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的看法

調(diào)查結(jié)果顯示，80.5%的受訪學(xué)生認(rèn)為美術(shù)教育能使他們身心愉悅，約38.5%的受訪學(xué)生認(rèn)為美術(shù)教育能提高他們的審美能力。由此可見(jiàn)，開(kāi)展美術(shù)教育很重要，對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)有著重要的影響。美術(shù)教育能提高學(xué)生的審美意識(shí)。美術(shù)活動(dòng)使學(xué)生的身心得以放松，這對(duì)其后期的發(fā)展能起到一定的促進(jìn)作用。不管是在學(xué)習(xí)還是工作中，保持愉快的心境都能起到事半功倍的作用。在教學(xué)中，若教師在課堂上激情澎湃，課堂富有感染力，學(xué)生也會(huì)深受啟發(fā)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的心態(tài)也會(huì)變得更加樂(lè)觀，能夠積極應(yīng)對(duì)挫折。人的審美能力并不是與生俱來(lái)的，是在后天的學(xué)習(xí)與陶冶中逐漸培養(yǎng)起來(lái)的。只有保持愉悅、輕松的課堂氛圍，才能促使學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，提高學(xué)生的審美能力。在美術(shù)課堂中，教師要轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入等途徑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧的課堂氛圍，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到顯著的提高。藝術(shù)是人與人之間交流的重要方式之一，如果一件作品能讓觀眾看后產(chǎn)生心靈上的共鳴，那么這件作品就是佳作。因此，美術(shù)對(duì)學(xué)生良好情感的塑造具有重要的影響。

2.美術(shù)課的興趣

調(diào)查對(duì)初中各個(gè)年級(jí)學(xué)生的抽樣調(diào)查結(jié)果顯示，隨著年級(jí)段的增加，學(xué)生對(duì)美術(shù)課的興趣逐漸下降。究其原因，部分學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課價(jià)值不高，將美術(shù)課當(dāng)作放松、消遣的方式，加之學(xué)生面臨升學(xué)壓力，他們將大量的時(shí)間用在考試科目上。此外，一些美術(shù)教師不是專(zhuān)業(yè)教師，在課堂上仍然采用固有的教學(xué)方式，沒(méi)有正確地引導(dǎo)學(xué)生。有的學(xué)校雖然聘請(qǐng)了專(zhuān)業(yè)的美術(shù)教師，但有些教師在課堂上只注重理論知識(shí)的講解，而不關(guān)注學(xué)生的情感，一些學(xué)生覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)興趣較低，課堂效果大打折扣。為了提高學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛力，美術(shù)教師應(yīng)全面改革美術(shù)課堂，優(yōu)化課堂環(huán)節(jié)，采取激趣導(dǎo)入、多媒體教學(xué)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將美術(shù)知識(shí)與實(shí)踐技能進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生真正感受到藝術(shù)的真諦，從而使其心靈得到釋放，提高其審美能力，使其對(duì)生活保持積極向上的心態(tài)。

結(jié)語(yǔ)

繪畫(huà)活動(dòng)有獨(dú)特之處，能夠有效吸引青少年的眼球。特別是在高度信息化的今天，美術(shù)教師可采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生，讓他們?cè)诰o張學(xué)習(xí)之余得到心靈的釋放，緩解青少年的情緒，使其積極、樂(lè)觀地面對(duì)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]高波.淺析小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)策略.學(xué)周刊，2016（18）.

[2]王鈺，王文娜.美術(shù)館公共藝術(shù)教育：讓藝術(shù)真正走進(jìn)公眾的心里.藝術(shù)教育，2016（3）.

作者：董曉芳 單位：唐山市職業(yè)教育中心