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摘要：近些年來，賞識(shí)教育在很多教學(xué)科目當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法而言，賞識(shí)教育非常注重在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生情況展開針對(duì)性的教學(xué)策略。在培養(yǎng)學(xué)生自信心、挖掘?qū)W生潛能以及培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情方面效果顯著。文章論述了賞識(shí)教育對(duì)高職體育教學(xué)的意義，并提出了高職體育教學(xué)中賞識(shí)教育的應(yīng)用建議。

關(guān)鍵詞：賞識(shí)教育；高職；體育；教學(xué)

一、賞識(shí)教育的概念

賞識(shí)教育不能簡單的解讀為激勵(lì)或者表揚(yáng)，而是教師用積極的態(tài)度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，肯定并欣賞學(xué)生的綜合表現(xiàn)，用鼓勵(lì)的方式強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)中的行為。在此過程中，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)或者不足，必須立刻糾正，確保賞識(shí)教育發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而不會(huì)給學(xué)生帶來任何負(fù)面的影響。體育是一門群體性課程，需要師生的共同參與，而體育教學(xué)更是有組織、有計(jì)劃的群體性活動(dòng)，其核心目標(biāo)是強(qiáng)健學(xué)生的體能，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的體育精神，進(jìn)而改善全國青少年身體亞健康的不良現(xiàn)狀[1]。

二、賞識(shí)教育對(duì)高職體育教學(xué)的意義

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

想要參與體育項(xiàng)目，必須具備良好的身體素質(zhì)，而先天身體機(jī)能不足的，可以在后天訓(xùn)練的時(shí)候加以彌補(bǔ)、改善，使其符合參與體育的要求[2]。例如，有的學(xué)生身體素質(zhì)未能達(dá)到長跑訓(xùn)練的要求，為了使學(xué)生參與長跑項(xiàng)目，可以將目標(biāo)劃小，從800米開始，每天訓(xùn)練的時(shí)候增加100米，這樣循序漸進(jìn)地進(jìn)行下去，就能實(shí)現(xiàn)參與長跑的目的。在學(xué)生訓(xùn)練的每個(gè)階段，教師需要給予學(xué)生充分的鼓勵(lì)，讓學(xué)生燃起旺盛的斗志。體育成績考評(píng)具有明確的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，而體育成績的高低對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力構(gòu)成直接的影響，因此，在體育教學(xué)過程中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的薄弱項(xiàng)目，并對(duì)其展開針對(duì)性的指導(dǎo)，為學(xué)生量身定制教學(xué)內(nèi)容。例如，在教學(xué)籃球時(shí)，由于男女生的身體素質(zhì)存在較大的差異性，因此教師不能用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)展開教學(xué)。由于女生先天的身體機(jī)能低于男生，所以，籃球訓(xùn)練的強(qiáng)度和時(shí)間都需要適當(dāng)降低。此外，在女生訓(xùn)練過程中，肯定與激勵(lì)必不可少。例如，關(guān)于三步投籃訓(xùn)練，教師也需要針對(duì)女生設(shè)計(jì)更加適合的訓(xùn)練方案，這樣才能調(diào)動(dòng)女生的訓(xùn)練積極性，讓女生真正愛上籃球。

（二）激發(fā)學(xué)生自信心

在高職體育教學(xué)中，教師普遍傾向于運(yùn)用賞識(shí)教育模式[3]。和一般意義上的教育模式不同的是，賞識(shí)教育對(duì)樹立學(xué)生的自信具有重要的價(jià)值。而且，賞識(shí)教育具有極強(qiáng)的正面引導(dǎo)力，能夠帶給學(xué)生正能量，有利于激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，讓學(xué)生朝著更好的方向發(fā)展[4]。例如，在足球教學(xué)過程中，有一位學(xué)生向教師直抒胸臆，“老師，我不妨坦白地告訴你，我對(duì)足球沒有絲毫興趣，而且我也沒有任何的足球天分，我根本理解不了你講的任何和足球有關(guān)的知識(shí)。事實(shí)上，我真正喜歡的是羽毛球?！贝搜砸怀?，立刻引發(fā)班上同學(xué)的哄堂大笑，然而這位“口出狂言”的學(xué)生，卻用他的實(shí)際表現(xiàn)震撼了每一個(gè)人。后來，教師又多次接觸該學(xué)生，并和他進(jìn)行深入溝通，甚至還和學(xué)生開展了一次羽毛球競賽。在這個(gè)過程中，這位教師不得不承認(rèn)，這名學(xué)生的確有極強(qiáng)的羽毛球天賦。他后來和這位學(xué)生說了這樣一番話，“不得不說，你的確很擅長打羽毛球，但是我相信這種天賦不僅僅針對(duì)羽毛球，如果你可以將心思放在足球上，我相信你也會(huì)把足球踢得一樣好?！边@位學(xué)生半信半疑地接受了教師的建議，并根據(jù)教師提供的方案進(jìn)行訓(xùn)練，沒想到只用了不到三個(gè)月的時(shí)間，這位學(xué)生的足球水平有了大幅度的提高。后來他忍不住向教師表達(dá)感謝，“老師，謝謝你曾經(jīng)相信我，如果不是你的賞識(shí)，我想我不可能在這么短的時(shí)間里取得這樣大的進(jìn)步。而且我不得不承認(rèn)，我現(xiàn)在也非常喜歡踢足球?！?/p>

（三）增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)

體育競技是體育運(yùn)動(dòng)的重要組成部分?！绑w育競技”包含兩個(gè)方面的內(nèi)容，一方面，具備提高運(yùn)動(dòng)者身體機(jī)能的優(yōu)勢；另一方面，具備十足的競爭性[5]。這意味著教師在開展體育教學(xué)時(shí)，不僅要告知學(xué)生體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)知識(shí)，還要傳授學(xué)生體育項(xiàng)目的相關(guān)技巧，更需要培養(yǎng)學(xué)生的競爭理念。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師不妨定期組織體育競技比賽，設(shè)置一些具有極強(qiáng)競爭性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生的競爭精神。為了燃起學(xué)生的參與熱情，教師還需要進(jìn)行精神獎(jiǎng)勵(lì)，不論學(xué)生最后是否奪得名次，都給予精神獎(jiǎng)勵(lì)以資鼓勵(lì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，提高學(xué)生的體育熱情。

（四）培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

賞識(shí)教育的價(jià)值不只是培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)，還可以幫助學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)精神，讓學(xué)生懂得和他人團(tuán)結(jié)協(xié)作。眾所周知，在競爭氛圍里，單打獨(dú)斗永遠(yuǎn)不能和團(tuán)隊(duì)相抗衡，具備良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才能充分發(fā)揮個(gè)人的價(jià)值。對(duì)每一個(gè)高職學(xué)生而言，他們渴望得到來自師長的肯定與贊許[6]。為了在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的目標(biāo)，教師可以通過表揚(yáng)和肯定等方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，學(xué)生往往也會(huì)根據(jù)教師的要求約束自身的行為，不斷地向教師期望的方向發(fā)展，逐漸提高團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（五）讓體育后進(jìn)生更好達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

在體育教學(xué)過程中，必然存在一定數(shù)量的“弱勢群體”。他們往往不受待見，甚至經(jīng)常受到排斥。在這部分群體中，有的身材矮小，有的體格肥胖，有的身體存在隱疾。而這意味著在體育考核過程中，他們很難取得良好的成績[4]。之所以產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，一方面源于學(xué)生的自卑心作祟，他們認(rèn)為自己在體育方面弱于他人，所以體育成績差是注定的；另一方面，有的教師在教學(xué)過程中，常常有意無意地忽略這部分群體，再加上教學(xué)方式存在一定的弊端，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)生的表現(xiàn)。因此對(duì)高職院校的體育教師而言，首先需要具有賞識(shí)的眼光，能夠關(guān)注班級(jí)每一個(gè)學(xué)生，既能看到他們的缺點(diǎn)，也能看到他們的長處。即便學(xué)生在體育方面表現(xiàn)欠佳，也應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，并采取針對(duì)性措施提高其短板，這樣才能讓賞識(shí)之光普照每一個(gè)學(xué)生。例如，針對(duì)班級(jí)中身材較為矮小的學(xué)生，教師在開展體育教學(xué)時(shí)，不妨采取如下話語激勵(lì)：同學(xué)們，想必你們聽說過籃球運(yùn)動(dòng)員內(nèi)特羅賓遜吧？在他成名以前，他的身高一直為人詬病，因?yàn)樗麑?shí)在太矮小了，沒有人相信這樣矮小的人會(huì)成為籃球巨匠。但是他做到了，他付出了比別人還要多的努力，所以取得了比別人還要輝煌的成就。我相信只要你們不放棄自己，愿意自強(qiáng)不息，愿意比別人更努力，當(dāng)你們掌握了嫻熟的籃球技戰(zhàn)術(shù)后，就一定會(huì)閃耀籃球場?！?/p>

三、賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用建議

（一）合理運(yùn)用賞識(shí)教育

近些年，更多的專家學(xué)者在實(shí)踐賞識(shí)教育的過程中取得了一定的成果，而這也讓更多的教育人士認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育的魅力，大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)開始引入賞識(shí)教學(xué)的理念。但是，“凡事有度才適宜”，即便運(yùn)用賞識(shí)教育也應(yīng)該把握分寸，不應(yīng)該超出合理范疇。如果教師盲目的賞識(shí)學(xué)生，過分放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不僅不會(huì)帶來好的作用，甚至還會(huì)讓學(xué)生對(duì)自我形成錯(cuò)誤的認(rèn)知。當(dāng)賞識(shí)教育走向極端，教師培養(yǎng)出來的不再是滿懷自信的學(xué)生，而是剛愎自用、自負(fù)好勝的學(xué)生，他們會(huì)錯(cuò)誤地以為自己已經(jīng)掌握了一切知識(shí)，完全不需要再浪費(fèi)額外的時(shí)間。但是和其他學(xué)科不同的是，體育學(xué)習(xí)更看重日積月累、持之以恒，因?yàn)槿魏斡?xùn)練都需要曠日持久，才能取得相應(yīng)的進(jìn)步。一旦學(xué)生產(chǎn)生驕傲自滿的心理，必然在行為上存在懈怠，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的訓(xùn)練效果大打折扣，最終致使學(xué)生的體育技能不達(dá)標(biāo)。由此可見，如果教師采取錯(cuò)誤的教學(xué)方式，沒有正確賞識(shí)學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生過猶不及的教學(xué)效果。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理落差，進(jìn)而喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至嚴(yán)重的還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。所以在高職體育教學(xué)中，教師在進(jìn)行賞識(shí)教學(xué)時(shí)，一定要把握嚴(yán)格的分寸，這樣才能提高教學(xué)的效果。

（二）因材施教進(jìn)行賞識(shí)教育

每個(gè)學(xué)生的身體機(jī)能、運(yùn)動(dòng)能力都是不同的。所以，在體育教學(xué)過程中，針對(duì)高職院校學(xué)生，教師一定要考慮到學(xué)生的生理及心理的不同特征，同時(shí)按照學(xué)生的具體學(xué)情以及對(duì)知識(shí)的接受能力展開不同層次的賞識(shí)教育，真正落實(shí)因材施教。當(dāng)教師采取這樣的教學(xué)方法，學(xué)生就能積極參與體育活動(dòng)，進(jìn)而取得進(jìn)步，而學(xué)生的進(jìn)步又會(huì)帶來教師的肯定，進(jìn)而形成一個(gè)良好的循環(huán)，從而有利于培養(yǎng)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生的身體素質(zhì)得到真正的提升。有些學(xué)生之所以不喜歡上體育課，有的是天性懶惰，有的是身體素質(zhì)欠佳，等等，導(dǎo)致他們?cè)诿鎸?duì)體育課時(shí)興趣不高。甚至對(duì)一些學(xué)生而言，他們認(rèn)為參加體育運(yùn)動(dòng)沒有任何好處，不僅會(huì)讓身體陷入勞累的狀態(tài)，而且也會(huì)出現(xiàn)肌肉酸痛等等不適應(yīng)的情況，所以他們很難配合教師的要求。針對(duì)這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體情況，用不同的方式進(jìn)行授課，發(fā)掘?qū)W生身上的潛力，即便學(xué)生存在點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵(lì)。例如，針對(duì)班級(jí)中肺活量不大的學(xué)生，教師可以要求他們參與跳遠(yuǎn)這個(gè)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)樘h(yuǎn)并不需要學(xué)生具備很高的肺活量，而這會(huì)激發(fā)學(xué)生的體育自信，讓學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。

（三）提高教師的專業(yè)水平

賞識(shí)教育開展的前提和基礎(chǔ)是學(xué)生折服于教師的個(gè)人品德以及專業(yè)水準(zhǔn)。教師只有具備過硬的專業(yè)素質(zhì)，才會(huì)讓學(xué)生心服口服，進(jìn)而服從教師的指導(dǎo)、聽從教師的安排。所以在教學(xué)實(shí)踐中，教師必須不斷地提高自己專業(yè)能力，用專業(yè)技能征服學(xué)生。同時(shí)，教師還可以和學(xué)生定期開展比賽，向?qū)W生展示自己的運(yùn)動(dòng)能力，給學(xué)生更多了解自己的機(jī)會(huì)，這樣學(xué)生才能更好地認(rèn)識(shí)老師、走進(jìn)老師，形成良好的互動(dòng)性師生關(guān)系。對(duì)于一些優(yōu)秀的教師，學(xué)生信賴他們的能力，更相信他們說的，當(dāng)他們夸贊學(xué)生時(shí)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生極大的滿足感，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。反之，如果學(xué)生并不認(rèn)可教師的專業(yè)能力，教師對(duì)學(xué)生展開賞識(shí)教育也很難取得良好的效果。由此可見，為了提高賞識(shí)教育在高職體育教學(xué)中的應(yīng)用效果，教師一定要注重個(gè)人品德的修養(yǎng)，不斷地提高自我的專業(yè)水平，用良好的職業(yè)能力贏得學(xué)生的信任。

（四）建立互動(dòng)型師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的體育課堂中，很多學(xué)生對(duì)體育教師存在錯(cuò)誤的印象，他們認(rèn)為體育教師往往嚴(yán)肅古板，缺乏平易近人的氣質(zhì)。尤其在開展體育教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生在體育項(xiàng)目中表現(xiàn)欠佳，教師也往往采取嚴(yán)厲的懲罰措施，導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)上體育課存在極強(qiáng)的排斥情緒。傳統(tǒng)的師生關(guān)系對(duì)教學(xué)的開展存在嚴(yán)重的阻礙，甚至不利于教學(xué)質(zhì)量的提升。若師生之間存在溝通障礙，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心成長構(gòu)成一定的影響。近些年，有些體育相關(guān)的新聞逐漸引起教育者的重視。比如，很多學(xué)生在長跑中出現(xiàn)休克甚至死亡，這種現(xiàn)象值得深思，如果教師和學(xué)生之間，存在良好的溝通關(guān)系，又怎么可能出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？正是因?yàn)榻處熀蛯W(xué)生缺乏溝通，所以教師很難了解到學(xué)生的真實(shí)身體情況。而且，有些學(xué)生還會(huì)刻意隱瞞身體狀況，導(dǎo)致老師在不知情的情況下采取強(qiáng)度過大的訓(xùn)練措施，最終，因?qū)W生的身體無法承擔(dān)過重的訓(xùn)練強(qiáng)度而引發(fā)猝死等訓(xùn)練事故。此外另一個(gè)值得關(guān)注的是，全球亞健康盛行，學(xué)生的身體素質(zhì)持續(xù)降低。賞識(shí)教育的作用，不僅有助于構(gòu)建和諧穩(wěn)定的師生關(guān)系，還能打通師生交流的通道。教師在著手體育教學(xué)前，和學(xué)生深入溝通，了解學(xué)生的身體情況，為學(xué)生安排更加符合其身體狀況的訓(xùn)練模式，這樣才能既強(qiáng)化學(xué)生的體質(zhì)，也不會(huì)傷害學(xué)生。

四、結(jié)束語

賞識(shí)教育近些年來在高職體育教學(xué)當(dāng)中得到了較為廣泛的應(yīng)用，是體育教學(xué)方法的一種創(chuàng)新?？傮w而言，賞識(shí)教育對(duì)于高職體育教學(xué)取得了較好的成效，但在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，教師還應(yīng)該把握好賞識(shí)教育的度，針對(duì)學(xué)生情況因材施教，努力發(fā)掘?qū)W生潛能，幫助學(xué)生取得更大的進(jìn)步；同時(shí)，還要注重提升自己的專業(yè)水平，注重互動(dòng)型師生關(guān)系的建立，以使學(xué)生能按照自己的要求保質(zhì)保量完成教學(xué)任務(wù)，從而保證良好的教學(xué)質(zhì)量。

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作者:任光陽 單位:銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校