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一、多媒體教學(xué)的誤區(qū)及不足

1.由于多媒體課件可反復(fù)多次使用，部分教師便將多媒體教學(xué)當(dāng)成一個時髦的萬能工具，認(rèn)為有了多媒體教學(xué)后，只要準(zhǔn)備好課件即可，一切依賴多媒體，甚至完全放棄了板書及備課環(huán)節(jié)，自己成了一個多媒體的操作者，從而忽視了教師的基本作用，在事實上放棄了現(xiàn)代教育系統(tǒng)尤其重視的師生之間的交流互動。

2.有些多媒體課件過分追求視聽效果或華麗的界面，采用的音頻視頻資料過多，沒有突出重點，反而分散了學(xué)生的注意力，降低了多媒體教學(xué)效果。

3.教師由于信息技術(shù)知識的欠缺，導(dǎo)致缺乏優(yōu)秀多媒體課件的制作知識及方法。課件僅從網(wǎng)上下載或采用他人現(xiàn)成的課件，沒有考慮本學(xué)?；虮救说奶厥猸h(huán)境或需求作出相應(yīng)的修改整理，導(dǎo)致內(nèi)容陳舊、重復(fù)、了無新意。

4.由于發(fā)展水平或?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)知的差異，部分學(xué)校多媒體設(shè)備裝備不全，沒有多媒體教學(xué)設(shè)備的支持，教師也無法開展有效的多媒體教學(xué)。

二、信息技術(shù)教師在多媒體教學(xué)中的作用

信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合是當(dāng)前信息技術(shù)教育普及進程中的一個熱點問題，所謂信息技術(shù)與課程整合，就是通過學(xué)科課程把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有機地結(jié)合起來，將信息技術(shù)與學(xué)科課程的教與學(xué)融為一體，將技術(shù)作為一種工具，提高教與學(xué)的效率，改善教與學(xué)的效果，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。而高中信息技術(shù)教師利用自身的專業(yè)知識，可以幫助其他學(xué)科的教師提高他們多媒體教學(xué)的能力。

1.高中信息技術(shù)教師可以在學(xué)校開展對其他學(xué)科教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的信息技術(shù)素養(yǎng)，增強他們操作多媒體設(shè)備的能力，增加他們開展多媒體教學(xué)的興趣。

2.高中信息技術(shù)教師可以協(xié)助其他學(xué)科教師制作開發(fā)教學(xué)課件、軟件，并協(xié)助學(xué)校做好多媒體教學(xué)設(shè)備的日常維護保養(yǎng)工作，在良好的硬件及軟件的支持下，相信各個學(xué)校的多媒體教學(xué)能得到更好的發(fā)展。

3.高中信息技術(shù)教師在自身的信息技術(shù)課上也應(yīng)大力開展多媒體教學(xué)，這樣可以擴大多媒體教學(xué)的影響力，激發(fā)其他學(xué)科教師及學(xué)生對多媒體教學(xué)的興趣，從而帶動多媒體教學(xué)在學(xué)校得到更廣泛的應(yīng)用，提升學(xué)校的教學(xué)效率。

4.高中信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)利用當(dāng)前信息化校園建設(shè)的良機，盡量爭取學(xué)校更新更好的信息技術(shù)設(shè)備，這樣既有利于各學(xué)科多媒體教學(xué)的廣泛開展，也有利于高中信息技術(shù)課本身的發(fā)展，改變高中信息技術(shù)課程在一些學(xué)校的邊緣化地位。

作者：鄒偉偉單位：高郵市第一中學(xué)