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摘要：培養(yǎng)具有高素質(zhì)職業(yè)能力的人才是經(jīng)濟(jì)新常態(tài)發(fā)展的必然要求，也是高等教育改革的主要目標(biāo)。多媒體教學(xué)是職業(yè)能力培養(yǎng)的重要途徑。然而，基于種種因素，在黨校多媒體教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題?，F(xiàn)結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)黨校多媒體教學(xué)中常見(jiàn)問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策，提高培養(yǎng)更多具備高素質(zhì)職業(yè)能力的人才。

關(guān)鍵詞：職業(yè)能力;多媒體教學(xué);黨校

職業(yè)能力教育是高校教育的重要內(nèi)容，也是社會(huì)應(yīng)用型人才所具備的基本素質(zhì)?！吨袊?guó)共產(chǎn)黨黨校工作條例》提出：“教學(xué)是黨校的中心工作，黨校要努力創(chuàng)新教學(xué)方式?！倍嗝襟w教學(xué)依賴于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)信息資源的共享，大大提升了學(xué)生的職業(yè)能力。因此，基于“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式，多媒體教學(xué)在黨校日常教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，但受到諸多因素的影響，導(dǎo)致多媒體教學(xué)還面臨一些問(wèn)題，需要加以研究、改進(jìn)。

一、基于職業(yè)能力培養(yǎng)的黨校多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

職業(yè)能力培養(yǎng)是黨校教育的重要內(nèi)容，多媒體教學(xué)是黨校開(kāi)展職業(yè)能力培養(yǎng)的教育的重要方式。多媒體教學(xué)就是利用計(jì)算機(jī)、視頻展示平臺(tái)以及投影儀器等設(shè)備，將圖形、圖像、聲音及動(dòng)畫(huà)等多媒體技術(shù)有機(jī)結(jié)合在一起，從而為學(xué)生打造豐富的教學(xué)平臺(tái)，為教師的教學(xué)提供更加便捷的輔助教學(xué)方式。隨著近些年黨校多媒體教學(xué)設(shè)備投入力度不斷加大，我國(guó)黨校多媒體教學(xué)呈現(xiàn)出以下特點(diǎn)。1.題材豐富，形象直觀。傳統(tǒng)的黨校教學(xué)主要是依賴于“粉筆+黑板”，雖然此種模式是當(dāng)前黨校教育的主要形式，但隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及知識(shí)更新速度的加快，此種模式逐漸暴露出一些問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以激發(fā)、教師板書(shū)的時(shí)間影響教學(xué)效率以及教學(xué)內(nèi)容單一固定，影響課堂氛圍等，因此基于現(xiàn)實(shí)考慮，黨校近些年加大對(duì)多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。例如，天水市委黨校實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)的全面升級(jí)改造，并且將多媒體技術(shù)應(yīng)用到遠(yuǎn)程教學(xué)中，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。根據(jù)對(duì)天水市委黨校學(xué)生的調(diào)查，98%的學(xué)生認(rèn)為多媒體教學(xué)題材比較豐富，通過(guò)圖、文、聲的多媒體課件，能夠?qū)⒖菰锏闹R(shí)以高度抽象的理論展現(xiàn)出來(lái)，從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.多媒體設(shè)備在職業(yè)能力培養(yǎng)中的應(yīng)用比例越來(lái)越高。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，以及多媒體教學(xué)設(shè)備的性能日益完善，黨校多媒體教學(xué)的應(yīng)用概率越來(lái)越高。根據(jù)調(diào)查，目前黨校各專業(yè)學(xué)科應(yīng)用多媒體教學(xué)的比例越來(lái)越高。以計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)為例，雖然多媒體教學(xué)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言非常普遍，但隨著課件日益豐富，將一些枯燥的專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)化為多媒體課件，能夠大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在當(dāng)前環(huán)境下，多媒體教學(xué)的比例會(huì)越來(lái)越高，尤其是以慕課為代表的多媒體教學(xué)形式在黨校教學(xué)中越來(lái)越普遍。3.學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)的滿意度越來(lái)越高。通過(guò)對(duì)部分專業(yè)學(xué)生的調(diào)查，70%的學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)的效果比較認(rèn)同，并且也傾向于教師應(yīng)用多媒體教學(xué)。教師也認(rèn)為多媒體教學(xué)有助于教學(xué)，因此在黨校中大力推廣多媒體教學(xué)是教學(xué)工作的重要內(nèi)容。

二、黨校多媒體教學(xué)在職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)用中的問(wèn)題

職業(yè)能力培養(yǎng)側(cè)重學(xué)生的實(shí)踐技能操作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力必須要改變以往的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)改變了以往黨?？菰锏慕虒W(xué)模式，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)了多元化的教學(xué)方式。因此多媒體教學(xué)在職業(yè)能力教育中的地位越來(lái)越突出，但是，基于多媒體課件的“雙刃劍”作用，黨校職業(yè)能力教育在應(yīng)用多媒體設(shè)備開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題，具體表現(xiàn)在四個(gè)方面：1.教師的職業(yè)能力教學(xué)理念不正確。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)師生互動(dòng)，因此在具體的教學(xué)中教師往往忽視自己的作用，將課堂完全交付給多媒體，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)方向出現(xiàn)偏差；教師以人為本的理念不夠，忽視學(xué)生的主體地位。2.教學(xué)信息量與教學(xué)節(jié)奏協(xié)調(diào)性差。根據(jù)調(diào)查，很多學(xué)生反映在多媒體教學(xué)中存在多媒體信息量過(guò)大而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)象。例如，多媒體教學(xué)的內(nèi)容設(shè)置往往忽視學(xué)生的實(shí)際情況，過(guò)多的信息量導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)接不暇，學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)沒(méi)有時(shí)間總結(jié)與吸收，進(jìn)而出現(xiàn)“左耳朵進(jìn)、右耳朵出”的現(xiàn)象；多媒體課件內(nèi)容與實(shí)際課程的脫節(jié)也是不容忽視的問(wèn)題。3.多媒體課件設(shè)置偏離職業(yè)能力實(shí)踐。多媒體教學(xué)的關(guān)鍵因素是多媒體課件，科學(xué)的課件能夠起到激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用。但是，在實(shí)踐中教師為了追求課件的質(zhì)量，會(huì)將教學(xué)內(nèi)容的所有信息融入到課件中，導(dǎo)致課件內(nèi)容過(guò)于詳細(xì)，缺乏對(duì)學(xué)生探索意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面越來(lái)越懶惰；同時(shí)，教師在應(yīng)用多媒體課件時(shí)存在“高大上”情結(jié)，過(guò)度追求名師名校的優(yōu)秀課件，而忽視考慮本校學(xué)生的實(shí)際情況。4.黨校教師的多媒體素質(zhì)有待提升。多媒體教學(xué)離不開(kāi)教師的支持，多媒體教學(xué)不僅要求教師具有豐富的理論知識(shí)，還要懂得計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。然而，黨校教師由于年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)及工作壓力等，計(jì)算機(jī)操作能力不足。例如，根據(jù)調(diào)查，雖然近些年黨校加大了對(duì)教師的培訓(xùn)力度，然而在具體的教學(xué)中教師仍然存在多媒體教學(xué)設(shè)備應(yīng)用技能不高、對(duì)多媒體教學(xué)認(rèn)識(shí)理念不正確的問(wèn)題，尤其是在多媒體教學(xué)的過(guò)程中，一旦出現(xiàn)故障，教師就不懂得如何操作，影響教學(xué)進(jìn)度。

三、基于職業(yè)能力培養(yǎng)提升多媒體教學(xué)的對(duì)策

結(jié)合工作實(shí)踐，基于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的具體要求，黨校要重視多媒體教學(xué)，融合互聯(lián)網(wǎng)思維與“以學(xué)生為本”的理念，加強(qiáng)對(duì)多媒體教學(xué)的改進(jìn)，以此提升學(xué)生的職業(yè)能力。1.黨校教師樹(shù)立職業(yè)能力教育思維。黨校教師是多媒體教學(xué)的重要引導(dǎo)者與參與者，針對(duì)多媒體教學(xué)在職業(yè)能力培養(yǎng)中教師所存在的專業(yè)技能不高、教學(xué)理念滯后的問(wèn)題，應(yīng)該采取以下措施。第一，要加強(qiáng)對(duì)教師的在崗培訓(xùn)，提高教師應(yīng)用多媒體設(shè)備的技能，尤其是提高教師制作多媒體課件的能力，實(shí)現(xiàn)多媒體課件內(nèi)容與黨校學(xué)生實(shí)際水平相符。教師在制作教學(xué)課件時(shí)，必須要深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，以此制作出符合學(xué)生需求的多媒體課件。第二，提升教師的職業(yè)教育素質(zhì)，形成以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教育理念。提高學(xué)生的職業(yè)能力是為地方輸送人才的重要手段，多媒體是黨校開(kāi)展職業(yè)能力教育的重要方式，因此教師必須要時(shí)刻圍繞職業(yè)能力教育開(kāi)展教學(xué)工作。例如教師需要根據(jù)企業(yè)對(duì)人才的具體要求，靈活影響多媒體教學(xué)平臺(tái)，以此提高學(xué)生的技能。第三，教師要提升應(yīng)急處理的能力。在多媒體教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)各種問(wèn)題，如多媒體課件發(fā)生故障、多媒體教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)學(xué)生互動(dòng)不及時(shí)等問(wèn)題，需要教師及時(shí)采取相應(yīng)措施，以彌補(bǔ)多媒體教學(xué)缺陷所造成的影響。2.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，建立差異化授課模式。在黨校多媒體教學(xué)的過(guò)程中，第一，要改變單一的教學(xué)手段，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的多媒體教學(xué)體系。多媒體教學(xué)包含的種類比較多，如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、計(jì)算機(jī)演示系統(tǒng)及視頻等，因此在具體的教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的職業(yè)能力水平選擇相應(yīng)的多媒體教學(xué)手段。例如，在公共課教學(xué)過(guò)程中，不能單獨(dú)使用多媒體教學(xué)模式，還必須要融入理論教學(xué)，通過(guò)課堂授課與多媒體教學(xué)融合，達(dá)到提高學(xué)生的職業(yè)能力。第二，黨校授課對(duì)象具有差異化，因此在具體的教學(xué)中也要選擇差異化的授課模式，根據(jù)不同水平的學(xué)生選擇不同層次的多媒體教學(xué)課件。例如，黨校在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)時(shí)，可以構(gòu)建不同模塊的教學(xué)內(nèi)容，這樣不同層次的學(xué)生可以選擇相應(yīng)的學(xué)習(xí)模塊，以此增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性。第三，黨校也要及時(shí)增加對(duì)多媒體教學(xué)的投入力度，及時(shí)將符合學(xué)生特點(diǎn)的多媒體設(shè)備引入到課堂，以此提高多媒體教學(xué)質(zhì)量。3.優(yōu)化多媒體教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。針對(duì)黨校多媒體教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)較少的現(xiàn)象，黨校必須要對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，增強(qiáng)師生互動(dòng)。第一，要對(duì)多媒體教學(xué)課件進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高課件的互動(dòng)功能。第二，教師要重視學(xué)生的意見(jiàn)反饋，讓學(xué)生就多媒體教學(xué)提出自己的意見(jiàn)，然后迅速做出回應(yīng)，課下反思再重新完善，確保自己的課題逐漸進(jìn)化成精品課程。當(dāng)教師在多媒體教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在注意力不集中的情況時(shí)，可以暫停多媒體教學(xué)，改為教師講解的方式，這樣一方面可以轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，另一方面還可以引起學(xué)生的警覺(jué)，以此達(dá)到最大化的教學(xué)效果。4.引入網(wǎng)絡(luò)多媒體平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力。要盡量發(fā)揮多媒體課件的共享優(yōu)勢(shì)，減少不必要的重復(fù)性勞動(dòng)，不做無(wú)用功?；鶎狱h校教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)找到共享課件，還可以充分利用兄弟院校中較成型的課件，為基層黨校的課堂教學(xué)服務(wù)。這樣一來(lái)，基層黨校教師就能夠節(jié)約更多的時(shí)間在突破教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)方面下功夫，從而使基層黨校教師的備課更有效果。另外，教師需要精心設(shè)計(jì)每堂課和整門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，合理安排每堂課程的教學(xué)信息量，講課速度和翻屏速度要適合學(xué)生的信息獲取、信息加工的速度以及記筆記的速度。5.加強(qiáng)對(duì)黨校多媒體教學(xué)設(shè)備的管理與維護(hù)。第一，要合理安排使用多媒體教室。由于建設(shè)目標(biāo)和建設(shè)要求的差異，大多數(shù)黨校先后建的幾批多媒體教室的設(shè)備配置與標(biāo)準(zhǔn)不盡相同，因而功能差異也較大。因此，要根據(jù)不同課程對(duì)設(shè)備的要求和學(xué)生的數(shù)量安排相應(yīng)規(guī)格的多媒體教室，充分利用多媒體教室資源。根據(jù)多媒體教室資源情況，以及各學(xué)科性質(zhì)、課程內(nèi)容來(lái)合理安排多媒體教室。第二，加強(qiáng)對(duì)多媒體教室的管理與維護(hù)。多媒體教室的利用率很高，使用者又在不停地更換，各人操作設(shè)備的熟練程度又不相同，因而日常使用中會(huì)出現(xiàn)各類故障，若不能及時(shí)處理就會(huì)對(duì)教學(xué)造成直接影響。因此，要注重對(duì)多媒體教室設(shè)備的維護(hù)，提高技術(shù)服務(wù)的水平，建立教室監(jiān)控體系和對(duì)多媒體教室故障的快速反應(yīng)機(jī)制。同時(shí)，還要做好對(duì)設(shè)備的定期檢查與維護(hù)，延長(zhǎng)設(shè)備使用壽命，預(yù)防故障發(fā)生。例如，為減少灰塵對(duì)多媒體教室內(nèi)各種儀器設(shè)備的不良影響，最好要求多媒體教室必須使用白板，消除粉塵對(duì)設(shè)備的侵害。要完善多媒體教室使用登記制度，填寫(xiě)設(shè)備使用記錄和故障情況，通過(guò)記錄及時(shí)了解多媒體教室設(shè)備使用中的各種問(wèn)題，以便進(jìn)行科學(xué)管理與維護(hù)。在“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”模式環(huán)境下，黨校要積極依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開(kāi)展多媒體教學(xué)，借助多媒體教學(xué)提高學(xué)生的職業(yè)能力。與此同時(shí)，也要充分認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并且采取積極的措施進(jìn)行改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)黨校教學(xué)工作可持續(xù)健康發(fā)展。

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作者:徐軍平 單位:天水市委黨校圖書(shū)與信息管理室