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摘要：當(dāng)代提倡素質(zhì)教育是我國(guó)教育的一大策略，從幼兒教育到大學(xué)教育處處體現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)涵，而百年樹人，我們的教育更應(yīng)該從基礎(chǔ)做起，幼兒階段的教育又是最基礎(chǔ)的教育，所以對(duì)于如何提高幼兒的素質(zhì)是我們的重任。本文通過(guò)更新教育觀念；建立和諧的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等的活動(dòng)氛圍；創(chuàng)新教學(xué)模式等三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述如何提高幼兒素質(zhì)教育。

關(guān)鍵詞：幼兒素質(zhì)；素質(zhì)教育；教育觀念；教學(xué)模式

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，幼兒的早期素質(zhì)教育也越來(lái)越為人們所重視。這對(duì)提高幼兒素質(zhì)、提升整個(gè)民族素質(zhì)都起到了不可估量的作用。同時(shí)，在幼兒教育的發(fā)展過(guò)程中，也出現(xiàn)了不少與個(gè)人發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、時(shí)展等不相適應(yīng)的問(wèn)題。眾所周知，幼兒時(shí)期如果能夠很好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，而不是一味地實(shí)施小學(xué)化教育，就能培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的新式人才。那么，怎樣在幼兒時(shí)期開展素質(zhì)教育呢？

1更新教育觀念

《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》提出“終身教育，以人為本”，很好地升華了幼兒教育的理念。因此，作為幼兒園教師，教育觀念也應(yīng)該進(jìn)行更新，實(shí)現(xiàn)改變。素質(zhì)教育中的落腳點(diǎn)在于幼兒的創(chuàng)新能力，但是創(chuàng)新能力在傳統(tǒng)的教學(xué)模式之下只會(huì)得到扼殺。新《綱要》對(duì)幼兒教師的角色進(jìn)行了重新定位：“教師應(yīng)該成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！辈⑶遥毒V要》還提出：“教育活動(dòng)的組織與實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過(guò)程。”所以，要想創(chuàng)造高質(zhì)量的幼兒教育，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在課堂之中少用一些條條框框來(lái)約束幼兒，注重幼兒的個(gè)體發(fā)展和個(gè)性成長(zhǎng)，尤其是通過(guò)課堂的靈活性來(lái)激發(fā)幼兒的發(fā)散性思維。幼兒教師改變教學(xué)觀念需要樹立一個(gè)想法：每一個(gè)幼兒都是擁有獨(dú)立個(gè)性的個(gè)體，每個(gè)幼兒都有極大的潛能等待開發(fā)，每個(gè)幼兒是幼兒園教育的主體。每位幼兒教師都要尊重幼兒，保護(hù)幼兒的好奇心，給予幼兒發(fā)表自己看法和感受的機(jī)會(huì)，共同合作來(lái)完成教學(xué)。

2建立和諧的師幼關(guān)系，創(chuàng)設(shè)民主平等的活動(dòng)氛圍

幼兒教師更新教育觀念是非常重要的，但是對(duì)于新的教育觀念的表現(xiàn)形式，每個(gè)教師有自己的獨(dú)到見解。筆者認(rèn)為，創(chuàng)設(shè)民主平等的師生關(guān)系是貫徹全新教育理念的一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。所謂師生關(guān)系，是指教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中結(jié)成的相互關(guān)系，彼此對(duì)待對(duì)方的態(tài)度、彼此對(duì)對(duì)方的界定和地位都是其中的重要環(huán)節(jié)。只有師生共同努力，創(chuàng)設(shè)出民主平等的課堂氛圍，才是最終實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的成功起點(diǎn)。那么，怎樣才能創(chuàng)設(shè)民主平等的教學(xué)氛圍呢？具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)。

（1）教師要真誠(chéng)對(duì)待每一個(gè)幼兒，要讓幼兒感覺(jué)到教師的真心和付出。因?yàn)橹挥性趷鄣姆諊拢變翰拍芨惺艿阶鹬睾完P(guān)注。幼兒教師要像媽媽一樣，讓幼兒感受到媽媽般的溫暖，尤其是要讓幼兒感受到在幼兒園依然能有母親的關(guān)愛存在。

（2）與幼兒平等相處。曾經(jīng)有電影揭示幼兒園模式化教育對(duì)幼兒的心理創(chuàng)傷。所以，教師不要以獨(dú)裁者的姿態(tài)來(lái)掌控幼兒的一天生活，時(shí)時(shí)處處都以命令的語(yǔ)氣和幼兒說(shuō)話。幼兒教師應(yīng)該多尊重幼兒的想法和愿望，給他們自由活動(dòng)的機(jī)會(huì)和空間，讓他們?cè)谧杂商剿髦械玫匠砷L(zhǎng)。

（3）幼兒教師要把自己的心態(tài)放平和，要成為幼兒的知己。教師需要成為幼兒的朋友，讓幼兒在教師面前可以很好地展示自我，真實(shí)呈現(xiàn)在教師面前的幼兒才能獲得教師的幫助，但這關(guān)鍵在于教師的表現(xiàn)。

3創(chuàng)新教學(xué)模式

以上所說(shuō)的為幼兒素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，而外在要求就在于創(chuàng)新教學(xué)模式也適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。現(xiàn)在幼兒教師習(xí)慣鉆研教材，花大量時(shí)間找教學(xué)素材等等，這些對(duì)于幼兒而言并不是有益的事情。筆者認(rèn)為進(jìn)行素質(zhì)教育，應(yīng)采取以下措施進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。

（1）立足于幼兒身心發(fā)展特征來(lái)確定教學(xué)目標(biāo)。教師要對(duì)幼兒有深層次的研究，要了解幼兒的個(gè)性特質(zhì)，班級(jí)的整體氛圍，幼兒的家庭環(huán)境以及其生活實(shí)踐基礎(chǔ)。這對(duì)于教師來(lái)說(shuō)并非易事，但是只有如此才能使教學(xué)創(chuàng)新成功。

（2）啟發(fā)式教學(xué)貫穿始終。幼兒知識(shí)性的常識(shí)較為欠缺，但是他們的學(xué)習(xí)能力出眾。如果教師一味地采用灌輸式教學(xué)方法，就會(huì)使幼兒的學(xué)習(xí)能力逐步減弱；如果采用啟發(fā)式教學(xué)，則會(huì)激發(fā)幼兒的求知欲望，讓幼兒意識(shí)到自己的潛能，進(jìn)而成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的奴隸。

（3）多開展創(chuàng)造性的藝術(shù)活動(dòng)。文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)都屬于藝術(shù)性的活動(dòng)，在其中幼兒可以盡情地展開自己的想象和創(chuàng)造，主體意識(shí)得到尊重。對(duì)于幼兒而言，知識(shí)會(huì)在小學(xué)時(shí)期正式展開學(xué)習(xí)，而幼兒時(shí)期應(yīng)該全方位接觸各種藝術(shù)，進(jìn)而激發(fā)幼兒各方面的潛質(zhì)，為人格的健全和完善奠定基礎(chǔ)。最后，任何的教育都需要家長(zhǎng)的配合，而幼兒時(shí)期的教育，家長(zhǎng)所起的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于教師。教師應(yīng)及時(shí)和家長(zhǎng)溝通，將自己的教學(xué)理念告訴家長(zhǎng)，得到家長(zhǎng)的有效配合，從而使自己的教學(xué)更加有效。

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作者：孫厚杰 單位：吉林省敦化市黃泥河鎮(zhèn)第一幼兒園