前言：本站為你精心整理了高校戲劇活動(dòng)思想政治教育功能范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

校園戲劇以一種文化的樣式存在于各大高校中，它由大學(xué)生直接參與，通過解讀社會(huì)與自我，演繹出大學(xué)校園獨(dú)特視角中的選擇和生活，有著“熱情、純粹、鮮明”的特點(diǎn)。高校戲劇活動(dòng)作為校園文化的一部分，因其內(nèi)容貼近生活、參與面廣，在加強(qiáng)高校校園文化建設(shè)、改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育中具有不可替代的作用。

一、價(jià)值導(dǎo)向功能

(一)價(jià)值觀導(dǎo)向功能

大學(xué)生正處于青年時(shí)期，身體和心理發(fā)展都趨于成熟，與此同時(shí)，新形勢(shì)下，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，“大學(xué)生也面臨著大量西方文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊”，“一些大學(xué)生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價(jià)值取向扭曲”等問題。而高校戲劇活動(dòng)因其獨(dú)特的藝術(shù)形式具有隱性的價(jià)值觀導(dǎo)向功能，即在審美體驗(yàn)中達(dá)到情感凈化的作用。高校戲劇活動(dòng)作為一種“離人最近的藝術(shù)”，不管是經(jīng)典劇目還是原創(chuàng)劇目，都能使表演者和觀看者在藝術(shù)感受中不自覺地抨擊罪惡和惡習(xí)，感受崇高和高尚，進(jìn)而摒棄反社會(huì)的價(jià)值取向，肯定并趨同于與社會(huì)發(fā)展相和諧的價(jià)值取向，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生正確價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，實(shí)現(xiàn)道德的內(nèi)化。

(二)審美同化功能

戲劇藝術(shù)是以其特殊的情感表現(xiàn)力發(fā)揮審美的同化作用，使觀眾與演員在這種情緒感染中形成特定的審美價(jià)值，即與某種社會(huì)普遍認(rèn)可的審美價(jià)值發(fā)生情感上的同化。戲劇藝術(shù)有其特定的審美價(jià)值，它是一種集語言、舞美、表演、人物塑造、情節(jié)創(chuàng)新、表演樣式等為一體，融合主觀與客觀、感覺與知覺、抽象與具象、感性與理性為一體的集中體驗(yàn)。高校戲劇活動(dòng)的參與者既將戲劇活動(dòng)當(dāng)作審美對(duì)象，同時(shí)又將自己的審美意識(shí)加諸于表演中，在表演中融合多層次的審美體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)審美價(jià)值上的情感同化。

二、修正自我意識(shí)功能

高校戲劇活動(dòng)在一定程度上具有修正自我意識(shí)的功能，這主要是由“戲劇”這一特定的藝術(shù)樣式和“高?！北旧淼沫h(huán)境決定的。高校戲劇活動(dòng)的主體是在校大學(xué)生，他們通過成立社團(tuán)、劇本創(chuàng)作、甄選演員等方式建立團(tuán)隊(duì)，既要合作共同完成編、導(dǎo)、演等一系列工作，同時(shí)還要查閱大量資料，深化劇本認(rèn)識(shí);仔細(xì)體悟現(xiàn)實(shí)生活，揣摩角色、細(xì)節(jié);克服膽怯心理，勇敢在舞臺(tái)上展示自己。在這個(gè)過程中，高校戲劇活動(dòng)潛移默化地完成了對(duì)學(xué)生自我意識(shí)的修正，幫助他們形成團(tuán)結(jié)、合作、自信、自強(qiáng)等的健全人格。

三、隱性教育功能

古希臘“喜劇之父”阿里斯托芬(Aristophanes)早在2000多年前就提出:“戲劇是教育者，而觀眾是被教育者”。法國(guó)古典主義喜劇創(chuàng)建者莫里哀(Moliere)指出:“戲劇在糾正錯(cuò)誤方面是最有效的手段。在道德上，一本正經(jīng)的最好說教常常不如諷刺作品的俏皮話有力量，要批評(píng)大部分人，沒有什么東西趕得上把他們的缺點(diǎn)刻畫出來。讓這些缺點(diǎn)受到公眾的哄笑，這是打擊惡習(xí)最有效的方法。”顯然，戲劇具有教育的功能。當(dāng)前的全球化、信息化和高等教育大眾化對(duì)高校思想政治工作提出了許多新問題:以集體灌輸為手段，過于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的“第一課堂”已很難調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性實(shí)現(xiàn)自我教育。高校戲劇活動(dòng)作為第二課堂以非強(qiáng)制性的隱性作用方式，影響和制約著大學(xué)生的思想情感、道德水平、價(jià)值取向和行為方式，從知、情、意、信、行等方面綜合塑造、熏陶大學(xué)生的人格，具有獨(dú)特的思想政治教育功能。

四、人格、意識(shí)、角色的發(fā)展、完善功能

大學(xué)生的發(fā)展，就是在內(nèi)外環(huán)境的交互作用下，通過在校期間有目的、有意識(shí)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和培養(yǎng)，順利完成知識(shí)化和社會(huì)化過程，使學(xué)生個(gè)體在德、智、體、美、群、情、創(chuàng)、勞諸方面全面提升素養(yǎng)，從而提高其綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)生人”到“社會(huì)人”的積極轉(zhuǎn)變。中國(guó)著名教育家、西方戲劇在東方最早倡導(dǎo)者張伯苓先生曾指出:“在戲劇里面可以得做人得經(jīng)驗(yàn)，會(huì)演戲得人，將來在色會(huì)上必能做事。”大學(xué)生是意識(shí)和人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，高校戲劇活動(dòng)，尤其是排練、演出等，對(duì)大學(xué)生來講是一個(gè)難得的能夠?qū)崿F(xiàn)自我發(fā)展的平臺(tái)。通過在戲劇表演中感悟人生百態(tài)，體驗(yàn)不同的人生際遇，進(jìn)而反觀自我，認(rèn)識(shí)自我，發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自我與社會(huì)的對(duì)接。與此同時(shí)，觀看者也可以在審美愉悅中感受戲劇所蘊(yùn)含的思想教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)自我提升與發(fā)展。

作者：杜建清 單位:重慶工商大學(xué)