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摘要：美育是審美教育與情操教育、心靈教育的統(tǒng)一體。美育與大學(xué)生思想政治教育在引導(dǎo)內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)張力中有著相通之處。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，為解決以往美育在大學(xué)生思想政治教育中的覆蓋面不廣、流于表面化、缺乏有效實施途徑等問題提供了有利條件，為美育與思想政治教育的深度融合提供了技術(shù)支撐。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)生思想政治教育課要主動創(chuàng)新教學(xué)路徑，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為導(dǎo)向，將美育貫穿其中，努力開創(chuàng)高校思想政治教育工作發(fā)展新局面。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；美育；思想政治教育

馬斯洛曾說過：“我們絕大多數(shù)人都一定有可能比現(xiàn)實中的自己更偉大，我們都有未被利用或發(fā)展不充分的潛力?！盵1]目前我國正處于“互聯(lián)網(wǎng)”時代，科技革命的大潮呼喚涌現(xiàn)更多的創(chuàng)新型人才、跨界融合型人才。發(fā)揮美育激發(fā)人創(chuàng)造力、想象力的優(yōu)勢，促進(jìn)高校思想政治教育，將會有力推動我國“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略的實現(xiàn)。

一、思想政治教育與美育存在共通之處

美育很早就受到人們的重視。18世紀(jì)末，席勒在其著作《審美教育書簡》中第一次明確提出并使用“Aesthet－ic”的概念。春秋戰(zhàn)國時期，偉大的思想家、教育家孔子是美育最早的倡導(dǎo)者，他主張以“詩、禮、樂”等手段輔助實施教育，認(rèn)為美育有助于培養(yǎng)完善的人格，實施社會教化、凈化社會風(fēng)俗，這是我國最早的美育思想雛形。20世紀(jì)初，王國維在其著作《論教育之宗旨》中提出：“完備人物不可不備真善美之三德”；“教育之事亦為三部分：智育、德育、美育是也?！盵2]近代著名教育家、思想家蔡元培將德文“SthetischeErziehun”意譯為“美育”，并深刻地概括了美育的內(nèi)涵：“美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)情感為目的”[3]，這開創(chuàng)了我國近代真正的美育體系。蔡元培1917年在北京神州學(xué)會發(fā)表演說時提出“以美育代宗教”的思想，主張以“家庭美育、學(xué)校美育和社會美育”三條途徑推廣美育。蔡元培不僅全面深刻地構(gòu)造了美育理論體系，還在北大親自講授美學(xué)課，組成藝術(shù)社團(tuán)踐行美育，將美育理論付諸教育實踐。蔡先生豐富的美育思想與實踐經(jīng)驗對高校推行美育有著深刻的啟迪作用。美育是教師使用藝術(shù)形象營造出一定的藝術(shù)情境，在特定的藝術(shù)情境中，以生動有趣的形象感染學(xué)生，以優(yōu)美高雅的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，以積極向上的情感陶冶學(xué)生，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中獲得審美享受，在潛移默化中獲得情感的熏陶，讓學(xué)生在情感共鳴中主動探索新知，教師因而實現(xiàn)其教學(xué)效果的教學(xué)方法。美育的本質(zhì)是引導(dǎo)人們追求人性的完滿。美育本身孕育著思想政治教育功能，思想政治教育具有審美教育價值。美育的引導(dǎo)內(nèi)容、教學(xué)目的、藝術(shù)張力有助于促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的開展。

（一）美育與思想政治教育在內(nèi)容上有相通之處自然美、社會美、藝術(shù)美等各領(lǐng)域存在的美不僅給人審美上的精神享受，而且其中也蘊含了對忠誠仁義、誠實守信、禮貌待人等美德品質(zhì)的歌頌，這些美德同時也是社會主義精神文明建設(shè)所大力倡導(dǎo)的。以“中國夢”、社會主義核心價值觀為指導(dǎo)思想的大學(xué)生思想政治教育，能從精神上灌溉學(xué)生的審美心靈，與美育一同指向人內(nèi)心“真、善、美”的塑造，二者相輔相成，統(tǒng)一于一個內(nèi)容體系中。

（二）美育與思想政治教育在目的上有相同指向美育通過傳播美的世界觀、人生觀、價值觀，培養(yǎng)人欣賞美的意味，增添人在生活中的審美樂趣，陶冶人的審美情操，從而達(dá)到凈化心靈，升華精神境界，實現(xiàn)人性完滿，塑造完善人格的目的。思想政治教育的目的是引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的精神導(dǎo)向，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展。二者的最終目的一致，都是要提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，將學(xué)生塑造為德智體美全面發(fā)展的社會主義接班人。

（三）美育與思想政治教育“因人而變”的教學(xué)藝術(shù)張力朱光潛曾說過：“藝術(shù)不僅能給我們更深廣的人生關(guān)照和理解，而且能幫助我們建設(shè)更完善的道德基礎(chǔ)?！盵4]思想政治教育的本質(zhì)是主導(dǎo)意識形態(tài)的灌輸與教化[5]，通過教師向?qū)W生講授馬克思主義理論和中國特色社會主義理論體系，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、接受主流理論體系，最終成長為社會主義建設(shè)需要的人才。思想政治教育這些本質(zhì)上的特點，使得這門學(xué)科不可避免地給學(xué)生帶來抽象性強(qiáng)、說理性強(qiáng)的心理體驗，這就要求教師在教學(xué)實踐中要更注重教授的技巧，不能只是機(jī)械簡單地使用一種方法進(jìn)行灌輸，而是要綜合運用各種教學(xué)方法開展教學(xué)實踐。美育，以其“因時因人而異”的教學(xué)特點，通過仔細(xì)分析學(xué)生的個性化需求來巧妙設(shè)計課堂教學(xué)活動方案，是一種深入引導(dǎo)教師與學(xué)生開展雙向互動創(chuàng)新設(shè)計的教學(xué)模式。美育在思想政治教育課堂中的融合滲透，更有助于深入挖掘思想政治教育課堂的藝術(shù)張力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)”時代為將美育運用于大學(xué)生思想政治教育提供條件

國務(wù)院于2015年頒布《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導(dǎo)意見》，啟動“互聯(lián)網(wǎng)”行動，提出“鼓勵學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺，探索新型教育服務(wù)供給方式”。[6]2017年初，國務(wù)院頒布的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出要“積極發(fā)展‘互聯(lián)網(wǎng)’教育”。[7]與此同時，國務(wù)院于2015年頒發(fā)的《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中提出：“充分利用信息化手段”，“以國家實施‘寬帶中國’戰(zhàn)略為契機(jī)”，“鼓勵各級各類學(xué)校結(jié)合‘互聯(lián)網(wǎng)’發(fā)展新形勢，創(chuàng)新學(xué)校美育教育教學(xué)方式，加強(qiáng)基于移動互聯(lián)網(wǎng)的學(xué)習(xí)平臺建設(shè)”。[8]借助“互聯(lián)網(wǎng)”的技術(shù)優(yōu)勢，美育更具傳播便捷、自由共享、創(chuàng)新發(fā)展的活力?；ヂ?lián)網(wǎng)借助美育，環(huán)境會更凈化、內(nèi)容會更優(yōu)化、氛圍會更積極，“互聯(lián)網(wǎng)”與美育教學(xué)方法的融合已經(jīng)成為時代趨勢。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，擴(kuò)大美育在大學(xué)生思想政治教育課堂中的覆蓋面在傳統(tǒng)的思想政治教育課堂中，教師不注重講授理論的方式方法，這使原本可以有趣的理論探討，變成了枯燥的說教，大部分大學(xué)生對思想政治教育課“敬而遠(yuǎn)之”。許多教師在實際課堂中雖然發(fā)現(xiàn)了這些問題，但仍沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，忽視美育在課堂教學(xué)中的作用。一些工作多年的老教師認(rèn)為難以把思想政治課上得“美”起來，從而直接忽視學(xué)生渴望課堂生動的需求。這反映出美育在思想政治教育中的覆蓋面還很小，不受教師重視，影響力亟須擴(kuò)大?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”突破信息傳播的時空局限，結(jié)合新媒體技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，以電腦、手機(jī)等終端作為載體，為知識傳播構(gòu)筑了多元立體的媒介環(huán)境。借助“互聯(lián)網(wǎng)教育”，通過APP定制、MOOCs多元教育主體提供的教學(xué)途徑，全方位、多角度的教學(xué)覆蓋網(wǎng)絡(luò)[9]，可以深度整合美育與思想政治教育的課程資源，使美育更好地深入到大學(xué)生思想政治教育中，擴(kuò)大其影響力。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，解決美育在實際思政課教學(xué)中流于表面化的問題在當(dāng)下的高校思想政治教育課教學(xué)成果檢驗機(jī)制中，期末考試成績占了很大比重，這就導(dǎo)致許多大學(xué)生在思想政治教育課的學(xué)習(xí)中僅僅依靠期末的“死記硬背”，而平時上課卻是應(yīng)付了事。教師們也提不起上課的興趣，推行美育的模式單一，僅依靠普通的教學(xué)課件的制作，教學(xué)課件中的內(nèi)容長期不更新。探索美育與思想政治教育結(jié)合的課堂形式淺嘗輒止，使得美育在思想政治教育課中的運用僅僅止于形式，流于表面。在“互聯(lián)網(wǎng)”時代中，大數(shù)據(jù)、云計算和移動互聯(lián)技術(shù)的迅捷發(fā)展，技術(shù)與教育的深度融合，掀起了一場教育理念的革新?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”倡導(dǎo)的“以學(xué)習(xí)者為中心”的教育理念和教育模式，把學(xué)習(xí)者擺在第一位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，承接思想政治教育教學(xué)傳統(tǒng)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”針對性、個性化的教學(xué)模式又與美育在教學(xué)手段上的巧妙匠心不謀而合，這為在思想政治教育課堂中滲透美育提供了支撐。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，拓寬美育在大學(xué)生思想政治教育課中的實施途徑盡管有些教師意識到了美育在思想政治教育課教學(xué)中的重要性，但是在實際教學(xué)中卻難以找到美育與思想政治教育二者融合的平衡點。在手段上，“互聯(lián)網(wǎng)”為美育融入思想政治教育中提供了技術(shù)條件與支撐，有效拓寬了美育在大學(xué)生思想政治教育中的運用途徑。“互聯(lián)網(wǎng)”所特有的交互功能，使教育活動由單向灌輸向雙向交流轉(zhuǎn)變，教育資源由封閉到開放共享。這為美育“分享性”、“創(chuàng)造性”教學(xué)活動的開展提供了便利條件。美育特有的“寓教于樂”的教學(xué)形式，可以為普及課堂教學(xué)內(nèi)容增添趣味，可以優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，為思想政治教育課營造更好的課堂教學(xué)體驗。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代美育在大學(xué)生思想政治教育中的運用途徑

探索習(xí)在2016年12月7日至8日在北京召開的全國高校思想政治會議上提出，“要運用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力”?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”時代的到來對人才培養(yǎng)方式、教育教學(xué)方式提出了新的要求。一方面，“互聯(lián)網(wǎng)”時代的人才應(yīng)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中，應(yīng)利用美育激發(fā)強(qiáng)化人的創(chuàng)造沖動、培養(yǎng)人的審美直覺和想象力，由美引真，推動科學(xué)研究的進(jìn)步。另一方面，“互聯(lián)網(wǎng)”時代的人才應(yīng)是跨界融合型人才。應(yīng)將思想政治教育與美育結(jié)合起來，提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)，實現(xiàn)大學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)新時代的跨界融合型人才?？梢姡盎ヂ?lián)網(wǎng)”時代下，美育與思想政治教育的組合正是塑造健全靈魂、培育人才有力的路徑選擇。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)主體”，提升隊伍美在教學(xué)隊伍的建設(shè)上，應(yīng)結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，提高思想政治工作者的整體素質(zhì)，注重引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)自我，推動學(xué)生主體個性化發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)”時代對高校思想政治教師也提出了新的時代要求。由于思想政治教學(xué)具有重說理、接地氣的特點，教學(xué)工作者要更注重自身美的建設(shè)，與時代接軌，講出受學(xué)生歡迎的好課。作為一名新時代的思政教師，更要注重學(xué)識美與品行美的統(tǒng)一，提高自身的審美素養(yǎng)。首先，思政教師要注重內(nèi)涵學(xué)識美。在思想多元化、各種理論流派爭鳴的今天，思政教師要堅持師德建設(shè)，培養(yǎng)獨立思考、理性分析的邏輯思維，增強(qiáng)學(xué)識，豐富閱歷。其次，思政教師要注重外在行為美。于一言一行、談吐舉止中展示良好的素質(zhì)和涵養(yǎng)，展示新時代思政教師的風(fēng)采。思政教師應(yīng)在課堂教學(xué)過程中全情投入，適時與學(xué)生進(jìn)行互動，將學(xué)生擺在平等對話的地位上，激勵學(xué)生成長進(jìn)步。在提升審美素養(yǎng)與專業(yè)理論水平的同時，教師工作者們更要與時俱進(jìn)，努力學(xué)習(xí)新媒體知識，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，熟練運用新媒體技術(shù)展現(xiàn)思政課堂美的一面。例如，當(dāng)前大學(xué)課堂應(yīng)用PPT課件輔助課堂講授已經(jīng)十分普遍，廣大教師工作者在熟練制作PPT軟件的同時，也應(yīng)注意課件的色彩、版式設(shè)計，應(yīng)在課件中穿插生動的圖片，悅耳的音頻，從視覺上、聽覺上給予學(xué)生美的課堂享受。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)內(nèi)容”，深化內(nèi)容美在教學(xué)內(nèi)容上，可以通過新媒體技術(shù)構(gòu)建內(nèi)容傳播網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)美育與思想政治教育內(nèi)容整合，深化思想政治教育內(nèi)涵。新媒體技術(shù)是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)字技術(shù)，通過有線或者無線傳輸網(wǎng)絡(luò)，發(fā)揮傳播功能，綜合利用文字、圖畫、音頻、視頻等多種傳播手段進(jìn)行互動，信息發(fā)送方與接收方思想得到充分交流展示的新型媒介平臺。借助新媒體的載體優(yōu)勢，通過在課堂上組織學(xué)生觀看積極向上的主旋律影片，賞析動人優(yōu)美的主旋律音樂，排練體現(xiàn)時代風(fēng)貌的紅色話劇，可以改變以往思政教育的刻板印象，整合具有娛樂性與趣味性的美育內(nèi)容，豐富思想政治教育的內(nèi)涵，讓大學(xué)生體會到思想政治教育的感染力，重視對道德理論的學(xué)習(xí)。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)方式”，構(gòu)建模式美在教學(xué)方式上，可以運用“互聯(lián)網(wǎng)”的載體優(yōu)勢，創(chuàng)新美育與思想政治教育的培養(yǎng)手段，營造思想政治教育的學(xué)習(xí)氛圍。“互聯(lián)網(wǎng)”時代的到來，帶來了學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)方法的變革，打破了以往傳統(tǒng)教學(xué)中“單向性”的教學(xué)模式，促進(jìn)了教師與學(xué)生的“交互式”雙向溝通。借助新媒體技術(shù)，可以有效拓寬思想政治教育的教學(xué)手段，全方位、多層次打造思政立體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)。一是利用新媒體技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)開放課程平臺。運用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種形式開發(fā)精品課堂內(nèi)容，促使課堂形式多元化。二是構(gòu)建校內(nèi)思想政治教育專網(wǎng)，開設(shè)展示思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)平臺，運用網(wǎng)絡(luò)平臺“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的特點，塑造大學(xué)生品德。三是利用新媒體時效快，追蹤社會熱點的功能，巧妙地將課堂內(nèi)容與生活熱點結(jié)合起來，避免枯燥抽象的說理。四是重視校園內(nèi)大學(xué)生新媒體平臺的建設(shè)，充分利用QQ、微信公眾號、微博等新媒體平臺傳播速度快、交流空間開放、知識內(nèi)容共享的特色，弘揚積極進(jìn)取、陽光向上的大學(xué)生群體中的先進(jìn)事跡，引導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注社會實踐、身邊的好人好事，讓大學(xué)生真正在實際生活中提升審美氣度，營造良好的思政品德校園學(xué)習(xí)氛圍。

總之，搭載“互聯(lián)網(wǎng)”這輛“順風(fēng)車”，應(yīng)注重思政課堂內(nèi)容、形式、教學(xué)工作隊伍的美感建設(shè)，注重學(xué)生“全面而自由的發(fā)展”，這樣才能更好地實現(xiàn)全程育人、全方位育人的目標(biāo)，開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展的新局面。

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作者：張譯元 單位：南京師范大學(xué)