前言：本站為你精心整理了網(wǎng)絡(luò)下的生物化學(xué)實驗教學(xué)平臺范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

1平臺構(gòu)建

1.1設(shè)計理念與目的

設(shè)想以電子實驗報告取代紙質(zhì)實驗報告,但這并不是簡單地要求學(xué)生將紙質(zhì)的實驗報告輸入word文檔提交給老師,而是由教師構(gòu)建一個互動的多媒體平臺,提供實踐內(nèi)容、視頻給學(xué)生預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)用,附帶的作業(yè)提交功能要求學(xué)生將實踐結(jié)果照片、文字材料提交,教師在后臺批改評分后再訂正。這是以電子實驗報告評價學(xué)生生物化學(xué)實踐效果的總體思路。

1.2系統(tǒng)架構(gòu)

以Dreamweaver、Photoshop、Flash開發(fā)構(gòu)建了實驗平臺。平臺總?cè)萘?500M其中:視頻800M、動畫100M、圖片20M、文字20M。系統(tǒng)運(yùn)行所需的服務(wù)器端采用PC服務(wù)器或小型機(jī),采用4路CPU,內(nèi)存推薦為2G以上;硬盤為320G及以上。系統(tǒng)運(yùn)行所需軟件為WindowsServer2003,數(shù)據(jù)庫軟件為access2003及以上版本。平臺網(wǎng)址:6678/test/in-dex_shijian.asp。設(shè)置學(xué)生學(xué)號為用戶名和初始密碼,要求學(xué)生及時修改密碼。:6678/TEST/admin/為教師后臺,提供實踐多媒體內(nèi)容的錄入和學(xué)生作業(yè)批改功能。

1.3內(nèi)容建設(shè)

平臺架構(gòu)完成后,我們拍攝了教師示教的視頻剪輯合成,共13個視頻,結(jié)合文字圖片素材,在教師界面上傳后,呈現(xiàn)于學(xué)生界面。學(xué)生以學(xué)號為用戶名和密碼登錄,選擇相應(yīng)的項目(圖1),點(diǎn)擊后提交電子檔實驗報告。教師隨時在后臺進(jìn)行批改(圖2)。教師可以根據(jù)實驗項目統(tǒng)一批改報告,也可以根據(jù)學(xué)生姓名篩選某一學(xué)生的所有報告批改,統(tǒng)計成績。

2平臺應(yīng)用及初步成效

系統(tǒng)架構(gòu)完成后,我們以2011級臨床專業(yè)30名學(xué)生為教學(xué)對象。要求學(xué)生在實驗課上課之前,登陸實踐平臺觀看視頻,做好預(yù)習(xí)。在課堂實驗結(jié)束時將實驗結(jié)果拍照。實驗室提供有供登陸實踐平臺的電腦,學(xué)生可將照片上傳添加對實驗結(jié)果的分析后提交。針對7個定性實驗,在教師沒有強(qiáng)制要求提交電子檔實驗報告的前提下,提交率達(dá)88.1%,說明學(xué)生對這一作業(yè)形式還是很感興趣的。而作業(yè)提交過程中涉及的文字輸入、圖表編輯、圖片上傳等操作對學(xué)生而言也沒有太大的難度。在提交的作業(yè)當(dāng)中,約21.2%的作業(yè)被退回要求重做。主要原因是作為定性實驗,學(xué)生沒有提交實驗結(jié)果照片。作業(yè)被退回后,100%的學(xué)生都補(bǔ)交了結(jié)果照片。在批改過的作業(yè)中,主要發(fā)現(xiàn)存在實驗結(jié)果與討論不一致的現(xiàn)象。對/酪蛋白等電點(diǎn)的測定0實驗報告進(jìn)行統(tǒng)計,結(jié)果有2位學(xué)生(6.7%)學(xué)生提交的實驗結(jié)果圖上pH4.3溶液環(huán)境下,蛋白的沉淀多于pH4.6,但學(xué)生學(xué)生提交的實驗報告卻遷就正確答案,寫成pI=4.6。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺及時發(fā)現(xiàn)了學(xué)生實驗中的錯誤,并予以糾正。自2011年平臺架構(gòu)完成至今,面向臨床醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)(社區(qū)定向)、護(hù)理學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開放。3年的使用過程中,共計2000余位學(xué)生提交了近15000份電子檔實驗報告。

3討論

我們設(shè)計的這個基于網(wǎng)絡(luò)的生物化學(xué)實驗教學(xué)平臺系統(tǒng)適用于各類實驗,特別是定性實驗,因為定量實驗一般很難有實驗結(jié)果圖片,一般只有數(shù)據(jù)表格。目前,大專生物化學(xué)的試驗以定性為主。雖然在整個教學(xué)過程中,我們提倡定性實驗向定量實驗發(fā)展,但不能完全擯棄定性實驗,而是如何進(jìn)一步優(yōu)化定性實驗,如后續(xù)虛擬實驗設(shè)計等。而將定性實驗以電子實驗報告的形式提交,不啻為一個受學(xué)生歡迎的手段,能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此以外,電子實驗報告還具有紙質(zhì)報告所無法比擬的優(yōu)勢。同時,平臺所提供的多媒體的實驗教材(視頻、音頻、文字、圖片等)為學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)提供了便利。學(xué)生先看視頻預(yù)習(xí),比看文字形象,能更好地理解實驗原理和內(nèi)容,大大提高學(xué)習(xí)效率。由于必須要求提交實驗結(jié)果圖表否則將被退回作業(yè),這就強(qiáng)制了學(xué)生必須動手做實驗,有效改變了實驗課不動手,寫報告時編纂實驗結(jié)果的現(xiàn)象。教師能非常直觀地看到學(xué)生的實驗結(jié)果,對結(jié)果的正確與否做出正確的判斷,同時能有效避免學(xué)生為謀求高分而對實驗結(jié)果造假的現(xiàn)象。依據(jù)常規(guī),紙質(zhì)實驗報告期末一般需要?dú)w檔,這并不方便后續(xù)教師統(tǒng)計、研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。電子檔資料給教師隨時查閱提供了便利,典型的實驗結(jié)果還可供課堂展示,供其他學(xué)生參考,可以實現(xiàn)實時在線交流,學(xué)生不必等到下一次實驗課前才拿到實驗報告知道成績和錯誤之處。只要教師后臺批改完畢,即可登陸查看評分情況并訂正。教師亦能隨時收到學(xué)生訂正完的作業(yè),即時批改,實現(xiàn)師生實時的在線交流。隨著iPAD在教學(xué)領(lǐng)域的使用,數(shù)字教育的模式正在被各大學(xué)校逐步接納。電子實驗報告的應(yīng)用可以逐步與數(shù)字教學(xué)接軌,為電子教材的推廣奠定一定的基礎(chǔ)。因此,必須在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生實驗素養(yǎng)的培養(yǎng)。同時,對本實踐平臺電子實驗報告提交系統(tǒng)涉及的軟硬件還需要進(jìn)一步改進(jìn)。鑒于部分實驗結(jié)果照片不清晰,大多學(xué)生提交的照片為原始文件,沒有經(jīng)過一些必要的編輯,比如標(biāo)注實驗名稱、分子量等,有必要形成規(guī)范統(tǒng)一的實驗照片格式?？梢越梃b專業(yè)論文中的圖表標(biāo)注格式,為論文式式樣報告的書寫打下基礎(chǔ)。由于實踐平臺內(nèi)的普通瀏覽器即能打開,不需要通過校內(nèi)網(wǎng),且多媒體實驗內(nèi)容是后期教師錄入的,因此這一平臺兼容各醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的實踐內(nèi)容,在軟件著作權(quán)申請結(jié)束后,有望將各基礎(chǔ)課程匯總于一體,既方便學(xué)生交作業(yè),也方便各學(xué)科教師之間的交流。

作者：王黎芳吳峻章琦杜蓬孫愛華單位：浙江醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校