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1.大學(xué)英語教學(xué)中使用多媒體的必要性

1.1有利于增加課堂的趣味性，吸引學(xué)生的注意力在傳統(tǒng)的大學(xué)英語的教學(xué)中，大多數(shù)是老師講，學(xué)生在下面聽，記筆記的灌輸式的教學(xué)。這樣的教學(xué)，學(xué)生是枯燥的，只有知識的機(jī)械記憶。多媒體教學(xué)的引入，學(xué)生可以通過多種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇不同的教育方式。多媒體教學(xué)通過聲音、圖像、視頻等多種形式向?qū)W生展示知識，這樣的方式將知識變得鮮活，具體可感。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)也是通過幾方面的感官進(jìn)行學(xué)習(xí)的，相比之下，這樣的知識的掌握的程度也是更加的牢固。

1.2有利于發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用在進(jìn)行教學(xué)改革的時(shí)候，我們一再強(qiáng)調(diào)將課堂還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。多媒體教學(xué)的引入，讓我們可以充分考慮學(xué)生的需要，選擇他們可以接受的方式進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)在大學(xué)英語的課堂中起到的是一種橋梁的作用，讓學(xué)生以及老師通過多媒體進(jìn)行更加有效的溝通。同時(shí)可以利用多媒體的技術(shù)，讓學(xué)生對于某些知識點(diǎn)進(jìn)行自主的探究，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，充分發(fā)揮在學(xué)習(xí)中的自主性，真正的做到，將課堂還給學(xué)生。

1.3增加了課堂上的知識容量多媒體技術(shù)的引入，將大學(xué)英語的教學(xué)內(nèi)容不再局限于教材了，老師可以根據(jù)學(xué)生的需要以及掌握情況，對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。這樣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)的內(nèi)容就有一定的擴(kuò)展，在一定的程度上增加了學(xué)生的視野，利用多媒體教學(xué)可以在短時(shí)間內(nèi)將更多的類似于文化背景性質(zhì)的東西呈現(xiàn)給學(xué)生。這樣的教學(xué)內(nèi)容更加直觀，學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，可以獲得較多的知識，這樣也有利課堂效率的提高。

2.目前大學(xué)英語多媒體教學(xué)中存在的問題

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語的教學(xué)中具有一定的優(yōu)勢，但我們并不能說，多媒體是一把萬能鑰匙，能解決教學(xué)中的一切問題。而目前來說，對于多媒體教學(xué)存在一定的誤區(qū)，對于它的錯(cuò)誤認(rèn)識，就會阻礙到作用的積極發(fā)揮。

2.1過多的依賴多媒體，影響了教師指導(dǎo)作用的發(fā)揮多媒體教學(xué)是目前國外較為流行的建構(gòu)主義教學(xué)，老師是教學(xué)的指導(dǎo)者，而學(xué)生是教學(xué)過程中的知識的建構(gòu)者，是這些信息加工的主體。由此可見，老師是教學(xué)過程中的組織者，是整個(gè)教學(xué)活動進(jìn)度的掌握者。而目前很多老師存在這樣一種情況，便是在課前備好課了之后，在上課時(shí)僅僅是個(gè)課件的播放員，可以說被課件牽著鼻子走，根本沒有發(fā)揮教師在教學(xué)過程中的指導(dǎo)作用。過度的依賴多媒體，讓老師教學(xué)的人格魅力下降，不利于師生間的情感交流，也會造成老師的講課速度過快，照顧不到學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，這樣會大大降低了課堂的效率。

2.2多媒體課件編制的不合理在大學(xué)英語的教學(xué)中，我們不能否認(rèn)多媒體的作用，但是我們大多數(shù)只看到了表面，未能真正的認(rèn)識到多媒體教學(xué)。在進(jìn)行多媒體教學(xué)中，往往只注重形式而忽視了內(nèi)容。而大學(xué)生具有了獨(dú)立的人格，能夠判斷一堂課的價(jià)值，老師的教學(xué)內(nèi)容一旦是空洞的，無論是多新穎的教學(xué)方式，多有趣的教學(xué)內(nèi)容，都會對英語的學(xué)習(xí)形成一定的排斥心理。其實(shí)，多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，對于老師的綜合素質(zhì)具有很高的要求，而老師在多媒體的課件的編制過程中，一旦出現(xiàn)了流于形式的、忽視內(nèi)容的教案，不僅不利于多媒體教學(xué)優(yōu)勢的發(fā)揮，還在一定程度上，對英語的教學(xué)有阻礙作用。

2.3忽視學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)教學(xué)的主要目的不僅僅是各項(xiàng)專業(yè)知識的掌握，還有對于事物的思考能力的培養(yǎng)。而我們在多媒體的教學(xué)過程中卻經(jīng)?？吹降氖抢蠋煂τ诙嗝襟w課件的簡單利用，將一些知識呈現(xiàn)給學(xué)生，未能利用多媒體豐富的信息資源，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，進(jìn)行各項(xiàng)綜合能力的培養(yǎng)。老師過多的使用多媒體教學(xué)擠占了學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，探究問題的時(shí)間，這樣不利于學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展。

3.解決大學(xué)英語多媒體教學(xué)的措施

3.1正確處理好多媒體和教師之間的關(guān)系傳統(tǒng)的教學(xué)模式也并不是一文不值，還是有它的可取之處的，老師大量板書的時(shí)間為學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容提供了時(shí)間上的可能，同時(shí)能夠更多的讓老師根據(jù)學(xué)生現(xiàn)場的掌握情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮，這是老師主體作用的發(fā)揮。而多媒體教學(xué)的引入，我們就要正確處理好老師與多媒體之間的關(guān)系，讓多媒體在老師的控制下，作用達(dá)到最大限度的發(fā)揮，而不是讓多媒體成為教學(xué)的主導(dǎo)，讓老師成為一堂課的觀眾。

3.2創(chuàng)造良好的多媒體使用環(huán)境我們在教學(xué)中使用多媒體說先便是學(xué)校配置齊全的設(shè)備，例如電腦、投影儀、專用教室等等一些列的硬件設(shè)施，在這些硬件設(shè)施準(zhǔn)備好的基礎(chǔ)上，我們還需要的便是老師這一項(xiàng)軟件設(shè)備，老師對于多媒體設(shè)備使用的流暢性，在一定程度上影響著教學(xué)過程。同時(shí)，老師對于多媒體的使用還應(yīng)該是建立在理性使用的基礎(chǔ)上，能夠?qū)Χ嗝襟w的使用把握一個(gè)合理的“度”，讓多媒體技術(shù)得到最大限度的發(fā)揮，提高課堂效率。

3.3優(yōu)化教學(xué)模式，適當(dāng)?shù)倪x擇多媒體教學(xué)在大學(xué)英語的教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的需要、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行多媒體的教學(xué)。在學(xué)生進(jìn)行口語的練習(xí)中，我們便可以采用多媒體教學(xué)的方式，利用網(wǎng)上豐富的資源。畢竟，老師一堂課上重復(fù)的發(fā)音是受不了的，同時(shí)對于學(xué)生來說還是枯燥的。老師采用多媒體的教學(xué)方式，利用電影教學(xué)，這樣讓學(xué)生在觀看正宗的英語電影的基礎(chǔ)上，進(jìn)行口語的聯(lián)系以及模仿。這樣的教學(xué)，既克服了傳統(tǒng)的口語練習(xí)的枯燥，又在一定程度上吸引著學(xué)生的興趣。然后，老師根據(jù)學(xué)生觀看的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生大膽的進(jìn)行口語的表達(dá)，讓學(xué)生有話說，能夠說，促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫各項(xiàng)能力的綜合提高。

多媒體教學(xué)在大學(xué)英語中的利用，是我們改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為傳統(tǒng)教學(xué)模式注入活力的一種方式，深化大學(xué)英語教學(xué)體制的改革，多媒體教學(xué)發(fā)揮著自己的作用。而我們要利用多媒體培養(yǎng)適合社會需要的英語人才，需要的便是適度的利用多媒體，充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的輔助作用，同時(shí)積極發(fā)揮老師在教學(xué)中指導(dǎo)作用，學(xué)生的主動性。

作者：李曉慧單位：長春金融高等?？茖W(xué)校