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一、新型聲樂教學觀與唱法的融合

構(gòu)建新型教學理念就需要進行觀念的轉(zhuǎn)變，緊跟時代步伐，并且要讓教學內(nèi)容更具時代特征，體現(xiàn)出現(xiàn)代音樂的多元化和相互融合的特性，作為教育工作者也需要不斷進行教學調(diào)整，進而為學習者的音樂發(fā)展道路打下堅實的基石，使其更加滿足社會和時代對音樂人才的需求。

（一）掌握各唱法間的異同，深刻認識聲樂教學本質(zhì)規(guī)律

各個唱法之間具有統(tǒng)一性的本質(zhì)規(guī)律，即對聲樂技術(shù)的熟練靈活運用，以及對不同文化中蘊含的各種情緒、情感與內(nèi)容的表達，聲樂技巧的發(fā)展與創(chuàng)新也是由其唱法決定的，我國當前的聲樂技巧通常概括為四個方面，即呼吸、共鳴、發(fā)聲以及語言，這也是聲樂教學中需要把握的根本點。教師需要結(jié)合聲樂學習者的實際情況以及曲目風格，使得兩者間產(chǎn)生一定的共鳴，進而讓學習者進一步地對多元風格的歌曲進行試唱。這樣的教學觀可以充分調(diào)動學習者的主觀能動性和積極性，讓學生更容易深刻認識和掌握不同唱法，同時也會比純粹追求唱法技巧更有意義，也更有助于讓所有學習者收獲知識。

（二）模糊“唱法”概念的提倡，促進不同唱法相融的聲樂教學觀

各種唱法之間的本質(zhì)不同，追究其根源也只是因為不同的文化背景和環(huán)境使其存在不同的表現(xiàn)風格，進而也造成了不同的聲音效果。而且在歷史長河中，這些唱法進行了交流，使其相互借鑒和融合，因此也體現(xiàn)了不斷發(fā)展的音樂文化。正如通俗唱法，因為它具有通俗易懂、大眾化的特點，普通民眾更容易接受，雖然其作品質(zhì)量參差不齊，但是在不斷發(fā)展中發(fā)揮藝術(shù)作用，不論是歌曲形式還是內(nèi)容，都將當代人的思想情感展現(xiàn)得淋漓盡致。因此針對通俗歌曲的這些優(yōu)點，聲樂教學可以將其作為教學的起點，并“以點帶面”，激發(fā)學生對聲樂知識學習的興趣和積極性，同時對美聲及其它唱法技術(shù)進行深入學習，例如《青藏高原》不僅可以采取通俗唱法進行演唱，也可以采取美聲唱法進行演唱，這又是另外一種韻味。聲樂教學需要具備開放性的教學思維，為學生創(chuàng)設一個開放性的學習環(huán)境，使他們既能夠掌握不同唱法之間的差異性，還能不斷探索更多行之有效的學習方法。

二、結(jié)語

總而言之，在社會經(jīng)濟快速發(fā)展，以及時代的不斷進步的大環(huán)境下，聲樂教學必須要進行教學觀念的轉(zhuǎn)變，這樣才能讓聲樂教學更加順應時展，而繼續(xù)發(fā)展下去。而新型聲樂教學觀首先要求教師將多種唱法間的界限打破，以一種新的眼光，去面對和演繹古今中外優(yōu)秀的聲樂作品，進而培養(yǎng)出符合聲樂教學和社會需求的合格音樂人才。

作者：張羅簫單位：長春大學