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1.增加課堂教學(xué)的趣味性傳統(tǒng)的地理課堂氣氛是比較沉悶的

學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)習(xí)的積極性自然不會(huì)很高,會(huì)逐漸的感覺地理學(xué)習(xí)是比較枯燥乏味的.因此增加地理課堂的趣味性,活躍課堂教學(xué)的氛圍是非常必要的.利用多媒體來(lái)使得地理課堂變得更加生動(dòng)活躍,具有趣味性能夠有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓學(xué)生能夠主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)中來(lái),多媒體的融人能夠讓學(xué)生感覺地理課堂是有趣的,愿意了解更多的相關(guān)知識(shí).比如,在地理教學(xué)中,教師可以利用一些著名的風(fēng)景來(lái)引導(dǎo)教學(xué),學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第一章“從世界看中國(guó)”時(shí),第一節(jié)“遼闊的疆域”,教師可以利用多媒體給學(xué)生展示中國(guó)各地的風(fēng)景圖片,讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片領(lǐng)略中國(guó)的大好河山,展示各地的旅游景點(diǎn),首先通過(guò)這些圖片展示讓學(xué)生對(duì)中國(guó)的疆域產(chǎn)生美好的印象,這樣才能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.視覺上的直觀體驗(yàn)要比教師的語(yǔ)言講解有趣的多,通過(guò)觀看圖片或是風(fēng)景欣賞的視頻,能夠有效的增加地理課堂學(xué)習(xí)的趣味性,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.讓學(xué)生在比較活躍的課堂氛圍下學(xué)習(xí)地理知識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的效率.

2.方便教學(xué)幫助學(xué)生理解地理教學(xué)中的一些雷點(diǎn)難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容

教師通過(guò)語(yǔ)言講解的方式也很難讓學(xué)生有清楚的認(rèn)知,這給教師的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)都帶來(lái)了很大的困擾.特別是地理教學(xué)中一些地圖識(shí)別的課程,學(xué)生剛一接觸到地圖這—教學(xué)工具,可能對(duì)于地圖的認(rèn)知并不是很清楚,傳統(tǒng)教學(xué)中一般都是采用懸掛紙質(zhì)地圖的形式來(lái)教學(xué)生進(jìn)行世界各地的認(rèn)識(shí),但是這樣的方式不是很方便,不能讓學(xué)生隨時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解,并且地圖的大小是有限的,這也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大的不便.多媒體中可以存儲(chǔ)電子地圖,教師可以隨時(shí)打開讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),并且對(duì)特殊的地方可以進(jìn)行放大,讓學(xué)生對(duì)地圖的細(xì)節(jié)進(jìn)行觀察分析,更好的掌握和學(xué)習(xí)地理知識(shí).另外網(wǎng)絡(luò)更新的速度是非?？斓?能夠?qū)Φ貓D進(jìn)行更新,可以按照需求查找相關(guān)的地圖信息,在教學(xué)的時(shí)候能夠更加方便快捷的展現(xiàn)在學(xué)生的面前.多媒體教學(xué)工具的運(yùn)用能夠方便教學(xué),并且讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)地圖,方面學(xué)生的學(xué)習(xí).比如,在學(xué)習(xí)地圖的時(shí)候,教師可以給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐拓展,讓學(xué)生設(shè)計(jì)從自己家到學(xué)校的最短路程,然后做出相關(guān)的地圖,讓其他的學(xué)生能夠直觀的看到這段路程該怎樣走,每個(gè)學(xué)生都參與到這樣的教學(xué)活動(dòng)中來(lái),最后可以利用多媒體將比較優(yōu)秀的作品展示出來(lái),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心.

3.利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬學(xué)習(xí)范圍

目前,互聯(lián)網(wǎng)在人們的生產(chǎn)生活中都得到了廣泛的應(yīng)用,給人們的生活帶來(lái)了很大的方便.傳統(tǒng)的地理教學(xué)中,由于可利用的教學(xué)資源是有限的,在教學(xué)的過(guò)程中教師只是通過(guò)查找相關(guān)的書籍資料結(jié)合自身的教育經(jīng)驗(yàn)來(lái)開展教學(xué)的,隨著教育改革的推進(jìn),這樣的教學(xué)方式就顯得比較單一,這在一定程度上阻礙了學(xué)生能力的發(fā)展,限制了學(xué)生的知識(shí)面.多媒體教學(xué)工具的出現(xiàn)能夠有效的緩解這一問(wèn)題,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教師可以查找與教材相關(guān)的各種信息資料,讓學(xué)生不再局限于課本知識(shí),拓寬自身的知識(shí)范圍,提升學(xué)生的綜合能力.當(dāng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候,教師要進(jìn)行認(rèn)真的分析研究,考慮該知識(shí)點(diǎn)擴(kuò)充的必要性,如果可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息的査找來(lái)擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,那么教師就要積極的搜集相關(guān)的資料、圖片等,然后展示給學(xué)生.比如,在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)第六章“我們生活的大洲^~亞洲”第一節(jié)的“人文環(huán)境”時(shí),首先要讓學(xué)生清楚的了解亞洲國(guó)家都有哪些,項(xiàng)最基本的中國(guó)、韓國(guó)、日本、朝鮮、俄羅斯等,這些都是典型的亞洲國(guó)家,對(duì)于這些國(guó)家的人文環(huán)境一些學(xué)生不是很了解,教師可以通過(guò)列舉其中的一兩個(gè)國(guó)家來(lái)讓學(xué)生有更加深刻的了解.比如韓國(guó),這是學(xué)生日常生活中并不陌生的國(guó)家,韓國(guó)的氣候和風(fēng)土是比較適合農(nóng)業(yè)發(fā)展的,所以在很早的時(shí)候就開始種植水稻,所以說(shuō)谷物成為了韓國(guó)飲食文化的中心.韓國(guó)人在餐桌禮儀上也是有一定的講究的,餐桌上一定要用右手先拿起勺子,在飲食生活中勺子是比筷子還要重要的一種工具.教師還可以給學(xué)生展示一些韓國(guó)著名棗點(diǎn)的圖片以及當(dāng)?shù)毓?jié)日的一些視頻資料等,讓學(xué)生對(duì)這一亞洲國(guó)家的人文環(huán)境有更加深刻的了解.總而言之,將信息技術(shù)和教育進(jìn)行完美的融合需要教師不斷的進(jìn)行努力,采用合適的教學(xué)方法,正確的在地理教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué),增加課堂教學(xué)的趣味性,利用多媒體的多功能性為學(xué)生展示一些除了文字之外的教學(xué)信息,提升教學(xué)效率的同時(shí)還能夠有效的進(jìn)行知識(shí)面的拓展,合理的利用網(wǎng)絡(luò)資源,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

作者：桑復(fù)輝 單位：江蘇省泰州市智堡實(shí)驗(yàn)學(xué)校