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摘要：課程建設是一條不斷探索和發(fā)展之路，我們需要在教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程控制等多方面進行積極改革和探索。教學內(nèi)容需要我們緊密結(jié)合生物化學科學研究前沿，在確保實驗技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷更新教學內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：生物化學；教學探索；改革

生物化學實驗課是與生命學科相關(guān)的專業(yè)最重要的公共基礎(chǔ)實踐課，是對生物化學課程的有效補充，通過學習該課程不但能夠更好理解生物化學的基本知識、概念和原理等知識點，而且還能夠掌握研究生物化學領(lǐng)域的相關(guān)實驗方法、技能，為學生繼續(xù)深造和走向社會打下堅實基礎(chǔ)。深化課程體系改革，持續(xù)更新課程內(nèi)容，提高教學效果，提升學生基本實驗素質(zhì)，是教學工作者孜孜以求的目標和任務。為此，我們課程團隊在教學方面采取了如下幾個方面的探索：

1強化教師隊伍建設，確保課程建設可持續(xù)發(fā)展

實行課程負責人制，聘任具有高級職稱兼有科研課題的教授、副教授作為課程負責人，同時配備一批教學經(jīng)驗豐富的中青年教師擔任主講教師，進而形成了一支以課程負責人為核心、主講教師為骨干的具有豐富教學經(jīng)驗的團隊。人才培養(yǎng)方面主要采用引進與培養(yǎng)相結(jié)合的方式，從而形成了一支相對穩(wěn)定，職稱、學歷、年齡、學緣結(jié)構(gòu)合理，可持續(xù)發(fā)展的教師隊伍。

2合理設置課程內(nèi)容，強化教學與科研緊密結(jié)合

教學團隊調(diào)整教學內(nèi)容，進一步架構(gòu)更適于教學對象的內(nèi)容結(jié)構(gòu)體系，設置基礎(chǔ)性實驗，實驗內(nèi)容相對簡單或經(jīng)典，易于操作，主要是驗證性內(nèi)容，目的是培養(yǎng)學生的最基本的實驗動手能力。主要有層析法分離氨基酸、影響酶活性的因素及活力測定、蛋白質(zhì)性質(zhì)及含量測定等方面的實驗，涉及到了層析、分光光度法、樣品處理及含量測定等一些常規(guī)的生物化學實驗原理與技術(shù)，也涉及到了如離心機、水浴鍋、組織搗碎機、分光光度計等儀器的使用。在積極跟蹤生物化學研究前沿的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的科研成果與社會實際需求，開發(fā)一些新的配套綜合性訓練實驗，以提高學生的科研綜合訓練能力。例如：精氨酸激酶表達與純化、酵母雙雜交檢驗藍藻蛋白質(zhì)的相互作用、菠菜葉綠體基質(zhì)蛋白質(zhì)組分離、蛋白質(zhì)印跡等實驗都是目前已經(jīng)開設的綜合性訓練大實驗，一般在每學期16-18周開展。由于這些實驗所用設備比較多、實驗技能要求比較高，涉及生物化學研究領(lǐng)域最新研究成果，有效提高了學生的綜合性實驗能力，同時也能初步接觸生物化學研究前沿的技術(shù)手段和方法。為了給學生提供更多接觸科研的訓練機會，積極鼓勵學生結(jié)合自身特長和興趣，申請進入我院開放性科研平臺，讓學生參與到教師科研一線工作中，在教師指導下進行科研訓練，不但培養(yǎng)了學生嚴謹求實的科學素養(yǎng)，同時有效促進了教師科研工作。在學習過程中，通過查閱文獻，學生可進行校級、院級等級別科研立項，在相關(guān)老師指導下開展科學研究，并按期結(jié)題。目前，許多學生通過這些措施有效的提高了科研實踐能力，為以后進修和走向社會打下了堅實基礎(chǔ)。

3積極進行教學方法和手段改革

隨著兩屆全國高校微課教學比賽的順利進行，微課走進高校，逐漸引起各院校教育工作者的重視。課程團隊積極探索微課在生物化學實驗中的應用，將實驗理論和操作制作成微課，學生就能以網(wǎng)絡在線的方式自主學習。在整個實驗過程中，學生在微課的引導下，根據(jù)自己的興趣，帶著疑問，獨立設計或選擇實驗方案，去驗證，去探究，充分調(diào)動學生的主觀能動性，發(fā)揮學生的主體性。[1]我們根據(jù)我院實際實驗條件編制了電子版教材《生物化學實驗指導》，將其放在網(wǎng)上供同學們下載使用，并利用相關(guān)視頻資料、三維動畫等多種教學手段，把原來枯燥、模糊的問題變得直觀明了，大大提高了教學效果。

4強化教學過程控制

為了提高教學質(zhì)量，我們采取如下措施強化實驗教學過程控制：a.加強和監(jiān)督學生實驗課前查閱相關(guān)資料和文獻，預習實驗過程，做到心中有數(shù)；b.實驗課時，教師要對關(guān)鍵儀器設備操作要進行示范性操作，并在學生做實驗時進行及時指導，確保實驗操作技能得到有效提高；c.實驗完成后，讓學生及時進行討論總結(jié)，在完成實驗報告中著重強調(diào)實驗數(shù)據(jù)處理和結(jié)果與討論部分，強化學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，注重對科學現(xiàn)象的觀察和理解能力的培養(yǎng)。通過這些措施有效促進了學生的主觀能動性，使其在實驗過程中能夠積極思考，而不是簡單的重復實驗。

5構(gòu)建現(xiàn)代課程教學互動平臺

我校重視網(wǎng)絡課程平臺建設，把課程網(wǎng)站建設作為推進教學改革活動重要環(huán)節(jié)。我們積極借助國家級生物學實驗教學示范中心的教學理念，積極建設課程網(wǎng)絡平臺，充分利用課程qq群及網(wǎng)站進行老師與學生互動。隨時搜集學生的反饋意見和想法，隨時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，這樣不但有效的增強了師生的感情，并且激發(fā)了學生學習積極性。

6考核制度改革

為了提高學生對生物化學實驗的重視，將該課程作為必修課進行考核，為了強化實驗過程和技能的重要性，提高平時成績和實驗操作的分值，具體成績計算比例為：平時成績主要根據(jù)平時上課情況、實驗及報告等平時表現(xiàn)進行確定，比例為30%，實驗操作考試為30%，實驗理論考試為40%。課程建設是一條不斷探索和發(fā)展之路，我們需要在教師隊伍、教學內(nèi)容、教學方法、教學過程控制等多方面進行積極改革和探索。教學內(nèi)容需要我們緊密結(jié)合生物化學科學研究前沿，在確保實驗技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，不斷更新教學內(nèi)容。教學方法要不斷學習新的手段和方法，充分利用微課、動畫等在生物化學實驗中的應用，并且要教學過程控制中探索發(fā)現(xiàn)行之有效的好辦法，不斷完善優(yōu)質(zhì)教學資源建設與更新，使生物化學實驗課程能夠與時俱進不斷發(fā)展。

參考文獻

[1]陳珍，馮海，王衛(wèi)東，侯建軍，陳亮，張潤峰，陳雄文.微課在生物化學實驗教學中的應用[J].湖北師范學院院報（自然科學版），2015，35（1）：115-118.

[2]李長萍.論大學課堂教學中師生交互關(guān)系[J].教育理論與實踐，2006，26(4)：53-55

作者：倪明 劉春輝 潘繼承 侯建軍 陳珍 單位：湖北師范大學