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一、英美文學(xué)教學(xué)改革的重要性

隨著人們對(duì)高等教育的重視程度不斷提高，高校教育體制不斷完善，教育水平不斷提高，這使得當(dāng)今大學(xué)生的專業(yè)知識(shí)越來(lái)越豐富，但在取得顯著成果的同時(shí)我們也應(yīng)該看到，當(dāng)前大學(xué)生在人文素質(zhì)方面非常欠缺，其人文素質(zhì)水平已不能滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)其提出的要求。人文素質(zhì)對(duì)大學(xué)生今后的發(fā)展極為關(guān)鍵，特別是對(duì)英語(yǔ)專業(yè)的大學(xué)生。現(xiàn)如今，人才競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，對(duì)外交流紛繁復(fù)雜，這些都對(duì)大學(xué)生的跨文化交流能力及人文素養(yǎng)提出了更高的要求。通過(guò)英美文學(xué)課程的學(xué)習(xí)有利于大學(xué)生了解更多英美國(guó)家的風(fēng)俗習(xí)慣、宗教信仰、價(jià)值觀念等，張中載教授曾經(jīng)指出“缺乏人文素養(yǎng)的外語(yǔ)類人才不僅在工作中會(huì)遭遇困境，而且勢(shì)必面臨發(fā)展后勁不足的尷尬。”他認(rèn)為，大學(xué)課程中設(shè)置英美文學(xué)課程有利于素質(zhì)教育更好實(shí)現(xiàn)，對(duì)大學(xué)生的全面發(fā)展有非常重要的作用，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中應(yīng)提高對(duì)英美文學(xué)課程的重視程度，使這門課程發(fā)揮其應(yīng)有的作用。但不可否認(rèn)，英美文學(xué)教學(xué)自身也存在著許多不足，切實(shí)深化英美文學(xué)課程內(nèi)容及教學(xué)模式等方面的改革是使英美文學(xué)煥發(fā)生機(jī)的必由之路。

二、英美文學(xué)教學(xué)改革的途徑

英美文學(xué)教學(xué)改革應(yīng)有理有據(jù)，改革前應(yīng)充分調(diào)查課程教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生的特點(diǎn)，應(yīng)以合理提高教學(xué)效率和大學(xué)生的人文素質(zhì)為改革的根本目標(biāo)。應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行深化改革，包括改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段、教學(xué)方法和考核制度等方面。通過(guò)開展以英美文學(xué)作品為核心，以提高學(xué)生對(duì)英美文學(xué)的興趣為導(dǎo)向，以人性研究為根本的新型教學(xué)模式提高學(xué)生的英語(yǔ)水平和人文素養(yǎng)，改革既要打破“滿堂灌”的傳統(tǒng)方式，又不能完全將課堂自主權(quán)交給學(xué)生，教師應(yīng)把握好教學(xué)過(guò)程中的度，筆者認(rèn)為可通過(guò)以下途徑深化英美文學(xué)教學(xué)改革。

(一)重視將人文素質(zhì)教育內(nèi)化于英美文學(xué)教學(xué)中

人文素質(zhì)教育是英美文學(xué)教學(xué)的目標(biāo)之一，人文素質(zhì)教育就是要通過(guò)特定的教學(xué)過(guò)程提高人的文化修養(yǎng)、道德修養(yǎng)、理論修養(yǎng)，簡(jiǎn)單說(shuō)就是使大學(xué)生懂得做人處世的道理。從英美文學(xué)教學(xué)的目的來(lái)看，英美文學(xué)教育應(yīng)和人文素質(zhì)教育緊密的結(jié)合起來(lái)，將兩者分離開來(lái)有悖于設(shè)置英美文學(xué)課程的初衷?，F(xiàn)階段有些師生認(rèn)為閱讀和學(xué)習(xí)文學(xué)作品只是簡(jiǎn)單的獵奇尋古、消遣娛樂(lè)、消磨時(shí)光，這一觀點(diǎn)極為片面，優(yōu)秀的英美文學(xué)作品是英語(yǔ)國(guó)家民族文化的瑰寶，是一筆不可多得的財(cái)富，包含眾多對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的態(tài)度，對(duì)當(dāng)今時(shí)代中的問(wèn)題仍具有很高的指導(dǎo)價(jià)值。因此，在英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分發(fā)掘作品中蘊(yùn)含的人生啟示，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)文章進(jìn)行有深度、有廣度的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)作品中包含的人生真諦，通過(guò)學(xué)習(xí)樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。由此看來(lái)，成功的英美文學(xué)教學(xué)課程既應(yīng)該是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)課程，也應(yīng)該是關(guān)于素質(zhì)道德、價(jià)值取向等的教育課程，這關(guān)鍵在于教師如何合理開展英美文學(xué)教學(xué)。

(二)傳統(tǒng)教學(xué)法與互動(dòng)教學(xué)法優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)許國(guó)高校仍采用文學(xué)史結(jié)合選讀的英美文學(xué)教學(xué)模式，許多教師仍按照老師教、學(xué)生學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法教學(xué)，課上教師忙著講述英美國(guó)家文學(xué)史實(shí)，學(xué)生則忙著記筆記，45分鐘左右的課程就在這樣的過(guò)程中完成了，由于教學(xué)缺乏生動(dòng)性及師生、生生之間的互動(dòng)，有的學(xué)生便會(huì)失去對(duì)英美文學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，甚至哈欠連天、心不在焉。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以改進(jìn)：一是要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂中的主體地位。這樣做有利于打破傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)模式，有利于發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性；二是重視教學(xué)過(guò)程中師生之間、生生之間的互動(dòng)。缺乏對(duì)問(wèn)題的討論會(huì)大大降低英美文學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生人文精神中的作用，英美教學(xué)過(guò)程中應(yīng)對(duì)作品中反應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行積極討論，這一過(guò)程中教師應(yīng)起到引導(dǎo)監(jiān)督的作用，使學(xué)生的人格及修養(yǎng)向有益方向發(fā)展。

(三)利用現(xiàn)代化教學(xué)手段

進(jìn)入21世紀(jì)，網(wǎng)絡(luò)及多媒體技術(shù)飛速發(fā)展，英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用這些先進(jìn)的教學(xué)手段提高英美文學(xué)教學(xué)的效率。實(shí)際教學(xué)過(guò)程中教師可借助多媒體技術(shù)為學(xué)生提供有關(guān)英美文學(xué)的文字、圖片，從而實(shí)現(xiàn)英美文學(xué)教學(xué)的形象化、生動(dòng)化和多樣化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的熱情。也可以在課上播放根據(jù)英美文學(xué)名著改編的電影，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英美文學(xué)作品的感性認(rèn)識(shí)。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段使學(xué)生在視、聽、說(shuō)的環(huán)境里完成英美文學(xué)課程學(xué)習(xí)，有利于豐富英美文學(xué)內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)世界的向往。但應(yīng)注意的是對(duì)先進(jìn)教學(xué)手段應(yīng)該采取“借助”而非“依賴”的態(tài)度。

三、小結(jié)

英美文學(xué)教學(xué)在提高學(xué)生的英語(yǔ)水平及人文素養(yǎng)方面都有著非常重要的作用，因此，有必要針對(duì)現(xiàn)階段英美文學(xué)教學(xué)中的問(wèn)題對(duì)英美文學(xué)教學(xué)進(jìn)行深化改革。筆者認(rèn)為，改革的過(guò)程中應(yīng)注重將人文素質(zhì)教育內(nèi)化于英美文學(xué)教學(xué)過(guò)程中，并結(jié)合互動(dòng)教學(xué)、多媒體教學(xué)的先進(jìn)教學(xué)模式，從而充分發(fā)揮英美文學(xué)教學(xué)所應(yīng)有的作用。

作者：孫宇 單位：遼寧金融職業(yè)學(xué)院