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不追求數(shù)量，要追求質(zhì)量，這樣做，一方面避免師資浪費，又能夠使學生整體上奠定一定的聲樂基礎(chǔ)，掌握基本的技能、技法和技巧。為后面的學生打好基礎(chǔ)。“小組式教學模式”。大學二年級時，學生的聲樂知識有了一定的基礎(chǔ)，就可以有針對性地縮小學生的團隊組合，把班組式的教學模式變成“小組式的教學模式”?？梢园才乓恍W生比較喜歡的，感興趣的，而且是學生就業(yè)時必須的內(nèi)容。比如，古今中外比較流行的或是經(jīng)典的藝術(shù)歌曲、民歌以及創(chuàng)作歌曲等內(nèi)容，當然，還可以增加一些重唱、合唱的歌曲進行教學。這樣的小組教學，針對性相對比較強?！耙粚σ皇浇虒W模式”?！皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師”。有些學生，在某些方面，經(jīng)過學習比教師的水平還要高，因此通過小組式的教學模式，可以增加學生之間的互相學習，取長補短，從而很好地提高他們的學習效果，比簡單的跟著教師一個人學，豐富得多，效果也好得多。到了大三、大四，學生之間的差距比較明顯，個性的發(fā)展也比較突出，這個時期，可以采用“一對一”式的教學以及“答疑教學”。針對學生的個性特點，有側(cè)重地對學生進行培養(yǎng)，提高其演唱的技能，當然，如果在大一、大二時就發(fā)現(xiàn)學生有某方面的特長，也可以將一對一式的教學提前到大一、大二期間。

教學手段多元化生理教學與聲樂教學相結(jié)合。尤其是在大一時，學生對發(fā)聲部位的理解很欠缺，如果結(jié)合生理結(jié)構(gòu)進行聲樂教學其效果就會比較明顯。比如，可以通過圖片、影像，讓學生了解到發(fā)聲時，咽喉部有哪些肌肉在動，都在做什么樣的運動，對照自己的身體，找出相應(yīng)的位置，并且通過發(fā)聲來感受自己的聲帶、橫膈膜的力量和咽部肌肉的運動，然后再結(jié)合聲樂教學進行相應(yīng)的聲樂知識的講授，幫學生建立良好的發(fā)聲位置，找到良好的歌唱共鳴，調(diào)整好氣息，使其發(fā)聲器官具有良好的穩(wěn)定性，筆者經(jīng)過教學實踐發(fā)現(xiàn)，像這樣，把生理結(jié)構(gòu)與聲樂教學相結(jié)合的辦法教學效果就比較理想。實踐教學與課堂教學相結(jié)合?！皩嵺`出真知”，“實踐是檢驗真理的唯一標準”。筆者所說的實踐教學有兩層意思，學生終歸要回歸社會，不可能永遠坐在大學的課堂里當學生。因此，聲樂教學如果能結(jié)合實踐進行，就會讓學生提前接觸社會，并且通過實踐，可能讓學生將自己所學運用到實際中。從而檢驗其學習的效果，以便在日后的學習中得到有效糾正。筆者認為，聲樂教學中應(yīng)該適當增加實踐課的比例的同時，提供更多的參與社會實踐活動的機會。信息技術(shù)與聲樂教學相結(jié)合。

無論多么優(yōu)秀的聲樂教師，都有可能因為經(jīng)驗和能力的不足而對學生的聲音判斷出現(xiàn)這樣可那樣的失誤，從而使聲樂老師運用了錯誤的方法對學生進行指導，導致錯上加錯，南轅北轍?，F(xiàn)代信息技術(shù)的出現(xiàn)便完全可以避免這類現(xiàn)象的發(fā)生。比如，利用音頻分析技術(shù)或聲譜分析技術(shù)，可以對學生的發(fā)聲進行分析，并且還能夠形成分布圖，這樣的分布圖不僅可以給授課的教師提供“可視”的參考，還可以讓學生“看到”自己的問題所在，便于教師幫助學生進行指導和糾正，從而使學生把握正確歌唱時的聲音狀態(tài)。除此之外，應(yīng)用信息技術(shù)還可以進行豐富教師的備課內(nèi)容、加強備課速度；應(yīng)用信息技術(shù)，還可以重新再現(xiàn)所有的課堂教學內(nèi)容等。

總之，高校聲樂教學的模式切不可過于單一、僵化，一定要多元化、靈活化，一定要結(jié)合學生的具體情況和所傳授的知識的具體內(nèi)容，傳授知識時，不要忘記采用先進的、現(xiàn)代化的教學手段。除此之外，還要給學生的提供更多的實踐機會。

作者：李麗