聲樂教學中鋼琴伴奏教學實施探索
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一、聲樂演唱與鋼琴伴奏的關系
本文認為，演唱者的完美表現(xiàn)離不開伴奏者的烘托、渲染與推動作用，而鋼琴伴奏對于作品情感的展現(xiàn)也離不開演唱者演唱的大力支持，二者是緊密聯(lián)系且不能分割的整體。下面，我們就結合具體作品，對聲樂教學中鋼琴伴奏有效運用所能產(chǎn)生的效果進行簡單的說明?！洞合嗨肌罚f瀚章詞）的曲作者是我國上世紀30年代著名音樂理論家、作曲家黃自先生，其作品的主要風格為音樂與詩歌的結合、語言精練、短小精悍，對于伴奏與演唱結合度的要求極高，尤其是作品中鋼琴伴奏和聲、織體的運用已經(jīng)到達了爐火純青的高度。在黃自先生的作品中，《春思曲》可以被稱為體現(xiàn)調(diào)聲樂演唱和鋼琴伴奏緊密結合的代表性曲目，二者間的密切聯(lián)系也在該曲目中得到了非常充分的展示。該曲所要展現(xiàn)的是落寞的雨夜女主人公因相思之情難以入眠的場景。《春相思》為再現(xiàn)二部曲式的A＋B＋A三的結構，其中，A段1－11小節(jié)刻畫出女主人公在春雨之夜難以入眠，只能無奈的半倚于小樓旁的場景。鋼琴伴奏在這一小節(jié)的作用是生動形象的刻畫出雨滴飄落的畫面，為即將到來的主旋律做好場景方面的鋪墊。2－11小節(jié)時，左手的伴奏應當與該段的主旋律完全吻合，以便更好的烘托主題，更好的表現(xiàn)出女主人公在無邊的雨夜思念心上人的惆悵之情。B段11－17小節(jié)為曲目的展開部分，描寫的主要是柳樹已經(jīng)長出了嫩芽，比翼雙飛的燕子也在天空中歡樂的歌唱，但是我們的主人公卻只能一個人欣賞這醉人的無限春光。該段的右手伴奏織體為分解式的和旋進行，使該部分的流動性得到了極大的提升。16－17小節(jié)時，左手伴奏采用長音型和弦結構，盡管和弦的力度略為減弱，但是卻更能夠有效凸顯出主人公相思之情深。C段18－25小節(jié)，其中，19小節(jié)左右的右手織體為連續(xù)性的下行，21、22小節(jié)左手伴奏采用震音收發(fā)，這種形式的作用是對作品氣氛進行更好的渲染，而且使蘊含其中的藝術形象得到更為有效的刻畫?？梢哉f，黃自先生正是通過實現(xiàn)聲樂演唱、鋼琴伴奏的緊密結合的方式來塑造音樂作品的意境、刻畫細致的音樂形象的，在該曲目中，鋼琴伴奏在整個表演中的重要地位得到了特別的凸顯，演唱與伴奏的默契配合也被提出了更高的要求。
想要實現(xiàn)鋼琴伴奏教學在聲樂教學中的有效實施，無論是演唱者還是鋼琴伴奏者，都要注意做好藝術理論的學習。其原因在于，無論是伴奏還是演唱，除了需要必要的技術和技巧外，還必須具備足夠的藝術修養(yǎng)以及藝術理論知識的儲備，只有這樣，才能夠對音樂作品的內(nèi)涵進行更加深入的了解和認識，而這一點在提高表演水平方面的作用是毋庸置疑的。例如，黃自的《花非花》就以白居易詩為基調(diào)進行的譜曲，所以，想要使該作品的情感內(nèi)涵進行最大程度的展現(xiàn)，演唱者和伴奏者就必須要對白居易的性情、所處的時代等有一個基本的了解，這樣一來，表演才能更加豐滿，才能得到觀眾的認可和好評。同時，想要實現(xiàn)演唱和演奏的有效配合，默契度的培養(yǎng)也是非常重要的一項內(nèi)容。例如，歌劇《唐璜》的《鞭打我吧》，采琳娜詠嘆調(diào)的第20小節(jié)，演唱者的進入需要在伴奏者右手伴奏第一拍第三個十六分音符時進行，也就是說，雙方的默契度對于演出效果很多時候都具有決定性的意義。
三、聲樂教學中鋼琴伴奏應注意的幾點問題
聲樂教學中對于鋼琴伴奏的完美應用是需要多方面共同配合才能達成的目標，在實際操作時，伴奏者必須要對作品的意境、風格、內(nèi)涵有一個全面而深刻的把握，從而更好的幫助演唱者烘托情感，更好的表達出作品的內(nèi)涵。具體來說，聲樂教學中的鋼琴伴奏主要應該注意以下幾個方面的問題：首先，無論是鋼琴伴奏還是聲樂演唱，都非常重視呼吸節(jié)奏的問題，只有伴奏者、演唱者的呼吸一致，才能更加成功的演繹一首音樂作品。因此作為伴奏者，必須要對演唱者的演唱特點、風格進行全面的了解和掌握，從而在伴奏過程中控制自己的速度與節(jié)奏，該減弱的時候節(jié)奏要減弱，該高潮的時候節(jié)奏要提高，使雙方的配合做到天衣無縫。在實際演出時，伴奏者應當時刻留意演唱者的呼吸節(jié)奏，配合他們完成快速換氣。其次，在聲樂教學的過程中，教師要面對為數(shù)眾多的學生，這些學生的演唱素養(yǎng)難免會存在差異，并由此導致聲種的差異性。所以，在伴奏時，音量的控制應當針對學生聲種的不同進行合理選擇，避免伴奏的聲音壓制學生演唱的聲音。第三，伴奏者應當根據(jù)音樂作品的不同對伴奏音色進行相應的調(diào)整，也就是采取不同的觸鍵方法。例如在伴奏那些速度較快、情緒激昂的聲樂作品時，應盡量采取高舉式觸鍵法，因為這種方法所發(fā)出的聲音更加飽滿、更加集中、更加有顆粒感。而在伴奏那些速度較慢、情緒舒緩的聲樂作品時，應盡量采取貼鍵式觸鍵法，以便使發(fā)出的聲音更加貼合曲目的情感基調(diào)。最后是明確為演唱者服務的理念。在實際演唱的過程中，難免會出現(xiàn)一些始料不及的意外情況，例如演唱者的節(jié)奏不穩(wěn)、跑調(diào)等，同時也包括像音響失控、麥克風失靈這樣的技術原因。在出現(xiàn)這些問題時，伴奏者必須借助自身的專業(yè)素養(yǎng)做到隨機應變，讓作品得到最完美的呈現(xiàn)，因為評價伴奏水平高低的重要標準，就是能否讓觀眾聽不出演唱者存在的瑕疵，能否讓演唱者的技能得到最為充分的展示。
四、結束語
無論是在哪一個階段的聲樂教學中，鋼琴伴奏的有效進行都能夠起到激發(fā)學生學習興趣、促進他們深刻了解作品內(nèi)涵、更好的發(fā)揮自身演唱技巧的積極作用，而這，無論對于學生聲樂素養(yǎng)的提升還是對他們走好今后的音樂之路，都將起到積極的推動作用。
作者：韓田單位：安徽藝術職業(yè)學院
