前言：本站為你精心整理了傳統(tǒng)教學模式下的多媒體教學論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、多媒體教學的優(yōu)越性

（一）形象直觀

激發(fā)學生學習英語的興趣多媒體教學作為一種新型的現(xiàn)代化教學手段，以其形象直觀的優(yōu)越性成為教師不可或缺的得力助手，有力地激發(fā)了學生學習英語的興趣。眾所周知，興趣是最好的老師，它能喚起學生的好奇心與求知欲。由于聽力障礙的學生從小生活在一個無聲的世界里，再動聽、再美妙的聲音對他們來說也沒有任何意義。對他們而言，視覺上的刺激比任何其他形式的教學手段都行之有效。多媒體課件不僅能帶給學生視覺上的享受，也能帶學生進入虛擬情境，讓他們身臨其境感知教學內容，提高學生學習英語的興趣。如講解仁愛英語九年級上冊Unit4Topic3《Idon’tthinkalienscanbefoundinspace》SectionA一課，本課主要討論未來的太空生活及是否有外星人。對聾生來說，這是一篇難度極高的文章。他們不知道太空是什么樣子，也不知道外星人長什么樣子，更沒有看過類似的科幻電影。為了平緩教學的坡度，降低教學難點，我在課前從網上找到了一些精美的太空圖片與學生們分享，并將太陽系的八大行星圖片進行了重點介紹，每個行星的下面都配以文字說明。就在學生們對美麗的太空嘆為觀止的時候，我提出一個問題：“除了地球，你們認為其他星球上有生命嗎？是否有外星人存在呢？”這個問題極大地激發(fā)了學生的興趣，引起了學生們的熱烈討論，他們各抒己見，紛紛表達自己的觀點。時機成熟，我又出示了幾幅外星人的圖片，再一次引發(fā)學生們的熱烈討論。就這樣，一篇難度極大的課文在多媒體的幫助下順利教學，取得了良好的教學效果。實踐證明，充分利用多媒體教學，對于培養(yǎng)聾生的想象力、提高聾生的理解力有著舉足輕重的作用，極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣。

（二）優(yōu)質資源共享

優(yōu)化教學課件教師在自制課件時，總會遇到一些難以解決的問題。這時網絡資源就成為一個取之不竭、用之不盡的寶庫。那一幅幅美麗的圖片、一個個精美的課件、一首首動聽的音樂等等都有可能成為我們課件中的一部分，為自制課件錦上添花，使我們的教學更直觀、更生動、更形象。

二、多媒體教學存在的問題

多媒體教學雖然有著傳統(tǒng)教學模式無法比擬的優(yōu)越性，如形象直觀、省時省力等，但是也存在一些問題值得注意。

（一）動畫過多

容易轉移學生的注意力在課件制作過程中，有些教師為了吸引學生的注意力，一味地制作各種內容的Flash動畫及切換效果，如“隨機線條”、“平淡滑出”、“溶解”等動畫效果，在設計文本框時也會配以類似的動畫效果，這樣做往往會造成本末倒置、喧賓奪主的結果。聾啞孩子本來視覺神經就相當發(fā)達，總是用眼睛洞察著身邊發(fā)生的一切，上課時極易分心，如果此時再看到一些華而不實、動畫過多的課件，就會將注意力放到課件上，忘記了上課的內容，教學效果可想而知。因此，教師在制作課件時，要選材適當，突出重、難點，制作精而不繁，美而不華的課件，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，使之成為教師的得力助手。

（二）直接下載課件使用

忽視了課件的“個性”有些教師在課前不仔細研究教學內容及所教學生的特點，懶于制作課件，為了省時省力，從網上下載課件直接使用。殊不知，教無定法。每位教師都有自己的一套教學模式，對教學內容的設計、構思、重難點的把握各不相同，如果直接套用別人的課件使用，極有可能打亂教學思路，出現(xiàn)“短路”現(xiàn)象，影響教學效率。因此，教師在使用別人的課件時，千萬不要忽視課件的“個性”，一定要取其精華加以改進，使其變?yōu)樽约旱臇|西，因材施教，充分發(fā)揮課件的優(yōu)勢，提高教學質量。

（三）過度依賴多媒體教學

排斥傳統(tǒng)教學模式許多英語教師通過多媒體進行講授，在課堂上從始至終都在使用多媒體課件，所要講解的內容全部通過flash動畫和文本框體現(xiàn)出來，排斥傳統(tǒng)教學模式，使用黑板講解的內容少之又少。這樣做雖然節(jié)省了大量的時間，但使許多教學內容一掃而過，學生的注意力只是集中在大屏幕上，沒有時間對所學內容進行理解與吸收。利用多媒體教學優(yōu)勢很多，但不能過度依賴。當學生不理解講授內容的時候，一定要使用傳統(tǒng)的教學方法進行詳細講解。傳統(tǒng)的教學方法積淀了寶貴的教學方法資源，是千百年來無數(shù)教育工作者智慧的結晶。因此，在授課過程中，一定要使多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學手段相結合，取長補短，使其更好地為教學服務。多媒體教學作為一種教學手段，是教學改革的一大趨勢，是特殊教育工作者的一個得力助手。雖然存在一些問題，但只要本著“從教學內容出發(fā)”、“從學生實際出發(fā)”，制作貼近學生實際、實用、易懂的課件，將其與傳統(tǒng)教學手段相結合，就一定能更好地為教學服務。

作者：高慧王新明單位：巴彥淖爾市特殊教育學校