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摘要：當(dāng)社會經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的過程中，我國教學(xué)改革也在不斷深化。就音樂教學(xué)方面而言，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的重要性。但是，在實(shí)際教學(xué)過程中，由于西方音樂的流入，其對我國民族音樂文化帶來了較大的挑戰(zhàn)，各個高校音樂教學(xué)呈現(xiàn)西方化的狀況，傳統(tǒng)民族音樂文化處于被忽視的狀態(tài)中。因此，我國的民族音樂難以得到繼承與發(fā)展?；诖?，本文將主要從大學(xué)民族聲樂教學(xué)現(xiàn)狀以及對現(xiàn)狀的思考這方面進(jìn)行闡述，為改變民族聲樂教學(xué)現(xiàn)狀，提升民族聲樂教學(xué)效果提供合理的參考意見。

關(guān)鍵詞：民族聲樂；教學(xué)現(xiàn)狀；思考

民族聲樂教學(xué)是我國各高校音樂教學(xué)的重要組成部分，一方面其有利于提升我國高校大學(xué)生的音樂素養(yǎng)，另一方面，其促使我國優(yōu)秀民族音樂文化得到有效地傳承與發(fā)展。但是在社會經(jīng)濟(jì)全球化的今天，文化交流越來越頻繁，更多的外來流行音樂沖擊著我國民族音樂文化，學(xué)生更加推崇流行音樂。民族音樂完全處于被忽視的狀態(tài)，其嚴(yán)重影響民族音樂的傳承與發(fā)展。因此，對民族聲樂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，提出有效的重視民族聲樂教學(xué)的方式非常重要。

一、大學(xué)民族聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）大學(xué)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，我國在大力地進(jìn)行新課程改革，出現(xiàn)了一系列音樂教學(xué)現(xiàn)狀需要我們及時(shí)地解決。與其它國家相比，我國音樂教學(xué)的形式、內(nèi)容都與其具有一定的差距性。就當(dāng)前而言，我國各大高校更加注重音樂基礎(chǔ)教學(xué)，同時(shí)也會設(shè)置一些民族音樂文化課程[1]。但是，我國高校在民族音樂文化傳承方面仍做的不夠。音樂教師在民族音樂杜陽也需要提升。所以，在音樂教學(xué)，尤其是民族音樂教學(xué)方面，院校的思想意識仍需要加強(qiáng)，只有這樣才能促進(jìn)民族音樂文化的傳承。

（二）民族音樂文化傳承方面的現(xiàn)狀

民族音樂是我國優(yōu)秀中華民族文化的重要組成部分，但就當(dāng)前而言，流行音樂以及其他音樂的發(fā)展，其都沖擊民族音樂文化的發(fā)展。很多聽眾尤其是年輕的大學(xué)生們更加喜歡流行、搖滾音樂，喜歡欣賞民族音樂的人數(shù)越來越。由此可見，民族音樂文化受到了比較嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在此狀況下，民族音樂文化需要找到自己的路子，在新的形勢下調(diào)整發(fā)展道路。

（三）大學(xué)音樂教學(xué)進(jìn)行民族音樂傳承的現(xiàn)狀

促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面提升，尤其是增強(qiáng)學(xué)生文化藝術(shù)素養(yǎng)，這些都是大學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容。但是，大學(xué)音樂教學(xué)受到了很多傳統(tǒng)教育的束縛，音樂教學(xué)只是一個表面形式，更不會花精力去思考民族音樂文化傳承的問題。只有一些專門學(xué)習(xí)民族音樂科目的學(xué)生才會受到音樂教育，感受到民族文化的洗禮。另者，文化交流的擴(kuò)大，導(dǎo)致更多西方音樂教學(xué)思想影響著院校音樂教學(xué)理念。

二、民族聲樂教學(xué)的有效方式

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

每種音樂形式都有自身的特色，其個性十足，都是科學(xué)、先進(jìn)的。但是在時(shí)展過程中，對外開放政策的實(shí)施以及文化交流范圍的擴(kuò)大，更多的美聲唱法受到聽眾的廣泛歡迎，人們改變了對唱法問題的認(rèn)識。其甚至產(chǎn)生了只有美聲唱法才是更為先進(jìn)的演唱方式，片面認(rèn)為民族唱法缺少自身的系統(tǒng)性，屬于一種不規(guī)范的唱法，并且人們一直保持著這個觀念延續(xù)到今天。同時(shí)，在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，民族音樂借鑒外來音樂文化形式，這導(dǎo)致兩者共性加大，減少了民族音樂的獨(dú)特性?；诖?，音樂教師應(yīng)該更新教學(xué)理念，充分地意識到民族音樂教學(xué)的重要性[2]。

（二）優(yōu)化音樂課程設(shè)置

音樂教學(xué)效果直接受到音樂課程設(shè)置效果的影響。在深化教學(xué)改革的過程中，課程設(shè)置不合理性的問題彰顯出來了?；诖耍髮W(xué)在音樂教學(xué)過程中需要充分地結(jié)合自身的實(shí)際情況，在綜合考慮多種因素的情況下對音樂課程進(jìn)行科學(xué)、合理地設(shè)置。將民族音樂文化也作為日?；A(chǔ)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有這樣，才能加強(qiáng)學(xué)生對我國民族文化的認(rèn)識與了解，為提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。將音樂課程作為教學(xué)的著眼點(diǎn)，充分地凸顯民族音樂文化教學(xué)重要性，促使學(xué)生系統(tǒng)以及理論性地學(xué)習(xí)民族音樂文化。

（三）選擇多樣的教學(xué)方式

民族音樂是在我國歷史前進(jìn)過程中發(fā)展的，其擁有悠久的歷史傳統(tǒng)，是我中華民族創(chuàng)造與積累的民族聲樂寶藏。其演唱方式以及技巧也是音樂教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重的問題，教師首先要在細(xì)心鉆研民族音樂唱法以技法的基礎(chǔ)上，選擇多種多樣的教學(xué)方式開展民族音樂教學(xué)活動[3]。在民族音樂文化教學(xué)之前，教師可以自行或者組織學(xué)生搜集一些民族音樂文化基本資料，充分地發(fā)揮現(xiàn)代化教學(xué)工具優(yōu)勢為學(xué)生呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。另者，高校還可以開展定期的音樂文化宣傳講座，進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生的知識面，促使學(xué)生對民族音樂文化的認(rèn)知程度提升。為提升民族音樂講座的科學(xué)性與正確性，學(xué)校還可以聘請一些相關(guān)的專家、學(xué)者以及民間藝人參與講座。

三、結(jié)語

綜上所述，民族音樂教學(xué)是高校音樂教學(xué)不可缺少的一部分，也是開展音樂基礎(chǔ)性以及系統(tǒng)性課程教學(xué)的重要課程。進(jìn)行民族音樂教學(xué)有利于提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。在民族音樂受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)的今天，音樂教師更需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，充分地認(rèn)識到民族音樂教學(xué)的價(jià)值與作用，更新教學(xué)理念，合理地調(diào)整音樂課程，選擇有效的音樂教學(xué)手段。通過這樣的方式加大學(xué)生對音樂文化的認(rèn)知，促使民族音樂文化得到有效地傳承與發(fā)展。

[參考文獻(xiàn)]

[1]梁爽.高校民族音樂教育之創(chuàng)新與探討[J].課程教育研究,2013,27(32):58-63.

[2]楊永蕾.論高校民族音樂教學(xué)的創(chuàng)新與發(fā)展[J].大眾文藝,2015,58(14):25-36.

[3]彭文龍.關(guān)于民族聲樂教學(xué)現(xiàn)狀的思考[J].青春歲月,2017,21(15):30-38.

作者:李悅麗 單位:皖西學(xué)院