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摘要：為幫助學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成文明、健康的行為習(xí)慣，多數(shù)學(xué)校開設(shè)了思想政治教育課，這是高中和大學(xué)德育工作的主要途徑，是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。]1[本文從高中與大一學(xué)生在社會主義核心價值觀的認(rèn)知度、在衡量個人價值的標(biāo)準(zhǔn)、在“崇拜英雄式的生活方式”、在對集體主義的認(rèn)知幾個方面，探究思想政治課的差異與銜接問題，由此本文得出全面深化思想政治教育維度高考改革的必然性和必要性，并提出相應(yīng)的改革對策。

關(guān)鍵詞：思想政治課；差異；銜接；高考改革

2014年國務(wù)院正式《關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（以下簡稱《意見》），2017年《意見》將全面推進(jìn)。教學(xué)課本的價值方向一直都是社會主流價值搶占的主要部分之一，也可謂社會主流意識形態(tài)的縮化。]2[思想政治課的課本作為一種高學(xué)思想政治教育的核心課程文本，是政治老師開展教學(xué)活動的主要憑借和重要依據(jù)，也是社會文化的重要載體與傳播媒介。近年來，關(guān)于高考思想政治改革的問題受到了廣泛的關(guān)注和研究。本文通過調(diào)查，嘗試對高中思想政治課與大學(xué)課程的銜接問題進(jìn)行系統(tǒng)的意識形態(tài)視域的研究。

一、思想政治教育維度高考改革的必然性分析

通過對**高中學(xué)生和**學(xué)院大一學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，理清學(xué)生對于中國特色社會主義理論體系的認(rèn)知度。本次調(diào)查研究主要涉及以下幾個維度。

（一）大一學(xué)生與高中學(xué)生對社會主義核心價值觀的認(rèn)知方面沒有顯著差異調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為民族精神是社會主義核心價值體系的核心，理工類專業(yè)中也有多數(shù)同學(xué)認(rèn)為中國特色社會主義理論體系在社會主義核心價值體系起到絕大作用，認(rèn)同馬克思主義為指導(dǎo)思想的同學(xué)卻很少。這一現(xiàn)象表明當(dāng)代大學(xué)生對社會主義社會核心價值觀和價值體系的認(rèn)知能力較薄弱。根據(jù)高中生的性質(zhì)，高考依然代表了“一考定終身”的特點(diǎn)，從他們的角度看考試的結(jié)果是極其重要的。日常的學(xué)習(xí)、生活、工作大多數(shù)仍然是老舊的方法和套路,較少次數(shù)的對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，而且其成效甚微，僅僅只是一種表面形式，師生們均不是十分看重。學(xué)校方面最關(guān)心的仍然是考試的升學(xué)率，班主任以及各學(xué)科教師最關(guān)心的是所教學(xué)生相應(yīng)科目成績的高低，而相對于不受高考“重視”的思想道德方面，家長、老師與學(xué)校所投放的關(guān)心是十分少的。根據(jù)上述的問卷調(diào)查，我們可以觀察到，現(xiàn)在的高中生在學(xué)校進(jìn)行思想政治課程方面更大程度上是為了對待考試，大多數(shù)都認(rèn)為不具備具體意義，學(xué)不學(xué)都不會產(chǎn)生太大影響。本人猜想，上述情況出現(xiàn)的主要原因是對于大多數(shù)學(xué)生來說，他們的當(dāng)前任務(wù)是高考升學(xué)，將來就讀大學(xué)的好壞是與現(xiàn)在學(xué)習(xí)成績的好壞直接相關(guān)的。相對于思想政治教育，在大部分學(xué)生心中是不具體的、空洞的、繁雜的、不熟悉的象征，即使沒有這種想法的學(xué)生依然會認(rèn)為思想政治教育是遠(yuǎn)離社會事實的，在同學(xué)們的眼中，與高考的巨大壓力與重要性相比，它就像是一粒沙子，微不足道。

（二）大一學(xué)生與高中學(xué)生在衡量個人價值的標(biāo)準(zhǔn)方面沒有顯著差異通過調(diào)查可以看出，大多數(shù)大學(xué)生都認(rèn)為個人價值的實現(xiàn)取決于貢獻(xiàn)的多少。理工類的部分同學(xué)認(rèn)為還取決于財富的多少，充分顯示了理工科的同學(xué)注重實踐的思想。藝體類的同學(xué)認(rèn)為財富和貢獻(xiàn)在個人價值中起到?jīng)Q定性的作用，說明他們對于人生價值的認(rèn)識并不健全和完善。當(dāng)然在這四類專業(yè)里也有少數(shù)的同學(xué)選擇了職位的高低和權(quán)力的大小，這表明有少數(shù)的同學(xué)并未能正確的認(rèn)清個人價值的實現(xiàn)。當(dāng)代社會高度發(fā)達(dá)，大學(xué)生要想推動社會進(jìn)步、掌握自己的命運(yùn)、實現(xiàn)個人的人生價值，惟有突破創(chuàng)新才能實現(xiàn)。]3[個人的成功不只是自身家庭和事業(yè)上有所成績，而是通過自己的奉獻(xiàn)創(chuàng)造出一種能夠起指導(dǎo)作用的文化，乃至改變社會。]4[社會由人創(chuàng)造，同樣可以由人改變。大多數(shù)學(xué)生都有顯著的功利性，關(guān)鍵可能是由于其從小到大所處的環(huán)境、家人、朋友之間的影響，也包括學(xué)校甚至整個社會的影響。大多數(shù)人覺得，思想政治教育是沒有實用性、毫無趣味的、十分空洞的事物。另外，大部分老師心目當(dāng)中的“好學(xué)生”通常是學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生,而德行優(yōu)良、品質(zhì)高尚的學(xué)生僅僅稱為“乖學(xué)生”,當(dāng)然，在老師看來，若是兩方面能同時出現(xiàn)在一個學(xué)生身上是再好不過了。在上述看法的影響下,高中生對思想政治教育的關(guān)鍵性的認(rèn)知都有一定的缺陷和局限性,另外，普遍現(xiàn)象是多數(shù)人在思想政治教育對學(xué)生的一生進(jìn)步和人生意義方面的認(rèn)知不充分,因此同學(xué)們對學(xué)校偶爾進(jìn)行的相關(guān)教育大部分都不感興趣,深入的看，同學(xué)們對于自身思想道德素質(zhì)、健全人格和心理健康等方面的培育并不關(guān)心，也并不注重培養(yǎng)。因而造成高中生的綜合素質(zhì)發(fā)展存在諸多難題，目前，調(diào)查顯示，高中生存在的心理不健全、精神空洞，甚至違法犯罪等現(xiàn)象都與上面的思維方式有密切關(guān)系。

（三）大一學(xué)生與高中學(xué)生在“崇拜英雄式的生活方式”方面沒有顯著差異通過調(diào)查，在好萊塢大片中，其中宣傳個人英雄的最多，在觀看大片之后，42%的學(xué)生沒有想過這個問題，可見這些學(xué)生還是很現(xiàn)實的。畢竟科幻中的一些英雄現(xiàn)實中是不存在的。但是71%的理工類學(xué)生高度向往英雄主義。文經(jīng)史管類沒有想過的人確實最多。高一中對于西方英雄主義（蝙蝠俠等）的生活方式?jīng)]有想過的占44%，比較向往的占38%，但也有18%的人非常向往；高二中比較向往的占44%。其次是沒用想過的占33%，非常向往的占23%；高三中比較向往的占57%，沒想過的占37%，非常向往的占6%。

（四）大一學(xué)生與高中學(xué)生在對集體主義的認(rèn)知方面無顯著差異對于西方個人主義和新自由主義思想，57%的學(xué)生團(tuán)員認(rèn)為在強(qiáng)調(diào)集體主義過多的中國有好處，也有27%的人認(rèn)為這是自私的表現(xiàn)；學(xué)生黨員中也有75%的人認(rèn)為西方思想的傳入對中國有好處，但也有25%人不太清楚這方面的事情。西方的新自由主義和個人主義的涌入，使的中國的集體主義主流價值觀受到了嚴(yán)重沖擊。但在大學(xué)生眼中更多的是認(rèn)為，西方思潮的傳入對中國有好處。其中文經(jīng)史管類認(rèn)為有好處的占62%，而認(rèn)為其思想錯誤的只占其中的27%，這在一定程度上說明當(dāng)代大學(xué)生的思想比較活躍，善于接受新的思想。但是主流價值觀是否能依舊占主導(dǎo)地位，存在一定威脅。當(dāng)其他思想融入我國社會主義價值體系的時刻，首先要確保社會主義思潮的首要位置。

二、思想政治教育維度高考改革的必要性分析：學(xué)生價值觀存在問題的原因

通過以上數(shù)據(jù)，我們可以看出學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)出現(xiàn)了問題，而造成這些問題的緣由是多樣的，例如社會環(huán)境、家庭教育、教材撰寫、老師指導(dǎo)等。下面會根據(jù)學(xué)生的主觀和客觀兩個角度，闡釋影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的因素。第一，隨著互聯(lián)網(wǎng)的興起，國際的各種思想文化不斷的影響著我國學(xué)生的方方面面。特別是國內(nèi)外的某些組織從未放棄“分化”、“西化”中國的野心，他們利用資產(chǎn)階級思想中陳舊老套的東西沖擊著中國民眾的心靈。這些影響反映到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，一方面能夠增加學(xué)生學(xué)習(xí)資本主義先進(jìn)思想的積極性；除此之外，不可避免的會讓部分學(xué)生對馬克思主義、社會主義喪失信念，更嚴(yán)重的是會使他們對我們的共同理想出現(xiàn)疑慮，這樣的話，加重了思想政治教學(xué)的困難。上述原因?qū)е潞芏鄬W(xué)生不認(rèn)同馬克思主義，更不會產(chǎn)生學(xué)習(xí)念頭，因此學(xué)習(xí)馬克思主義理論的成果也就顯而易見了。例如，大多數(shù)學(xué)生喜歡好萊塢大片，所以在不知不覺中就受到了西方價值觀的影響，而他們對于好萊塢大片背后宣傳的中國威脅論以及個人英雄主義難以清醒認(rèn)識。好萊塢大片借用其他國家的元素，無形中宣傳著自己的價值觀。如《功夫熊貓》中把中國比喻成邪惡的東方文明；《龍之戰(zhàn)》中利用西方龍到處掠財、貪婪、兇殘、愛收集財物的特性宣傳中國龍的威脅，宣傳中國威脅論；電影《2012》說只有中國才能在這么短的時間內(nèi)集中力量制造出諾亞方舟，是在批判社會主義集中力量辦大事的特性……這使得一些敘述很難看到里面真實的情感。第二，隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，學(xué)生的價值觀受到了一定沖擊。社會主義市場經(jīng)濟(jì)給高中和大學(xué)思想政治課教學(xué)帶來的影響是雙重性的。一方面市場經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展為高中政治課教學(xué)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，增加了教學(xué)方式的科技化和多變化，使現(xiàn)代教學(xué)工作產(chǎn)生了進(jìn)步；另一方面，其同時對高中及大學(xué)的思想政治教育帶來了不利作用。例如社會競爭壓力大，富二代承受祖蔭、貪圖享樂，權(quán)利機(jī)制貪污腐敗現(xiàn)象等等，嚴(yán)重影響了社會風(fēng)氣。上述負(fù)面情況會讓學(xué)生產(chǎn)生一種錯覺，即理論知識和實際社會之間具有清冽的不同，他們的思想上也會出現(xiàn)困惑，因此造成了許多學(xué)生對思想政治理論萌生不認(rèn)同的想法，對于思想政治課的進(jìn)一步深入十分不利。第三，重技術(shù)輕理論、重智育輕德育的社會環(huán)境影響。市場經(jīng)濟(jì)讓人們的價值觀出現(xiàn)了極大的改變。人們以前依賴的部分價值觀念和思想道德已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)有的社會價值觀，然而全新的價值觀念還未完全形成之前，社會中已經(jīng)出現(xiàn)了重智育輕德育，重技術(shù)輕理論的風(fēng)氣，上述情況蔓延到了各個校園，降低了高中學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性，讓許多學(xué)生萌生了選理科棄文科的念頭。綜上所述，開展思想政治教育具有嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)性。

三、思想政治教育維度高考改革的對策性分析

第一，加強(qiáng)思想政治教育，提高學(xué)生的政治敏銳性。對于好萊塢大片，不能禁止觀看，堵不如疏，而是使得學(xué)生政治思想覺悟提高，能夠正確認(rèn)識其中的問題，發(fā)現(xiàn)其中的弊病，而不是盲目的喜歡。在高考改革中，要求強(qiáng)化媒介素養(yǎng)教育，提高學(xué)生對不良價值觀甄別能力。學(xué)校的政治思想教育不能形式化，而要使學(xué)生真正懂得社會主義核心價值觀，了解其基本內(nèi)涵，并能認(rèn)識到社會上現(xiàn)存的各種思潮，并有清醒的認(rèn)識。第二，完善高考改革的有關(guān)機(jī)制和措施。要實行不把成績當(dāng)作參考標(biāo)準(zhǔn)的高考制度，首先就要充分完善高校收錄、學(xué)生評價、校長推薦等方面。這與高考是否公平有直接聯(lián)系。因此必須成立完整的監(jiān)督和管理體系，一方面可以讓全體社會群眾積極實行相互監(jiān)督，另一方面要依賴法律，制定和完善有關(guān)的法律法規(guī)，使之有法可依，嚴(yán)格懲罰處置弄虛作假等行為，還有就是要進(jìn)一步完善有關(guān)制度，例如校長問責(zé)制。第三，激勵老師去增強(qiáng)教學(xué)與科研水平。高中的政治知識大多來自于馬克思主義及其中國化的理論成果，富含較強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性，大部分知識都較為抽象，學(xué)生想要融會貫通不是很簡單。這就要求在高考改革中，政治老師必須富有較為深厚的理論基礎(chǔ)，多參加教學(xué)促進(jìn)活動，加深對知識的印象，另外還要講究教法研究，多聽課，多溝通，做好教學(xué)反思，從而增強(qiáng)教學(xué)水平。因此，在教書育人過程中，教師必須增強(qiáng)自己的教育與科研水平，若是沒有適應(yīng)新背景下的教學(xué)水平作為支點(diǎn)，教師在教學(xué)過程中會倍感迷惑，這樣就會干擾其具體的教學(xué)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。第四，注重高中與大學(xué)思想政治課本的完善、準(zhǔn)確和銜接。教科書是被大范圍鑒閱和使用的教學(xué)素材，也是課程領(lǐng)域的核心文本。新課標(biāo)擴(kuò)充出來的類似于“哲學(xué)的基本問題”等主題，在大學(xué)時期的課本中出現(xiàn)，并不適合高中生的學(xué)習(xí)范疇，某些選修板塊的部分內(nèi)容較為老舊，不能充分迎合高中生的思維方式和學(xué)習(xí)興趣，若是不存在高考的強(qiáng)制性要求，其極有可能會讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦的心理，甚至無人問津，自生自滅。因此，在今后的思想政治高考改革中，在類似上述知識的刪減中，不只是刪除具體的實例和知識解釋，而是應(yīng)該刪掉沒有太大實用價值的知識點(diǎn)。

四、結(jié)論

改革開放以后，西方思潮不斷引入中國，再加上中國本身的其他思潮，現(xiàn)在中國社會思潮多樣化，尤其是學(xué)生思想活躍，接受多種思潮價值觀的影響，在此保障馬克思主義和馬克思主義中國化形成的中國特色社會主義的主流思潮，發(fā)揮馬克思主義的指導(dǎo)作用尤為重要。因此需要保證馬克思主義思想的主體地位，吸收、借鑒、融合其他思潮中的積極因素，抵制其中不良的影響。從不同角度對問題展開思考，可以使我們從更全面更廣泛的方面考慮問題。思想只有在出現(xiàn)碰撞時才會進(jìn)步，“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的觀點(diǎn)，就是中國在接受外來思潮文化后所做出的自我調(diào)整，也是社會發(fā)展的直接動力。]4[學(xué)生受到復(fù)雜的現(xiàn)實思想理論的影響，會讓他們的思想不僅是單純地被動的收到主旋律的指引，反而是會出現(xiàn)更多繁雜的聲音?，F(xiàn)在，我國社會主義主流意識形態(tài)，是對比于其他聲音而存在，相互博弈中而被逐漸接受的。]5[在如此的思想理論環(huán)境中，現(xiàn)在學(xué)生的獨(dú)立決斷水平逐漸得到了鍛煉與增強(qiáng)，然而也在思想前進(jìn)方向上遭遇了多向性的困難。因此，思想政治高考改革顯得尤為迫切，為此學(xué)生也必須時刻保持清醒頭腦，認(rèn)真探究全球化思潮，保護(hù)社會主義意識形態(tài)的實踐，并且充分發(fā)揮以愛國主義為核心的民族精神和以改革開放為核心的時代精神，做馬克思主義思潮的傳播者、捍衛(wèi)者。

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作者：邢巧娜 單位：德州學(xué)院