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摘要：師范類高校主要注重為國家培養(yǎng)新時代的教育人才。因此，高校美術(shù)教師在教學(xué)過程中，不僅應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定相應(yīng)的教學(xué)策略，而且需要根據(jù)當(dāng)下的教育背景和時代潮流，向?qū)W生傳授教育教學(xué)技巧，以此為學(xué)生今后的就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和教育技能基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高校師范;美術(shù)教學(xué);問題對策;有效策略

隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平不斷提高，大家越來越重視繪畫方面的教育。就目前的情況而言，許多家長會選擇讓孩子在幼兒階段接受繪畫啟蒙，在少年時期接受正規(guī)的繪畫教育，以此陶冶孩子的情操，培養(yǎng)孩子的繪畫技能，為孩子今后的個人發(fā)展作鋪墊。因此，高校美術(shù)教師應(yīng)該在高校師范美術(shù)教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)技巧，增強(qiáng)他們的繪畫技能，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的繪畫教育人才，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、高校師范美術(shù)教學(xué)存在的問題

1.美術(shù)教育培養(yǎng)的人才難以適應(yīng)當(dāng)下的教育發(fā)展要求

我國中小學(xué)美術(shù)教育的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀，提高學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。然而，就目前的情況而言，部分高校在教學(xué)過程中過度注重對專業(yè)知識的考察，而不注重對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。一些教師在教學(xué)過程中經(jīng)常給學(xué)生傳授一些基本理論知識，這些理論知識在理解上比較容易，學(xué)生多加練習(xí)，就容易在期末考試時考得高分。長此以往，部分學(xué)生會逐漸養(yǎng)成重視死記硬背而忽視創(chuàng)造的不良習(xí)慣，這對于學(xué)生未來的個人發(fā)展十分不利。作為培養(yǎng)中小學(xué)合格美術(shù)師資的高等師范院校來說，需要在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行思考和改革，以滿足當(dāng)下社會對美術(shù)教師的需要。

2.課程的設(shè)置不夠合理

目前，許多學(xué)校比較重視培養(yǎng)學(xué)生的繪畫基礎(chǔ)，在教學(xué)過程中，對于繪畫功底要求非常嚴(yán)格，同時會著重為學(xué)生傳授一些繪畫方面的小技巧，以此提升學(xué)生的專業(yè)技能水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)。然而，就目前的情況而言，部分高校師范美術(shù)專業(yè)在教學(xué)過程中忽視了自身的“師范類”特色，過度強(qiáng)調(diào)學(xué)生的專業(yè)技能，在一定程度上忽視了對學(xué)生教育技能的培養(yǎng)。如果學(xué)生在大學(xué)期間沒有學(xué)到相應(yīng)的教育技能，在今后的就業(yè)過程中，會遭受較大的阻礙。因此，教師應(yīng)該努力糾正這類問題，以此推動高校師范美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

3.理論與實(shí)踐的結(jié)合不夠到位

在進(jìn)行技能訓(xùn)練之前，高校美術(shù)教師都會系統(tǒng)地講授一些有關(guān)美術(shù)的理論知識。美術(shù)學(xué)科不僅需要學(xué)生自身具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且需要其具備堅(jiān)實(shí)的繪畫功底。學(xué)生應(yīng)該有充足的時間進(jìn)行實(shí)踐，以此提高自身的繪畫能力。然而，就目前的情況而言，部分高等師范院校在進(jìn)行課程安排時，理論課較多，實(shí)踐課較少，學(xué)生的實(shí)踐大多以課下作業(yè)的方式進(jìn)行，總體上實(shí)踐時間不夠，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。這是廣大教師目前要解決的一個問題。

二、高校師范美術(shù)教學(xué)改革的意義

就目前的情況而言，上述問題正在一定程度上制約著高校師范美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。教師應(yīng)針對目前的情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求設(shè)置課程，幫助學(xué)生解決問題。這樣不僅能夠提高師范專業(yè)學(xué)生的教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，而且能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，為學(xué)生今后的生存和發(fā)展儲備能量。因此，作為培養(yǎng)師范人才的高等院校，應(yīng)該努力解決問題，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、高校師范美術(shù)教學(xué)改革的有效策略

1.營造創(chuàng)造氛圍

高校美術(shù)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的思維發(fā)散能力，為學(xué)生營造創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠在良好的氛圍中自由創(chuàng)造、自由發(fā)揮，創(chuàng)作出更多具有表現(xiàn)力的個人畫作。同時，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中，讓學(xué)生感受到創(chuàng)新和創(chuàng)造給畫作帶來的獨(dú)特魅力，在潛移默化中使學(xué)生感受到美術(shù)創(chuàng)作的重要性，進(jìn)而為學(xué)生今后走向教師崗位、培養(yǎng)新時代的繪畫人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在理論課的授課過程中，可以通過提問的方式引導(dǎo)學(xué)生思考。如，在欣賞畢加索的作品時，教師可以先從畢加索的生平聊起，然后為學(xué)生講解畢加索的一些代表畫作以及畢加索的繪畫風(fēng)格。課前，教師可以向?qū)W生提問：“請問同學(xué)們，有誰對畢加索了解呀？”然后讓了解的學(xué)生舉手示意。隨后，教師就可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，帶領(lǐng)學(xué)生探索畢加索的生平與繪畫風(fēng)格之間的關(guān)系。如，教師可以要求：“在接下來的時間里，我們請那些在之前就已經(jīng)對畢加索有所了解的同學(xué)談一談自身的理解，并且也要請那些在上這節(jié)課之前對畢加索沒什么了解的學(xué)生，談一談你們在上完這節(jié)課之后對畢加索這個人的了解?！苯處熆梢怨膭顚W(xué)生積極發(fā)言，并且針對學(xué)生的發(fā)言情況予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。對于表現(xiàn)良好的學(xué)生，教師應(yīng)該給予鼓勵；對于表現(xiàn)不夠好的學(xué)生，教師在指正學(xué)生的同時，要鼓勵學(xué)生，以此增強(qiáng)學(xué)生的發(fā)言積極性和自信心，為學(xué)生創(chuàng)造良好的發(fā)言氛圍。

2.教學(xué)技巧與繪畫專業(yè)相結(jié)合

教師在教學(xué)過程中，不僅要向?qū)W生傳授一些美術(shù)知識和繪畫技能，而且要傳授給學(xué)生一些與教育有關(guān)的技巧和知識。這樣才能讓高校師范美術(shù)教學(xué)更加符合學(xué)校特色，也能夠更加貼近學(xué)生今后的就業(yè)需求，為學(xué)生今后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。如，在見習(xí)指導(dǎo)光與色的變化內(nèi)容時，教師可以首先帶領(lǐng)學(xué)生了解光色協(xié)調(diào)的基本內(nèi)涵；其次，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，讓學(xué)生親自感受光色變化帶來的美感。待學(xué)生感受完畢后，教師可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，剛才老師給大家講到了光與色為畫作帶來的一些效果。請問，如果要是讓大家給我講述這個原理的話，大家會怎么講解呢？”隨后，教師可以給學(xué)生一些思考的時間，待學(xué)生思考完畢后，教師就可以給學(xué)生留下作業(yè)：將本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，用一種自己認(rèn)為能夠令人印象深刻的形式，在課堂上為其他學(xué)生講解。課下，教師要給學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間，并在下節(jié)課以一個統(tǒng)一的主題進(jìn)行模擬授課。這樣，教師不僅可以傳授給學(xué)生一些美術(shù)知識，而且能夠?yàn)閷W(xué)生傳授一些教學(xué)技巧。在學(xué)生模擬授課的過程中，教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的說話風(fēng)格和講課方式。待學(xué)生講述完畢后，教師應(yīng)提出自己的意見，并且根據(jù)學(xué)生存在的問題進(jìn)行有針對性的點(diǎn)評。對于學(xué)生做得好的地方，教師應(yīng)該積極鼓勵，以此激勵學(xué)生，提高學(xué)生的積極性；對于學(xué)生做得不好的地方，教師應(yīng)該加以指出，并讓學(xué)生積極改進(jìn)。這樣可以在很大程度上推動學(xué)生的個人發(fā)展。

3.提高實(shí)踐比重

美術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的學(xué)科。學(xué)生要想學(xué)好美術(shù)，就必須將理論和實(shí)踐進(jìn)行完美的結(jié)合。就目前而言，我國部分高校對于學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐不夠重視，其在課堂設(shè)置上以理論課為主，以實(shí)踐課為輔，并將實(shí)踐的形式大大簡化，主要通過教師布置作業(yè)的方式進(jìn)行。這種教學(xué)方式不僅難以真正鍛煉學(xué)生的繪畫能力，而且容易讓學(xué)生產(chǎn)生一種投機(jī)取巧的心理。部分教師認(rèn)為，實(shí)踐不重要，學(xué)好理論最重要。在這種教學(xué)理念的影響下，學(xué)生的個人發(fā)展將受到限制。因此，教師應(yīng)該在教學(xué)和考核的過程中增加繪畫實(shí)踐的比重。如，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)風(fēng)景寫生時，教師首先可以為學(xué)生講解一些構(gòu)圖和光色的變化原理。其次，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況和具體的課程安排，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行戶外采風(fēng)實(shí)踐，讓學(xué)生能夠在自然景色中進(jìn)行繪畫實(shí)踐，并讓學(xué)生根據(jù)當(dāng)前的景色，結(jié)合自己的理解進(jìn)行主觀發(fā)揮，以此創(chuàng)作出個性化的作品。教師可以給學(xué)生預(yù)留實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生能夠自主進(jìn)行實(shí)踐，在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行采風(fēng)和創(chuàng)作，并鼓勵學(xué)生以小組為單位，在實(shí)踐的過程中相互配合、分工合作，共同創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。教師應(yīng)提前向?qū)W生說明：實(shí)踐作業(yè)要與期末總評成績掛鉤，如果實(shí)踐作業(yè)沒有完成，將沒有平時成績。這樣不僅可以在很大程度上激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而且能夠提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

4.注重發(fā)揮現(xiàn)代美術(shù)教育手段的優(yōu)勢

在互聯(lián)網(wǎng)時代，多媒體技術(shù)為人們提供了很多便利，讓廣大教師能夠系統(tǒng)地為學(xué)生講解美術(shù)理論知識；投影儀能夠把名師大家的畫作投在大屏幕上，讓學(xué)生能夠欣賞到名家的畫作；大數(shù)據(jù)搜索可以為教師提供許多教學(xué)資源，使教師擁有更多的教學(xué)素材；實(shí)物投影能夠向?qū)W生展示其他學(xué)生的優(yōu)秀畫作和教師的示范作品，以此讓學(xué)生互相借鑒，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步?？偠灾?，教師應(yīng)該注重發(fā)揮現(xiàn)代美術(shù)教育手段的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)體驗(yàn)。如：在上欣賞課時，教師可以在課前為學(xué)生搜集一些視頻，利用課堂時間為學(xué)生播放，以此增強(qiáng)學(xué)生對于各類畫作的理解；帶領(lǐng)學(xué)生欣賞花鳥畫時，教師可以PPT的形式向?qū)W生展示一些畫作，并結(jié)合前面播放的視頻，為學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的講解，以此幫助學(xué)生在腦海中形成更加完整的知識體系，增強(qiáng)學(xué)生對該類繪畫知識的理解。

四、結(jié)語

高校師范美術(shù)教學(xué)對于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要。高校教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個人情況和社會對人才的需求情況，合理設(shè)置和安排教學(xué)內(nèi)容。教師可以為學(xué)生營造創(chuàng)造性的氛圍，讓學(xué)生能夠創(chuàng)作出更加優(yōu)秀的繪畫作品；可以將教學(xué)方法與繪畫技巧相結(jié)合，以此提高學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生今后的就業(yè)奠基；可以通過提高實(shí)踐在教學(xué)和評價中的比重，提高學(xué)生的實(shí)踐能力；還可以通過現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供更加良好的教學(xué)體驗(yàn)，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)。

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作者:劉智勇 單位:揚(yáng)州大學(xué)美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院