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【摘要】對(duì)于小學(xué)生而言，美術(shù)學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)他們的想象力，美術(shù)為他們打開(kāi)了另一個(gè)世界的大門(mén)，而打開(kāi)這扇大門(mén)的鑰匙，就是美術(shù)教學(xué)課堂。核心素養(yǎng)是學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展不可或缺的共同素養(yǎng)，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的綜合表現(xiàn)。那么在美術(shù)教學(xué)中如何促進(jìn)和提升小學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展？對(duì)此，將圍繞這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)美術(shù)教學(xué);想象力;核心素養(yǎng);創(chuàng)新能力

一、學(xué)生核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與美術(shù)教育

“中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”共分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。根據(jù)這一框架，不同受教育階段的學(xué)生有具體的表現(xiàn)要求。美術(shù)教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)有非常重要的作用。我認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)主要體現(xiàn)在“知識(shí)”“情感”“能力”三個(gè)領(lǐng)域的培養(yǎng)。在日常美術(shù)教學(xué)中，我始終把這個(gè)三個(gè)領(lǐng)域的培養(yǎng)貫徹其中，“以培養(yǎng)全面發(fā)展的人”為宗旨，在美術(shù)課堂教學(xué)中采取有效的教學(xué)策略全面提升學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)。

二、美術(shù)教學(xué)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)

（一）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美術(shù)的重要性

美術(shù)不是狹隘的繪畫(huà)。它還包含雕塑、設(shè)計(jì)、建筑、攝影、書(shū)法等。在我們的生活中，美術(shù)無(wú)處不在，隨處顯現(xiàn)美術(shù)的氣息，小到一張名片的設(shè)計(jì)，大到一座城市的規(guī)劃。一張富有設(shè)計(jì)感的名片會(huì)給初次認(rèn)識(shí)的人留下深刻的印象；質(zhì)量與精美的包裝并存的日用品更有銷(xiāo)量；當(dāng)一家公司需要向外界進(jìn)行宣傳時(shí)，他們需要根據(jù)自己的主營(yíng)產(chǎn)品制作一張唯美的宣傳海報(bào)；當(dāng)一家地產(chǎn)公司規(guī)劃一個(gè)樓盤(pán)時(shí)也需要有按一定比例制作的效果圖，呈獻(xiàn)給購(gòu)房者更加直觀的整個(gè)樓盤(pán)的綠化、規(guī)劃圖；在小學(xué)美術(shù)教材中，絕大多數(shù)的內(nèi)容與學(xué)生的生活相聯(lián)系。例如，人美版一年級(jí)《多彩的拉花》，學(xué)生學(xué)會(huì)用拉花裝扮節(jié)日的環(huán)境，初步懂得美術(shù)可以使生活更美好；四年級(jí)《多彩多姿的靠墊》和《筆的世界》等美術(shù)“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”課程類(lèi)型，不僅教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)，更重要的讓學(xué)生感受到設(shè)計(jì)新穎、美觀的日用品可以帶給我們愉悅的心情。作為一名美術(shù)教師，在美術(shù)教學(xué)中還應(yīng)該多引導(dǎo)學(xué)生感受美術(shù)給我們的社會(huì)帶來(lái)的變化，以及美術(shù)對(duì)我們生活的影響等，讓學(xué)生們能夠正確認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性，對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。

（二）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣

提升學(xué)生核心素養(yǎng)，要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。俗話(huà)說(shuō)得好：“機(jī)會(huì)都是留給有準(zhǔn)備的人的?！痹陴B(yǎng)成一個(gè)好的素養(yǎng)之前要先有一個(gè)好的態(tài)度。教師在剛開(kāi)始授課的時(shí)候不用急于教學(xué)生繪畫(huà)技巧，而是應(yīng)該先讓學(xué)生明白美術(shù)這一門(mén)學(xué)科講究的是循序漸進(jìn)，沒(méi)有哪一位大師能夠在短短幾日的時(shí)間里就獲得成功。教師教導(dǎo)學(xué)生不僅在上課的時(shí)候?qū)Ｐ闹轮镜芈?tīng)老師講課，還需要利用大量的課外時(shí)間去進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，要讓學(xué)生真正地貫徹“熟能生巧”這一原則，任何技能不是一蹴而就。讓學(xué)生參考一下其他同學(xué)的作品，再多去美術(shù)館參觀大師的作品，不斷地開(kāi)闊眼界，提高對(duì)藝術(shù)的表現(xiàn)能力和鑒賞能力。

（三）教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力和想象力

在美術(shù)核心素養(yǎng)中最重要的就是創(chuàng)造能力和想象能力的養(yǎng)成，很多教師授課時(shí)只是一味地讓孩子根據(jù)書(shū)本上的范本進(jìn)行臨摹，而過(guò)分地臨摹會(huì)導(dǎo)致學(xué)生想象力的缺失。也有的老師為了使學(xué)生很快地學(xué)會(huì)某種美術(shù)技能，讓學(xué)生跟隨老師的演示亦步亦躇地學(xué)習(xí)，這樣看似學(xué)生的作業(yè)完成得很好，但是做出來(lái)的美術(shù)作品像復(fù)制粘貼出來(lái)似的，缺乏個(gè)性，也就沒(méi)了美術(shù)的創(chuàng)新，更談不上生動(dòng)和靈性。心理學(xué)研究表明，機(jī)械地操作某一件事會(huì)影響所學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用，如果長(zhǎng)期受一種經(jīng)驗(yàn)的影響則會(huì)形成一定的思維定式，這是極不利于美術(shù)生的長(zhǎng)期發(fā)展的。針對(duì)這種情況，我在教學(xué)中克服了固式思維的干擾，在小學(xué)一年級(jí)《好吃的水果》的課程教學(xué)中，我首先給學(xué)生欣賞了各種常見(jiàn)的水果的外形，讓學(xué)生對(duì)水果的外形有了更加直觀的了解，通過(guò)視覺(jué)的感受之后，讓學(xué)生產(chǎn)生試畫(huà)的沖動(dòng)，并從中鞏固學(xué)習(xí)過(guò)的“紋樣”的知識(shí)。其次，我要求學(xué)生根據(jù)自己觀察和構(gòu)思中的水果形象，創(chuàng)造性地創(chuàng)作自己的紋樣。并且我也提示學(xué)生可以通過(guò)自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)描繪自己映像中的水果造型。在這一過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)不同層面和不同角度去思考問(wèn)題，用自己所學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)去理解美術(shù)真正的魅力所在。并且學(xué)生在此過(guò)程中敢于打破定式思維，形成具有創(chuàng)新性的美術(shù)畫(huà)作。

（四）采取有效的教學(xué)方法，提升學(xué)生核心素養(yǎng)

1．用引導(dǎo)式的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生對(duì)美術(shù)的深入學(xué)習(xí)和發(fā)展，離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。這里所提出的引導(dǎo)式教學(xué)模式指的是能夠激發(fā)學(xué)生自主思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的美術(shù)課堂較為嚴(yán)肅死板，往往是根據(jù)書(shū)本上的知識(shí)來(lái)給學(xué)生進(jìn)行被動(dòng)灌輸，這樣的教學(xué)效果并不好。美術(shù)是一個(gè)需要?jiǎng)?chuàng)新的學(xué)科，而小學(xué)正是引導(dǎo)創(chuàng)新性思維最好的時(shí)間段。所以當(dāng)學(xué)生剛開(kāi)始接觸美術(shù)課堂的時(shí)候，可以建議學(xué)生隨心所欲地繪畫(huà)，無(wú)論畫(huà)得好壞，老師都應(yīng)該給予一定的鼓勵(lì)與指導(dǎo)，這樣會(huì)讓學(xué)生感到成就感和滿(mǎn)足感，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。在美術(shù)創(chuàng)作的初期，老師不能打擊學(xué)生的繪畫(huà)興趣。因?yàn)槿绻蠋煂?duì)學(xué)生的創(chuàng)作加以打擊，就會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己的創(chuàng)作是錯(cuò)誤的，進(jìn)而不敢在紙上表達(dá)出內(nèi)心的想法，而繪畫(huà)一旦失去大膽的嘗試就會(huì)變得寸步難行。2．利用游戲教學(xué)的方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生而言，游戲教學(xué)一直都是一種很好的授課模式。一是，游戲教學(xué)可以讓教師和學(xué)生一起互動(dòng)，這對(duì)于師生關(guān)系的培養(yǎng)十分有利。二是，游戲教學(xué)較為符合小學(xué)生愛(ài)玩的心理，可以讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中，可謂是兩全其美。這就像在學(xué)習(xí)《介紹我喜歡的玩具》這樣的美術(shù)課程時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行“盲人摸象”的游戲來(lái)提升課堂效果。讓學(xué)生把眼睛蒙起來(lái)，觸摸不同的玩具：小兔子、玩具熊、貓咪等，然后讓學(xué)生描繪出所觸摸玩具的形狀和自己的感受，同時(shí)猜出玩具具體是什么。在猜出來(lái)之后用點(diǎn)、線(xiàn)、面、顏色等美術(shù)常用的“工具”去體現(xiàn)所觸摸到的物品。比如用折線(xiàn)表示刺手，用直線(xiàn)表示光滑，用波浪線(xiàn)表示柔軟。同時(shí)，不同顏色也可以表示不同的感覺(jué)，比如藍(lán)色可以表示冰涼，紅色則是高溫，黃色表示溫暖等。達(dá)芬奇認(rèn)為視覺(jué)是人的心靈與外界溝通的要道，是最準(zhǔn)確的感官。這種游戲方式不僅能夠讓學(xué)生充分運(yùn)用自己的感官，還能夠讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)體會(huì)具體事物在美術(shù)中的不同表現(xiàn)。通過(guò)游戲的方式，對(duì)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力、審美能力等都會(huì)有很大的提升。筆者始終相信在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中一種好的授課方式能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。隨著教育的不斷進(jìn)步，未來(lái)會(huì)有更好的授課方式出現(xiàn)，我們教師需要做的就是和學(xué)生一起不斷地進(jìn)步、不斷地總結(jié)，努力地研發(fā)出更好的教學(xué)方式，讓學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠不斷提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃運(yùn)鈺．小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略微探［J］．美術(shù)教育研究，2018．

［2］伊祥倩．小學(xué)美術(shù)教學(xué)中提升學(xué)生核心素養(yǎng)的策略［J］．教育現(xiàn)代化，2018，（16）：344.

作者:高峰 單位:山東省青島市天山小學(xué)