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一、多媒體技術(shù)在小班數(shù)活動(dòng)中的優(yōu)勢(shì)和作用

（一）多感官參與，激發(fā)興趣偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！边@就意味著一個(gè)人對(duì)某件事有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、去探索、去實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)。小班幼兒年齡小，對(duì)外界充滿(mǎn)好奇，一切新奇有趣的東西，都能引起幼兒極大注意，產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣和表達(dá)欲望。例如，小班幼兒比較喜歡可愛(ài)生動(dòng)的卡通人物。所以，在數(shù)學(xué)活動(dòng)《找找相同的》中，我以幼兒喜歡的卡通形象為主，在導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了一個(gè)生動(dòng)的多媒體情景：媽媽幫小小買(mǎi)了好多新鞋子、新手套，小小很是喜歡，試了又試，不一會(huì)兒弄得滿(mǎn)地都是。可是，小小非常想穿著去幼兒園，可是只找到了一只手套、一只鞋子。動(dòng)畫(huà)形式的課件更加的生動(dòng)、趣味，一下就吸引了幼兒的注意力，誘發(fā)情感共鳴，使幼兒在不知不覺(jué)中全身心地投入到教學(xué)活動(dòng)中。這激發(fā)了幼兒的興趣，使他們能夠進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。緊接著，我請(qǐng)幼兒幫助小小找到另外一只手套、鞋子，并引導(dǎo)幼兒從大小、外形來(lái)進(jìn)行比較，然后幫小小穿上鞋子、手套。正是由于多媒體教學(xué)有著濃烈的形象、生動(dòng)性，使幼兒能進(jìn)入自覺(jué)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題，甚至連平時(shí)表現(xiàn)內(nèi)向的幼兒也變得活躍起來(lái)，這種效果往往是其他教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

（二）易于突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量數(shù)學(xué)是一門(mén)因果關(guān)系緊密、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、推理性強(qiáng)的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師用語(yǔ)言、圖片難以讓幼兒理解。而采用多媒體信息技術(shù)這種方法可以把抽象的東西變成可直接感知的東西，化靜為動(dòng)、化難為易，有助于幼兒的記憶和理解。在新近出臺(tái)的《指南》中指出：“要利用生活和游戲中的實(shí)際情境，引導(dǎo)幼兒理解數(shù)概念；通過(guò)實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用‘加’或‘減’的辦法來(lái)解決問(wèn)題?！比纾盒“鄶?shù)學(xué)《變得一樣多》時(shí)，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)是用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩排物體的多少，嘗試用添1或者去1的方法將“不一樣多”變成“一樣多”。傳統(tǒng)的教學(xué)，教師只能拿出《幼兒畫(huà)冊(cè)》，邊講解邊引導(dǎo)幼兒添1或去1，枯燥又不形象。而在多媒體課件中，就可以實(shí)現(xiàn)情境的創(chuàng)設(shè)，通過(guò)貓媽媽去釣魚(yú)，釣了許多魚(yú)，有大的有小的。教師可先引導(dǎo)幼兒將大魚(yú)和小魚(yú)分開(kāi)排好，讓幼兒在一一對(duì)應(yīng)的情況下進(jìn)行比較物體的多少。接著，請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)大魚(yú)小魚(yú)的數(shù)量，進(jìn)行操作，引導(dǎo)幼兒將它們變得一樣多。就這樣，幼兒在歡快的游戲情境中很快就突破了重難點(diǎn)，大大提高了學(xué)習(xí)效率。

（三）人機(jī)互動(dòng)，促進(jìn)參與新《綱要》明確提出：“關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地觀(guān)察他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師幼互動(dòng)?！彼跃鸵蠼處熢诮虒W(xué)過(guò)程中與幼兒積極互動(dòng)，共同發(fā)展，在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力的同時(shí)，注重培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性與自主性。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師考慮的更多的是如何教，而忽略了幼兒自身的感受。師幼雙方情感交流，幼兒在活動(dòng)中感到被動(dòng)、壓抑和約束，積極主動(dòng)性受挫。而多媒體教學(xué)將枯燥的教學(xué)趣味化、游戲化，使學(xué)習(xí)成為樂(lè)趣。在活動(dòng)中師生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)、生生互動(dòng)，大大提高幼兒的參與性。例如，在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形寶寶》中，活動(dòng)目標(biāo)是教幼兒學(xué)習(xí)按物體的顏色、形狀進(jìn)行分類(lèi)。在多媒體課件中，幼兒可以直接拖動(dòng)物品，并按顏色、形狀送到相應(yīng)的家里，如果幼兒送對(duì)了，課件中就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)笑臉，并說(shuō)你真棒，如果送錯(cuò)了，課件中就會(huì)出現(xiàn)哭臉，并說(shuō)繼續(xù)努力。這種人機(jī)互動(dòng)的方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，將學(xué)習(xí)內(nèi)容形象、生動(dòng)、鮮明地展現(xiàn)出來(lái)，使教學(xué)內(nèi)容變得可視、可聽(tīng)、易感知、易體會(huì)。

二、采用多媒體教學(xué)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題

多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)有著無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，但是，如果多媒體教學(xué)手段運(yùn)用不當(dāng)，不僅達(dá)不到優(yōu)化課堂教學(xué)的目的，還會(huì)產(chǎn)生許多副作用，從而影響教學(xué)效果。所以，在開(kāi)展多媒體教學(xué)時(shí)要注意哪些問(wèn)題呢？

（一）多媒體教學(xué)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)多媒體教學(xué)只是完成教學(xué)的一種輔助手段，不能取代傳統(tǒng)教學(xué)。有些傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教育工作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的課堂實(shí)踐，總結(jié)出來(lái)的為之有效的一種教學(xué)模式，其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)方法、教學(xué)手段是中國(guó)教育、乃至世界教育的幾千年發(fā)展的結(jié)晶，具有一定的科學(xué)性與實(shí)用性。如果我們一味地追求多媒體教學(xué)，會(huì)使教師與幼兒直接失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，不利于幼兒發(fā)展。

（二）多媒體教學(xué)不宜過(guò)多使用多媒體在現(xiàn)代教學(xué)過(guò)程中的廣泛應(yīng)用，但是多媒體功能的發(fā)揮是有賴(lài)于一定的條件的，并不意味著每個(gè)活動(dòng)用到多媒體技術(shù)就一定能改善教學(xué)。多媒體教學(xué)需多考慮在什么條件下使用，如何使用，而不是處處濫用。如一些操作性較強(qiáng)的活動(dòng)，用傳統(tǒng)教學(xué)就可以達(dá)到很好的效果，但是有的教師為了某些特殊原因，就需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力去制作課件，從而忽略了教法、教具的研究。

（三）多媒體課件華而不實(shí)多媒體作為一種教學(xué)手段，是為課堂教學(xué)服務(wù)的。然而，有的教師一味地追求課件的精致，設(shè)置各個(gè)內(nèi)容的動(dòng)畫(huà)及聲音效果。例如，在每一張畫(huà)面設(shè)置“飛入”“旋轉(zhuǎn)”的效果，在每一頁(yè)插入各種背景音樂(lè)。這樣一節(jié)課下來(lái)，幼兒只顧著好奇，而忽略了上課的內(nèi)容，反而畫(huà)蛇添足了。所以在制作多媒體課件時(shí)，要做到簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出，不必要的媒體最好不要出現(xiàn)，以免干擾教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（四）課前做好充分準(zhǔn)備多媒體教學(xué)手段是新生物，其課堂教學(xué)的直觀(guān)性、趣味性可以提高教學(xué)質(zhì)量和效果。但是在活動(dòng)中，肯定有教師發(fā)生過(guò)類(lèi)似事情：怎么音樂(lè)播放不了了，放進(jìn)去的視頻怎么打不開(kāi)了，電腦怎么不能連在投影儀上了等等。所以，為了避免這類(lèi)事情的發(fā)生，就必須要求教師課前做好充分的準(zhǔn)備，包括設(shè)備的檢查，播放的效果等，以免影響課堂教學(xué)的進(jìn)程和效果。多媒體技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)了信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。但是在教學(xué)活動(dòng)中，我們也應(yīng)合理使用多媒體教學(xué)，讓多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)有效互補(bǔ)，讓它更好地為我們的數(shù)學(xué)教學(xué)出力、服務(wù)。

作者：楊月凡單位：江蘇省昆山高新區(qū)婁汀苑幼兒園