理工科院校英美文學教學論文
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理工科院校的英美文學教學由于受到社會、學校、教師以及學生等方面因素的影響，存在一些問題和需要改進的地方，具體主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
1.1課時少與教學內(nèi)容多的矛盾英美文學課雖然是一門文學課，但它卻是英語與英語所涉及的以英美文化為主的西方文化的結(jié)合體，所使用的語言比較生澀和難懂，內(nèi)容上涉及西方文化的各個方面，紛繁復雜。因此，要想讓學生把這門課真正學好，必須通過教師長時間講解與逐漸滲透。但是這門課在大多數(shù)理工科院校的課時都非常少，英國文學和美國文學分別都是一個學期的課，一般是每周2學時，總共16周的課，一學期不過32學時，而且這門課在有些理工科院校還是選修課，導致一些學生對這門課缺乏足夠的重視。在這些因素的綜合影響下，教師不可能在這么短的時間內(nèi)，把他們想要講授的內(nèi)容都傳授給學生，只能走馬觀花似地按照教學計劃的要求把一些主要的文學流派和著名作家及其主要文學作品一股腦地“扔給學生”，至于學生懂與不懂、接受與否、有無疑問，教師根本無暇顧及。在這種情況下，無論對于教師而言，還是對于學生而言，都是一種非常嚴峻的折磨與考驗，教師教起來累，學生學起來更累，有些學生由于聽不懂，看不懂，讀不懂，就干脆放棄了對這門課的學習。
1.2學生缺乏相關文化背景知識和學習興趣除了課時少與授課內(nèi)容多的矛盾之外，理工科院校英美文學教學面臨的另外一個嚴重問題就是學生原有的文學知識嚴重匱乏，或者可以說是西方文化素養(yǎng)的相對低下。因為理工科院校的英語專業(yè)學生大多數(shù)都是理科生，或者是從本校的其他專業(yè)調(diào)劑過來的，這其中可能還會包括一些本身英語就不是特別好的學生。由于他們在上大學之前把更多的時間和精力都用在了對數(shù)學、物理、化學以及生物的學習上，對西方的人文社科等方面知識了解和掌握得非常少，對西方文學幾乎更是一無所知，相關的文化背景知識嚴重匱乏。除此之外，很多學生對英美文學這門課還缺乏足夠的興趣，我們都知道，興趣是最好的老師，沒有了興趣也就沒有精神動力，也就沒有了把這門課學好的可能性。很多同學對這門課都很淡然，學不學好沒啥關系，學和不學沒什么差別。在缺乏相關的文化背景知識的客觀條件下，這種學習態(tài)度所導致的學習狀態(tài)是可想而知的，一些學生在上課的時候就不注意聽講，人雖然在課堂上，心早已飛出校外，只有少數(shù)學生認真聽講，加之很多學校都是大班授課，教學任務重，老師根本無暇顧及他們的學習狀態(tài)。大部分學生在期末開始之前才開始大規(guī)模的“突擊”，拿同學的上課筆記復印一下之后就開始死記硬背，考試及格就算完事，考試過去了就幾乎忘得一干二凈。
1.3考試與考核體系的不健全有部分理工科院校為了讓學生順利通過英美文學這門課的期末考試，一般都會“暗示”教師要盡量給學生一個期末考試范圍，學生只要把這個范圍內(nèi)的相關內(nèi)容背下來，通過考試基本上就沒有什么問題了。另外，英美文學這門課在一些理工科院校還是考查課，根本沒有期末考試，學生只要在期末的時候交一個論文就可以了。這樣的考試與考核方式根本無法在客觀上激勵學生把這門課學好。
2解決問題的相關對策
由于理工科院校的英美文學教學在課程設定、學生的學習態(tài)度以及考核體系方面出現(xiàn)了一些問題與不足，使得英美文學的教學過程過于平淡，教學質(zhì)量不高，教學效果不好。這樣的教學根本無法培養(yǎng)和提高學生的文學和文化素養(yǎng)，根本無法實現(xiàn)教學大綱和培養(yǎng)方案所規(guī)定的教學目標。因此，必需從各個方面努力，努力提高理工科院校英美文學的教學質(zhì)量與教學效果，真正把學生培養(yǎng)成復合型與應用型的英語人才。
2.1增加課時量與調(diào)整教學內(nèi)容相結(jié)合由于英美文學這門課在理工科院校的課時少，加之授課內(nèi)容過多，給教師的授課任務帶來了極大的挑戰(zhàn)，因此學校和教師必需結(jié)合本校的實際情況做出一定的調(diào)整。首先，學校應該適當增加這門課的課時量，可以把周課時由2學時變成4學時，課時量的增加有助于教師更好地、高質(zhì)量地完成教學任務。其次，教師應該根據(jù)本校學生的實際情況，對教學內(nèi)容做出適當?shù)恼{(diào)整，比如，在講英國文學時，應該重點講以喬叟、莎士比亞、彌爾頓、華茲華斯、哈代和艾略特等人為代表的一些知名作家和他們的代表作及其所在的文學流派，其他的可以略講或者不講，讓學生課下自己看。課時的增加與教學內(nèi)容的調(diào)整可以使教師更有效地利用授課時間，提高授課的效果和學生的接受與理解能力，使他們有一個宏觀概念，同時對一些知名作家及其作品也有一個很好的了解與把握。
2.2努力提高學生的興趣和自主學習能力興趣的缺乏和相關文化背景知識的匱乏對于學生學好這門課的負面影響是不言而喻的。因此，教師必需努力提高學生對這門課的興趣和自主學習能力。首先，教學要多樣化，使之具有趣味性和吸引力，既不能是單一的照本宣科，也不能是簡單的播放電子課件，而應該更多地采取啟發(fā)式教學方式?？梢宰寣W生在課下先預習下節(jié)課要講授的內(nèi)容，在課堂上采取討論的形式，爭取讓更多的學生有發(fā)言的機會。這樣既可以提升教學效果，又可以提高學生對這門課的興趣。其次，教師在課下可以讓學生多看一些和某些文學作品相關的電影和視頻，這些影像資料會給學生更直觀的感受，和文字材料相比，更容易被學生所接受。還可以讓學生以短劇的形式展現(xiàn)電影中的某些精彩片段，這樣既可以加深學生對作品的理解，又可以提高學生的口語水平。
2.3完善考試與考核體系考試作為一種重要的考核手段，在一定程度上會激勵學生對某一門課程的重視程度與學習態(tài)度。理工科院校的英美文學課在考試與考核方面存在著一些問題和不足，根本無法發(fā)揮應有的激勵與促進作用，因此必須做出適當?shù)母母锱c調(diào)整。首先，將這門課都改成考試課，不再以考察課的形式給學生開設。其次，增加平時成績的比例，可以增加到50%，同時，期末考試之前不再給學生考試范圍，這樣就可以在客觀上使學生更加注重平時的課堂表現(xiàn)、學習態(tài)度、預習質(zhì)量和作業(yè)的完成質(zhì)量。
3結(jié)語
作為提高學生綜合文化素養(yǎng)的一門重要課程，英美文學這門課的實際教學活動在理工科院校存在著一些問題和不足，只有通過學校、教師和學生三方面的共同努力，才能提高這門課的授課質(zhì)量與教學效果。
作者：張俊強單位：吉林建筑大學外國語學院
