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第一篇：網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的高校思政課教育教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，主體更加平等與自由。學(xué)生接觸到的計(jì)算機(jī)、手機(jī)以及其他的用戶端可以接收到更多的社會信息，通過互動，學(xué)生能夠在媒體上自由言論，這些言論無形間可以對其他的社會個(gè)體產(chǎn)生一定的影響，多數(shù)人共同的言論將會控制整個(gè)社會的輿論，影響重大。每一個(gè)學(xué)生個(gè)體在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代既是信息的者，同時(shí)也是網(wǎng)絡(luò)信息的接收者，在虛擬的環(huán)境中，可以選擇隱蔽自己的身份，也可以公開，相互間交流更加自由，不受地域限制，甚至不受國界限制。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息傳播不僅快速化，而且互動化非常明顯。另外網(wǎng)絡(luò)上的信息在學(xué)生的記憶中往往以碎片的形式存在，大量的信息并不會形成強(qiáng)大的記憶，錯(cuò)綜復(fù)雜的信息并不會對學(xué)生的思想產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，最終讓學(xué)生的價(jià)值觀念缺乏主體，全信全聽，最終失去自我判斷。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對高校的思想政治教育教學(xué)是一種嚴(yán)重的沖擊，相對死板的教材式思想政治教學(xué)與說教，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對新生代學(xué)生更具有吸引力，網(wǎng)絡(luò)的號召力與滲透力作用非常明顯，以致于國家最近制定相關(guān)傳謠規(guī)定，對于不實(shí)信息傳播超過500次，將會入刑。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的典型特征給高校思想政治教育帶來了極大的困難。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代思政教育的難點(diǎn)

2.1教育環(huán)境復(fù)雜多變

在傳統(tǒng)的高校思想政治教育中，往往只靠一本教材就可以完成教學(xué)，學(xué)生無法從過多的渠道獲得關(guān)于思想方面的指導(dǎo)與教育。網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代的快速發(fā)展，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)就可以了解天下發(fā)生的事情。這種外部環(huán)境就造成了現(xiàn)代高校思想政治教育教學(xué)的內(nèi)部發(fā)生了一定的變化，高校思想政治教育教學(xué)將會成為學(xué)生接受教育的一小部分。如何保持高校思想政治教育的先進(jìn)性與純潔性是目前高校需要關(guān)注的問題。

2.2缺乏社會實(shí)踐行為

高校對學(xué)生的思想政治教育目的就是為了引導(dǎo)學(xué)生在社會中有獨(dú)立正確的行為觀念，不受其他不良風(fēng)氣的影響。而在網(wǎng)絡(luò)化的環(huán)境下，學(xué)生往往通過一根網(wǎng)線與電腦與就可以外界進(jìn)行大量的信息溝通，接受到天南海北的信息，在虛擬的環(huán)境下行為不受控制，也沒有正確的引導(dǎo)，自然會發(fā)生一些偏差。而在社會行為中，卻相當(dāng)缺乏。以目前的相親為例，在網(wǎng)上聊的非常愉快，但一旦見面卻沒有話語可聊。這主要是因?yàn)檎勗挼沫h(huán)境發(fā)生變化。長期原網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的社會行為與人際交往能力將會嚴(yán)重下降。

2.3學(xué)生地位發(fā)生變化

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往處于被動地位，在課堂上只是聽者，參與討論與實(shí)踐的機(jī)會非常少。隨著網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，學(xué)生的思路不斷開闊，對豐富的信息進(jìn)行自主選擇，從思想政治教育的客體成為主體。思想政治的教育需要發(fā)生轉(zhuǎn)變，從基本正面教育變?yōu)橐龑?dǎo)指導(dǎo)。

2.4教學(xué)方式變化

在新媒體時(shí)代，學(xué)生已經(jīng)不再對傳統(tǒng)的說教式教學(xué)方法感興趣，對于教師的觀點(diǎn)甚至出現(xiàn)反感的情緒。在課堂上會表現(xiàn)為不聽課或不認(rèn)真聽的現(xiàn)象，學(xué)生僅僅是為應(yīng)付考試，對教材一味死記硬背，無法把知識轉(zhuǎn)化成自己的言行，所做所為與教學(xué)內(nèi)容相悖，這已經(jīng)成為一個(gè)普遍的問題，思想政治教師也往往因此產(chǎn)生不良情緒，影響教學(xué)質(zhì)量與效果。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代高校思政課教學(xué)措施

3.1建立學(xué)生主體地位

高校在進(jìn)行現(xiàn)代思想政治教學(xué)時(shí)，要把學(xué)生的主體地位體現(xiàn)，尊重學(xué)生的個(gè)性化需求。在思想政治教學(xué)中，通過豐富教學(xué)方式，與現(xiàn)代社會熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，采用辯論的方式，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。[6]學(xué)生的主體往往會對新鮮的事物非常感興趣，遇到自己感興趣的話題自然會精神十足。新時(shí)代大學(xué)生已經(jīng)不再適合死板教學(xué)。通過多種形式的課堂活動提高學(xué)生的主體地位，教師通過多種現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)途徑與學(xué)生進(jìn)行正面交流，給他們更多的空間，了解他們的心聲，從而做出一定的指導(dǎo)，在交流中培養(yǎng)學(xué)生的自我意識、自我判斷，形成正確的價(jià)值觀。

3.2充分利用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新教育模式

網(wǎng)絡(luò)最大的好處就在于信息的傳播速度非常快。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)渠道利用一定的信息傳播工具對課堂上的知識進(jìn)行細(xì)化，結(jié)合現(xiàn)代社會熱點(diǎn)問題，進(jìn)行剖析，最終得出與現(xiàn)代正確思想政治教育觀念相同的理論與結(jié)論，會更容易受到學(xué)生的認(rèn)可與接受。教學(xué)不一定在課堂上，QQ群里一樣是討論的陣地，通過一定的引導(dǎo)，讓學(xué)生在群中競相發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對于一些平時(shí)不善言辭的學(xué)生往往在虛擬空間更能夠表達(dá)出自己的心，所以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教師可以對所有的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)交流，促進(jìn)教育的目的達(dá)成。另外，通過一些多媒體課件也可以提高教育的作用。教師提前對與教材相仿內(nèi)容的視頻、音頻、小品，甚至動畫等方式，把平時(shí)靜態(tài)的教材學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦拥膭討B(tài)內(nèi)容，學(xué)生自然會非常有興趣。

3.3提高人格魅力，言傳身教

研究表明，造成現(xiàn)代思想政治教育效果不明顯的因素還在于教師的素質(zhì)與魅力。數(shù)據(jù)顯示，在高校中擔(dān)任思想政治教學(xué)的教師年齡普遍在四十歲以上，甚至有的已經(jīng)達(dá)到近六十歲，這些教師數(shù)十年如一日地沿用著傳統(tǒng)的教材與素材，完全沒有新意。面對網(wǎng)絡(luò)信息化不斷發(fā)展，又缺乏最基本的網(wǎng)絡(luò)知識，自然在與學(xué)生交流時(shí)沒有共同語言。在網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教師的自身素質(zhì)已經(jīng)不再與新時(shí)代社會發(fā)展相協(xié)同，造成學(xué)生與教師也沒有什么可聊的。高校在進(jìn)行師資力量匹配時(shí)，要盡可能選擇年輕化的教師擔(dān)任思想政治教學(xué)工作，年輕教師對網(wǎng)絡(luò)還比較熟悉，與學(xué)生交流起來能夠更加順暢。學(xué)生對年輕教師的信任度增加，也愿意就生活、學(xué)習(xí)甚至未來工作的事與年輕教師溝通。無形間，教師的魅力將會影響到學(xué)生價(jià)值觀的形成。

3.4思政教學(xué)課程內(nèi)容改革

高校思想政治教學(xué)內(nèi)容中包括馬克思主義基本理論與愛國主義、形勢與政策、人生價(jià)值觀等知識，甚至包括學(xué)風(fēng)與校風(fēng)、心理健康等內(nèi)容，這些內(nèi)容，在教學(xué)時(shí)需要進(jìn)行深入研究，以使學(xué)生能夠更加深入地了解并接受。在實(shí)際教學(xué)中，要結(jié)合現(xiàn)代大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)，與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合，通過網(wǎng)絡(luò)視頻、課件、多媒體的形式讓學(xué)生對枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容重新認(rèn)識，提高學(xué)習(xí)積極性思想政治教學(xué)課程的改革離不開現(xiàn)代媒體的支持。課程改革并不是高校閉門造車，而在改革的過程中與學(xué)生一起討論，共同制定學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式方法，以學(xué)生能夠接受得了的方式把課程內(nèi)容生動地展現(xiàn)出來。另外在教學(xué)內(nèi)容方面，可以把一些最基本的理論與現(xiàn)代化的社會熱點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合起來，如面對當(dāng)前流行的“老太太扶不扶”、“食品安全問題”等結(jié)合思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，通過案例看到事情發(fā)展的本質(zhì)，從而讓更多的學(xué)生有興趣參與起來，也更能加深對良好價(jià)值觀的認(rèn)可與接受。

3.5加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐

所謂網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐，是相對社會實(shí)踐而言的，思想政治教師通過實(shí)踐教學(xué)方案，引導(dǎo)大學(xué)生使用計(jì)算機(jī)技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，來傳遞與接收思想政治教學(xué)內(nèi)容，提高大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力，大學(xué)生也更愿意以這種方式來獲得知識。它的主要目的就是通過多樣化的方式來幫助大學(xué)生建立良好的世界與人生觀、價(jià)值觀。以往經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的案例，在暑假，學(xué)校教師會給學(xué)生布置社會實(shí)踐作業(yè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，但效果往往并不明顯，由于沒有教師的指導(dǎo)監(jiān)督，學(xué)生沒有動力也沒有興趣去做這些實(shí)踐，最后只能去網(wǎng)上復(fù)制一份，交上作業(yè)完事，原本的作用并沒有達(dá)到。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則能夠恰恰解決這一問題，讓更多的學(xué)生在進(jìn)入高校登錄校園網(wǎng)的同時(shí)就能夠接受到思想政治教育的課程，從而參加高校定期組織的實(shí)踐活動。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的成本非常低，學(xué)生的參與度較高，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中，是真正的主角，結(jié)合自己的興趣，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐平臺中對應(yīng)的欄目與場景去完成預(yù)定的內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐首先需要高校支持建立一個(gè)思想政治教育的平臺與網(wǎng)站，學(xué)生在網(wǎng)站上會發(fā)現(xiàn)自己感興趣的問題。

四、結(jié)語

在現(xiàn)代計(jì)算機(jī)信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷發(fā)展的現(xiàn)代高校，思想政治教學(xué)面臨著嚴(yán)重的困難，高校一直沿用的傳統(tǒng)思想政治教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不再適合當(dāng)前高校學(xué)生的發(fā)展需求。高校師資力量不夠，無法真正意識到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的學(xué)生主要特征，不明確學(xué)生的興趣愛好是什么，自然無法取得良好的課程效果。網(wǎng)絡(luò)同時(shí)也是現(xiàn)代思想政治教學(xué)的機(jī)遇，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，高校可以建立自己的平臺與網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠親自參與進(jìn)去，通過長時(shí)間多場景的模擬，更能夠明確哪些價(jià)值觀是正確的。高校通過不斷加強(qiáng)思想政治教學(xué)內(nèi)容的改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

作者：王致蘭郝靜單位：湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)貿(mào)易系

第二篇：高校思想政治教育教學(xué)形式的多元化

一、高校思想政治教育教學(xué)的現(xiàn)有形式

（一）信息傳遞為主的課堂教學(xué)

無論多媒體的采用，互動引導(dǎo)等教學(xué)方式的引入，都改變不了集中教學(xué)的實(shí)質(zhì)模式。該模式也是中國高等教育中普遍采用的模式，表現(xiàn)為省時(shí)、集中、說教、信息傳遞及時(shí)等特點(diǎn)，但同時(shí)也面臨著學(xué)生興趣度降低、課堂出勤率不高、教育效果不明顯等問題。在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式上，暫時(shí)表現(xiàn)出落后于現(xiàn)代普通信息傳遞的特點(diǎn)?，F(xiàn)代的學(xué)生由于接受信息的渠道頗多，課堂集中傳遞信息的模式越來越無法滿足學(xué)生需求。雖然課堂教學(xué)改革持續(xù)進(jìn)行了很多年，但一直無法脫離最基本的說教形式，導(dǎo)致學(xué)生對思想政治理論形成了部分負(fù)面的印象。

（二）互動示范為主的實(shí)踐教育

高校學(xué)生的思想政治實(shí)踐教育主要體現(xiàn)在對學(xué)生的日常管理以及學(xué)生自發(fā)組織的互動活動中。作為學(xué)生管理工作的承擔(dān)者，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)了大學(xué)生思想政治實(shí)踐教育的任務(wù)?；诖?，高校思想政治實(shí)踐教育形式可以分為兩個(gè)部分。一是由上而下的（學(xué)校學(xué)生管理工作人員布置下來的）學(xué)生被動參與的實(shí)踐活動。在這部分實(shí)踐中，活動目標(biāo)和理念大多是事先設(shè)計(jì)的，其實(shí)是課程理論教學(xué)的延伸，仍然無法脫離傳統(tǒng)的說教。在這個(gè)方面，學(xué)生是被動參與的，仍是屬于被教育的地位。二是學(xué)生自發(fā)組織的或個(gè)體自由進(jìn)行的其他活動，雖是自發(fā)，但仍在學(xué)校允許的范圍內(nèi)。這部分活動中，學(xué)生接受信息及獲得感知的形式錯(cuò)綜復(fù)雜，更由于現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，導(dǎo)致原有的以引導(dǎo)控制為主的思想教育效果明顯下降。

（三）現(xiàn)有教育教學(xué)形式的不足

上述兩種思想政治教育教學(xué)形式是高校傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式，也是當(dāng)前教育教學(xué)的主體模式。雖然仍有存在的必要，但同時(shí)也出現(xiàn)了諸多問題。具體表現(xiàn)如下：

1.教育教學(xué)形式落后于學(xué)生的信息獲取形式?，F(xiàn)代科技引發(fā)的信息傳遞工具已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)中所用，而教育技術(shù)的發(fā)展無法滿足當(dāng)前學(xué)生的需求。傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式逐漸為學(xué)生所反感，亟需改革。

2.教育教學(xué)形式忽略學(xué)生的自我感受?，F(xiàn)代化背景下，效率與消費(fèi)成為兩大主題，當(dāng)代大學(xué)生亦無法脫離此范圍。而現(xiàn)有的教育教學(xué)形式，無論在效率上，還是在學(xué)生的時(shí)間消費(fèi)感受上，都無法給學(xué)生帶來滿意的答案，忽略了學(xué)生作為主體的學(xué)習(xí)需求。

3.教育教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式有待改變。僅靠教材、資料及少量的傳媒信息，無法跟上學(xué)生的需求，藝術(shù)化、多樣化、人性化的內(nèi)容呈現(xiàn)形式應(yīng)該在高校普遍推進(jìn)。

二、當(dāng)前大學(xué)生受教形式的變化

在傳媒信息形式多元化背景下，大學(xué)生接受教育的形式也逐漸發(fā)生了變化。作為思想政治的教育者，應(yīng)當(dāng)充分關(guān)注學(xué)生中普遍使用的信息傳遞方式并有效利用從而因勢利導(dǎo)地對學(xué)生開展思想政治教育。

（一）信息傳遞工具的多元化

目前，網(wǎng)絡(luò)信息、虛擬互動等填充了大學(xué)生的日常生活。諸如微信、微博、各類虛擬社區(qū)交往形式已經(jīng)是大學(xué)生獲取信息的主要渠道。這些信息傳遞工具表現(xiàn)出無預(yù)期性、傳播迅速等基本特征，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的信息傳遞效果。思想政治教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)努力發(fā)展以現(xiàn)代信息傳遞工具為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。而不是僅僅把此類網(wǎng)站、工具等視為傳達(dá)各類基本通知信息的工具，更多的應(yīng)該主動與思想政治理論教學(xué)聯(lián)系起來，充分利用這些信息傳遞工具。

（二）價(jià)值觀的多元化

思想政治教育主要是為學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的。社會現(xiàn)代化背景下，多元文化的形成與沖擊，導(dǎo)致大學(xué)生在進(jìn)行做人、做事時(shí)偶爾偏離了正常的價(jià)值觀念。作為教育的主體，學(xué)生是教育的直接受益者，并不能否定其價(jià)值多元，它給人們帶來了全新的觀念和認(rèn)知方式。因而所謂多元化的價(jià)值觀念，不過是讓學(xué)生在具體的為人處事時(shí)有了更多的選擇，但宏觀的方向或核心的價(jià)值觀念仍是存在的，不能因?yàn)閷W(xué)生具體的或微觀的行為偏差去判定學(xué)生的思想政治觀念是錯(cuò)誤的。

（三）現(xiàn)代化背景下大學(xué)生思想政治教育的困境

1.如何確立好的思想政治教育教學(xué)形式。傳統(tǒng)的教育教學(xué)形式面臨挑戰(zhàn)，而新的教育教學(xué)形式尚未形成，如何去探索新的教育教學(xué)形式成為思想政治教育教學(xué)改革的重點(diǎn)。筆者認(rèn)為，形式是內(nèi)容的載體。改革形式的同時(shí)，也要改革思想政治教育教學(xué)的內(nèi)容，以學(xué)生的健康成長和個(gè)性發(fā)展為原則，促進(jìn)學(xué)生的思想政治教育工作。

2.如何做好大學(xué)生思想政治教育工作。作為思想政治教育的主體，大學(xué)生的特征逐漸發(fā)生著變化，越來越多的學(xué)生注重個(gè)人的生活實(shí)際，關(guān)注個(gè)人的未來發(fā)展。大學(xué)生的良好發(fā)展成為高校思想政治教育工作的核心。尊重學(xué)生的主體權(quán)利和地位，平等的對待每一位學(xué)生，包容不同學(xué)生的個(gè)性，才能促使思想政治教育工作更好進(jìn)行。

三、高校思想政治教育教學(xué)形式的多元化改革趨勢

結(jié)合上述分析，當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)形式的改革勢在必行。下面僅就多元化的改革趨勢作出探討。

（一）因勢利導(dǎo)———充分利用現(xiàn)代信息傳遞工具

現(xiàn)代科技的發(fā)展，導(dǎo)致信息傳遞的方式、內(nèi)容等越來越無法預(yù)期。而大學(xué)生作為現(xiàn)代信息傳遞的主體，每天接受并傳播著大量信息。傳遞的信息內(nèi)容良莠不齊，有些內(nèi)容嚴(yán)重影響了學(xué)生的思想觀念，但又無法因噎廢食般的全盤否定現(xiàn)代信息傳遞工具。那么對此類新型教育形式必須有足夠的準(zhǔn)備，形式要能夠滿足學(xué)生興趣需求，既能讓學(xué)生感受到接受信息的快樂，又能受到思想政治教育。此方面建議如下：

1.以高校思想政治教育教學(xué)體系為基礎(chǔ)，設(shè)置符合現(xiàn)代信息傳遞特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

2.以現(xiàn)代信息傳遞工具為基礎(chǔ)，積極設(shè)立網(wǎng)絡(luò)信息免費(fèi)資源，同時(shí)融入思想政治教育內(nèi)容。

3.以社會公眾輿論與核心價(jià)值觀為引導(dǎo)，主動積極持續(xù)地傳播正能量信息。

（二）接納包容———積極促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

從學(xué)生作為教育主體來看，按教育原理而言，學(xué)生個(gè)體的自由發(fā)展是目標(biāo)。那么培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，接納具有不同風(fēng)格的學(xué)生，包容多樣化的學(xué)生成長路徑，應(yīng)該成為思想政治教育的基本原則。建議如下：

1.對思想政治理論教育者與實(shí)踐教育者進(jìn)行培訓(xùn)。使教育者樹立平等、接納的良好教育態(tài)度，同時(shí)學(xué)習(xí)良好的與學(xué)生互動溝通的基本技巧，從教育源頭上改變傳統(tǒng)的思想政治教育模式與理念。

2.提倡創(chuàng)建社會化的思想政治教育模式。走出高校，融入社會，以社區(qū)為依托，讓學(xué)生在社會實(shí)踐中逐漸樹立正確的思想政治觀點(diǎn)。

3.倡導(dǎo)多元化的學(xué)生成長教育評價(jià)體系。傳統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)評價(jià)中，理論學(xué)習(xí)占據(jù)主導(dǎo)地位，當(dāng)下的教育改革應(yīng)當(dāng)更多關(guān)注學(xué)生實(shí)際能力與品行，改變傳統(tǒng)的單一教育評價(jià)模式。

（三）實(shí)事求是———主動改革教育教學(xué)形式

思想政治教育教學(xué)工作必須結(jié)合社會實(shí)際。學(xué)生能夠在社會中更好的發(fā)展是教育的目的。思想政治教育教學(xué)內(nèi)容必須依托社會實(shí)際，更多的從基本觀念上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的基本方法和理念，培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，而不再去過多的關(guān)注學(xué)生微觀層面的行為變化，給學(xué)生足夠的自由發(fā)展的空間，讓學(xué)生學(xué)會自我教育、自我學(xué)習(xí)，使大學(xué)生的教育自我化、社會化。

作者：程光耀徐家寧單位：河南科技大學(xué)材料科學(xué)與工程學(xué)院河南科技大學(xué)管理學(xué)院

第三篇：高校思想政治教育理念創(chuàng)新

一、高校思想政治教育現(xiàn)狀分析

我國高校的思想政治教育，在弘揚(yáng)社會主義主旋律，引導(dǎo)青年學(xué)生堅(jiān)定社會主義信念，提高思想道德覺悟方面，始終發(fā)揮著重要作用。然而近年來，由于我國社會轉(zhuǎn)型所產(chǎn)生的負(fù)面效應(yīng)的影響，以及高校思政教育體制本身的問題，面對新形勢新環(huán)境,高校思想政治教育缺乏活力、功能弱化、成效銳減的現(xiàn)象愈顯突出，具體來說:首先是育人觀念傳統(tǒng)老套，強(qiáng)制性、理論式的說教仍舊占據(jù)著主導(dǎo)，重形式不管實(shí)效的應(yīng)試教育的做派，并未有太大的改善，更談不上人文精神和人文關(guān)懷的體現(xiàn)與貫徹；其次是政治色彩偏重，政治教育在思想品德教育中所占的比重過大，在課程設(shè)置上抽象高深、空洞乏味的內(nèi)容居多，而大學(xué)生們普遍較為關(guān)心的時(shí)局政要、社會熱點(diǎn)以及品德修養(yǎng)、心理健康等方面的知識卻相對較少，這種理論與實(shí)際相脫節(jié)的癥結(jié)，恐怕是導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)熱情淡漠的主要原因；第三是教學(xué)形式刻板，師生之間缺乏互動極少交流，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，整體教學(xué)顯得沉悶、乏味，缺少活力和凝聚力。這些工作領(lǐng)域當(dāng)中的諸多弊端，相互掣肘、彼此制約、惡性循環(huán)，嚴(yán)重?fù)p傷了學(xué)生的熱情，嚴(yán)重影響了德育功能的發(fā)揮，嚴(yán)重?fù)p害了德育工作的效率。當(dāng)前高校思想政治教育的現(xiàn)狀，歸根到底當(dāng)是思想觀念的問題，因此，一定要狠下決心摒棄舊念、加大力度改革創(chuàng)新，爭取從根本上扭轉(zhuǎn)不利局面，使我們的思想政治教育重新煥發(fā)青春迸發(fā)活力。

二、高校思想教育理念創(chuàng)新的有效途徑

體現(xiàn)時(shí)代精神，反映現(xiàn)代教育的本質(zhì)要求，是高校思想政治教育理念轉(zhuǎn)變與創(chuàng)新的發(fā)展方向，具體來說，應(yīng)當(dāng)包含這樣幾個(gè)方面：

第一，樹立以學(xué)生為本的育人觀念。以人為本，以學(xué)生為本，是現(xiàn)代教育的核心理念，是一切教育事業(yè)的靈魂和根本，更是時(shí)代精神的集中反映和基本要求。我國高校思想政治教育，應(yīng)當(dāng)順應(yīng)教育條件與環(huán)境的變化，正視價(jià)值觀念體系多元化的客觀趨勢，立足于社會的現(xiàn)實(shí)需要，轉(zhuǎn)變過去那種思想政治教育單純?yōu)檎畏?wù)的傳統(tǒng)觀念，相對弱化德育教育的工具性與功利性，而將視角真正凝聚到學(xué)生本身上面來，著眼于學(xué)生的未來發(fā)展，將促進(jìn)學(xué)生的健康成長作為工作的重心。以學(xué)生為本，就是要將學(xué)生的切身利益和發(fā)展需要，作為思想政治教育的第一目標(biāo)，以社會主義核心價(jià)值體系為導(dǎo)向，從世界觀、人生觀和價(jià)值觀三個(gè)維度，致力于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)塑造，為學(xué)生的健康發(fā)展打造良好的心理品質(zhì)基礎(chǔ)。以學(xué)生為本，就是要充分尊重學(xué)生，理解學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，立足學(xué)生的實(shí)際思想心理特點(diǎn)，遵循學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律，同時(shí)兼顧學(xué)生的個(gè)性差異，引導(dǎo)學(xué)生樹立全面發(fā)展的成才觀和服務(wù)社會的崇高理想。

第二，樹立素質(zhì)教育、人文教育的育人觀念。自上世紀(jì)八、九十年代始，美日德法等國先后開始調(diào)整教育策略，實(shí)施教育改革，雖各有側(cè)重，但基本的指導(dǎo)理念皆為素質(zhì)教育。我國早在1997年，國家教委就明確提出了向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型的倡導(dǎo)，然而時(shí)至今日，高校思想政治教育形勢依舊不容樂觀。其實(shí)，無論是文化知識教育還是專業(yè)技能教育，首先是對人的教育，所傳授的內(nèi)容無論多少不論難易，當(dāng)以能夠被受教者吸納并內(nèi)化成為個(gè)人的學(xué)識為原則；任何教育手段的施加，目的就在于影響改善受教者的素質(zhì)和能力———這乃是一切教育的根本。因此，我們要真正樹立起素質(zhì)教育的科學(xué)理念，將促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)素養(yǎng)的提高，作為思想政治教育的中心任務(wù)，貫徹始終常抓不懈。與此同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)人文教育的理念。與人文精神的培養(yǎng)有機(jī)地結(jié)合，并賦予其嶄新的時(shí)代內(nèi)涵，是高校思想政治教育改革的努力方向。要改變以往那種一味執(zhí)著于概念、定義、原理，慣于在理性邏輯、機(jī)械記憶、抽象思維上面做文章的唯學(xué)術(shù)主義育人模式，將人文教育人文關(guān)懷融入日常教學(xué)，更多地關(guān)注學(xué)生的情感、心理、興趣等精神層面的需求，啟發(fā)學(xué)生的個(gè)性覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。突出人文精神的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)人文教育的回歸，是高校思想政治教育理念革新的必然趨勢。

第三，樹立現(xiàn)代意識的教學(xué)觀念?？茖W(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)傳媒的強(qiáng)勢推進(jìn)，將現(xiàn)今社會納入了知識經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，知識的更新勢如潮涌，信息的傳遞方便快捷，溝通的方式多樣高效。高校思想政治教育理當(dāng)順應(yīng)潮流跟上步伐，推陳出新升級換代，樹立起現(xiàn)代意識的教學(xué)觀念，主要從以下這幾個(gè)角度出發(fā)：一是單一性教學(xué)方式向綜合性教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的課堂講授法說教性強(qiáng)方式單調(diào)，可適度減少，同時(shí)增設(shè)一些兼具操作性與互動性的教學(xué)方式，例如：主題研討課、演講辯論課、案例辨析課、論著研讀課以及適量的校外實(shí)踐活動，進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的積極參與，提高教學(xué)的針對性和趣味性。靈活多樣的教學(xué)方式，能夠拉近思想教育與學(xué)生內(nèi)在需求的距離，拓寬師生間的交流與溝通。二是理論說教向理性分析的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的理論說教空洞生硬，缺乏信服力和感召力，當(dāng)逐步削減，要注重理論與當(dāng)前實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，要針對學(xué)生感興趣的現(xiàn)實(shí)矛盾、社會焦點(diǎn)、典型事例，展開充分的理性分析、道理辨析，從而增強(qiáng)思想政治教育的時(shí)代感與說服力，提高教學(xué)的認(rèn)同度和接受度。三是人力教學(xué)向科技教學(xué)的轉(zhuǎn)變。應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的粉筆、黑板加教案這種基本依靠人力的教學(xué)方式，適度引入影像設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)傳媒、教學(xué)課件等手段，增加技術(shù)含量，拓寬溝通渠道，豐富并優(yōu)化思想政治教育的模式。第四，加強(qiáng)教師隊(duì)伍思想道德建設(shè)。一線授課教師是日常教學(xué)的主要承擔(dān)者，也是教育理念人格化的直接載體。教師的教育行為，完全受其所秉承的教育理念的支配；科學(xué)的信念支持，是教師授業(yè)解惑教書育人的不竭動力。因此，一定要重視教師隊(duì)伍的思想道德建設(shè)，對師資的培訓(xùn)要制度化、現(xiàn)代化，要鼓勵(lì)引導(dǎo)教師自覺地更新觀念，自覺地增強(qiáng)科學(xué)意識和現(xiàn)代意識，努力培養(yǎng)一支理論素養(yǎng)高、態(tài)度作風(fēng)正、職業(yè)技能優(yōu)的隊(duì)伍，從而保證思想政治教育的方向和質(zhì)量，鞏固改革與創(chuàng)新的成果。

三、小結(jié)

總之，只有首先解決了“培養(yǎng)什么人”的問題，才能進(jìn)而研究“如何培養(yǎng)人”的問題；只有真正樹立以人為本的教育理念，切實(shí)貫徹科學(xué)實(shí)效的教學(xué)觀念，才能確保各項(xiàng)改進(jìn)工作循序漸進(jìn)穩(wěn)中有進(jìn)，高校思想政治教育就能煥發(fā)活力再創(chuàng)佳績。高校思想政治教育的成敗，關(guān)系到黨的前途和命運(yùn)，關(guān)系到國家的長盛久安，關(guān)系到中華民族的偉大復(fù)興。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、富于創(chuàng)造性，是高校思想政治教育發(fā)展的必然趨勢；以人為本、科學(xué)發(fā)展、注重實(shí)效，是高校思想政治教育理念創(chuàng)新的根本核心。面對新形勢，應(yīng)對新挑戰(zhàn)，廣大高校教育工作者應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步解放思想，銳意進(jìn)取，努力開創(chuàng)高校思想政治教育新局面。

作者：孟恒芳單位：山西大同大學(xué)政法學(xué)院