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一、素質(zhì)能力的具體體現(xiàn)

當(dāng)今社會對學(xué)生的評價已經(jīng)不僅僅停留在“分數(shù)”上。我們評價學(xué)生開始注重學(xué)生的素質(zhì)和能力。素質(zhì)和能力是兩個方面的體現(xiàn)，在素質(zhì)教育中素質(zhì)與能力的提高是相輔相成、相互促進的。其中素質(zhì)方面包括教養(yǎng)、修養(yǎng)、涵養(yǎng)等。首先要提高學(xué)生的教養(yǎng)，就要求我們教師培養(yǎng)學(xué)生遵守各項規(guī)章制度的良好習(xí)慣，無論是社會上的、學(xué)校的還是課堂教學(xué)過程中的。在做物理實驗的過程中，我們可以通過讓學(xué)生遵守實驗要求，嚴格按照要求使用各種實驗器材，來引導(dǎo)學(xué)生形成良好的教養(yǎng)。其次，要提高學(xué)生的修養(yǎng)。這就需要我們以身作則，無論在教學(xué)過程中還是在日常生活中都要言出必行，對學(xué)生要尊重理解，這樣學(xué)生在教師潛移默化的影響下才會慢慢具有良好的修養(yǎng)。在物理教學(xué)過程中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時一定要耐心引導(dǎo)，切忌辱罵、打擊學(xué)生。在能力方面，物理教學(xué)過程中，主要培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、遷移思維能力、發(fā)散思維能力、觀察能力、表達能力、實驗?zāi)芰Φ鹊取Ｎ锢硎且粋€有著較多實驗的學(xué)科，每一個章節(jié)都涉及實驗，可以說物理學(xué)科中的每一個知識點都與實驗密不可分，因此，物理學(xué)習(xí)中實驗?zāi)芰κ潜夭豢缮俚?。培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗?zāi)芰Γ粌H是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，還是為學(xué)生在高中階段學(xué)好物理打下良好的基礎(chǔ)。良好的實驗?zāi)芰κ且杂^察能力、表達能力、想象能力為基礎(chǔ)的。因此，實驗教學(xué)過程是我們提高學(xué)生能力的最有效也是最重要的途徑。我們物理教師都應(yīng)在實驗教學(xué)過程中注重學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。當(dāng)然在課堂教學(xué)過程中學(xué)生的想象能力、思維能力、創(chuàng)新能力也可以得到很好的鍛煉、培養(yǎng)，我們也不應(yīng)忽視。

二、注重學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)

良好的個人素質(zhì)還包括心理素質(zhì)。在初中物理的學(xué)習(xí)過程中，由于初中階段學(xué)生剛剛接觸物理，許多學(xué)生對物理有畏難情緒，他們總覺得物理很抽象難懂，認真聽了，認真學(xué)了卻總是考不出好成績，久而久之放棄了對物理的學(xué)習(xí)。這就是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)過程中存在的心理問題。要想提高學(xué)生的素質(zhì)能力，還需要解決學(xué)生的心理問題，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，改善學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的想法。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心

自信心是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的前提，更是培養(yǎng)學(xué)生良好個人素質(zhì)的前提。物理對于初中生來說還是有些抽象的，許多學(xué)生對這個抽象的學(xué)科一開始就有畏難情緒。因此，我們首先就要注重提高學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠不自覺地投入到物理學(xué)習(xí)中來。這就需要我們利用物理中有趣的現(xiàn)象，有趣的實驗來激發(fā)學(xué)生參與的熱情，促使學(xué)生能夠放開自己的思維，逐步地消除心理抵抗情緒。并且，我們在設(shè)計物理教學(xué)時要注重與實際生活相聯(lián)系。生活化的教學(xué)更能使學(xué)生積極主動地參與進來，只要他們能夠參與教學(xué)，同時教師對他們的點滴認識、對簡單問題的回答給予肯定的、積極的評價，那樣一定會激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓他們感覺到物理并不難。同時，物理實驗教學(xué)也可以有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。許多問題教師講解完后學(xué)生并不理解，但是當(dāng)他們通過自己動手實驗得出相應(yīng)的結(jié)論后，他們會被這種成功感所激勵，進而把這種動力體現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)中來。

2.培養(yǎng)學(xué)生的堅韌精神

中學(xué)物理教學(xué)，是一個不斷增加概念、判斷和推理的過程，如何以這些形式去理解物理學(xué)習(xí)中的各種客觀規(guī)律，由表及里，從表面現(xiàn)象到本質(zhì)特征及內(nèi)在聯(lián)系，這本身就是教與學(xué)雙方都得努力才能達到的。在課堂教學(xué)中，物理概念的形成，單靠教師的灌輸，通過強制記憶，是可以達到記憶的目的。但這只是單純的記住，并沒有掌握和應(yīng)用，不能根據(jù)自己的理解，用自己的話把概念表達清楚。我在教學(xué)中，注意訓(xùn)練學(xué)生的書面和口頭表達能力，特別是口頭表達，多問幾個為什么，從學(xué)生的解答中了解他們掌握知識的深廣度，訓(xùn)練快速敏捷反應(yīng)的能力。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中急于求成的心理，要培養(yǎng)學(xué)生的堅韌性及自制能力，引導(dǎo)他們從急于求成中解脫出來，幫助他們把新的知識同已學(xué)過的知識，不論是本學(xué)科還是其他學(xué)科的，進行聯(lián)系、滲透，并有機結(jié)合，相輔相成。學(xué)生心理素質(zhì)、心理能力的提高不僅是個人素質(zhì)的體現(xiàn)，更是學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。我們在教學(xué)過程中，要把提高學(xué)生的心理能力作為一項備課內(nèi)容，時時刻刻注意學(xué)生的心理動向。教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的心理需求，適時變化教學(xué)方式、方法努力使我們的教學(xué)更加適合學(xué)生的需求，更易于學(xué)生接受?？傊谖锢斫虒W(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力是每一個教師都應(yīng)該注重的。每一名教師都應(yīng)做到以身作則，不僅要時時刻刻提高自身的專業(yè)能力，還要注重提高個人修養(yǎng)，心理教育能力等。只有這樣，我們才能給學(xué)生一個更好的素質(zhì)教育。當(dāng)然學(xué)生素質(zhì)能力的提高不可能靠我們一、兩節(jié)課來完成。我們要在每一節(jié)課的教學(xué)過程中貫穿素質(zhì)教育的思想精神，從學(xué)生的角度出發(fā)，一切為了學(xué)生的終身發(fā)展考慮，時時刻刻有這種意識，只有這樣，我們的素質(zhì)教育才能落到實處，學(xué)生也才能得到真正的發(fā)展。（本文來自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡介詳見）

作者：玄琦瑋單位：河北省廊坊市管道局中學(xué)