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【摘要】我國自改革開放以來，經(jīng)濟不斷增長，科學技術(shù)也不斷進步，互聯(lián)網(wǎng)時代全面到來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為人們辦公與生活提供了強有力的便利條件，同時，教育事業(yè)也在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下取得了明顯的進步，教學效率不斷提高，教學水平也不斷得到提升。本文主要對漢語言文學的教學現(xiàn)狀進行了分析，并且對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學的教學模式進行了概括。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；漢語言文學；教學模式

漢語言文學是一門非常豐富的人文學科，能夠有效地提高人的綜合素質(zhì)，同時，漢語言文學也是構(gòu)建社會文明的基礎(chǔ)。但是，國家在發(fā)展素質(zhì)教育的同時，卻忽略了對漢語言文學教學方面的建設(shè)，出現(xiàn)當前漢語言文學的教學現(xiàn)狀不容樂觀的現(xiàn)象，其主要的原因在于教師的教學方法和教學模式不夠全面，從而影響了漢語言文學的正常教學效果。

一、漢語言文學教學現(xiàn)狀

（一）教師的教學模式比較傳統(tǒng)

漢語言文學是一門人文學科，在教學過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學方法，對其教學，從而促進教學水平得到提升。但是，目前，我國的很多教師在漢語言文學教學中，還是使用填鴨式的教學方式對其進行教學，課堂教學過程中缺乏師生的互動，課堂氛圍變得沉悶，學生對呆板的課堂失去興趣，學生在課堂教學中處于被動的學習狀態(tài)，久而久之，使學生的學習積極性受到影響，從而為提高漢語言文學的教學質(zhì)量造成障礙。

（二）教師的教學方式比較單一

教師的教學方式是提高學生學習成績的一半因素，對于學生來講，教師科學的教學方法能夠促進學生學習思維的積極發(fā)揮，這樣做還能幫助教師減小教學的難度。但是，目前我國的漢語言文學教師在教學過程中，對學生的學習情況不夠了解，教師沒有根據(jù)學生的學習狀況制定教學目標，從而形成無計劃教學。教師沒有明確的教學計劃，在教學過程中，教學進度容易出現(xiàn)問題，使學生的知識點出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，影響學生的學習成效[1]。

（三）教師缺乏對學生的情感教育

漢語言文學教學過程中，教師對學生的情感教育非常關(guān)鍵，漢語言文學教學過程中，教師的情感教育有助于幫助學生提高學習積極性，培養(yǎng)學生的學習興趣，還能有效的拉近教師與學生之間的關(guān)系，增進師生感情。但是，當前的漢語言文學教學過程中，教師缺乏對學生的情感教育，學生與教師之間存在距離感，教師不清楚學生的心理，學生對知識的掌握程度方面，教師沒有足夠的了解，為漢語言文學的課堂教學造成障礙，最終影響了漢語言文學課程的教學效率。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下漢語言文學教學模式分析

（一）教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學觀念，變換教學模式

傳統(tǒng)的課堂教學中，教師處于主體地位，學生則處于被動的學習地位，這樣不利于學生學習主動性的發(fā)揮，同時，填鴨式的教學模式也不適用于漢語言文學課程的教學，因此，為了有效地提高教學效率，教師應(yīng)該在教學過程中，轉(zhuǎn)變自身的教學觀念，將學生的被動地位變?yōu)橹鲃拥匚?。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師更應(yīng)該借助一些現(xiàn)代化教學設(shè)備進行漢語言文學課程的教學，讓學生感受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下現(xiàn)代化教學的魅力，促進學生學習主體地位的發(fā)揮。教師轉(zhuǎn)變教學觀念，變換教學模式，是提高漢語言文學課堂教學效率的必要前提[3]。

（二）教師應(yīng)該豐富教學方法，利用網(wǎng)絡(luò)激發(fā)學生的學習興趣

互聯(lián)網(wǎng)時代，網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)教學目標，是一種科學的教學手段，對提高教學效率有顯著的作用。漢語言文學教學方面，教師也可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進行教學，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，漢語言文學課程中的很多知識點會被細化，使其更加形象和具體，有助于學生理解和記憶。利用網(wǎng)絡(luò)資源教學漢語言文學課程的過程中，教師應(yīng)該在確保學生掌握知識點的情況下，將學生的學習潛能進行挖掘，促進學生自主學習性的發(fā)揮。教師應(yīng)該針對漢語言文學課程的特點，而使用不同的教學方法進行教學，使自身的教學方法更加豐富，同時，也將學生的學習興趣進行激發(fā)，提高學生的漢語言文學學習興趣[2]。

（三）教師應(yīng)該提高自身的綜合素質(zhì)，對學生進行情感教育

教師的教學方法，教學模式都對教學質(zhì)量的提高有一定的影響，除此之外，教師自身的綜合素質(zhì)也是影響教學質(zhì)量的因素之一。漢語言文學課程從一定程度上來講，具有一定的難度，因此，教師的專業(yè)知識一定要非常豐富，對教學中的一些知識點問題，教師一定要能夠給出專業(yè)的答案。在實際的教學過程中，教師應(yīng)該借助強大的網(wǎng)絡(luò)資源在進行教學的同時，也加強自身的學習，學習豐富的教學方法和新的教學觀念，在教學中不斷創(chuàng)新?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，教師還應(yīng)該在教學過程中對學生進行引導(dǎo)式的教學，幫助學生掌握有效的學習方法，教會學生正確的學習。教師還應(yīng)該在教學中引入情感教育的概念，給予學生關(guān)心和鼓勵，讓學生深切感受到教師對自身學習的重視，從而提高學生對漢語言文學課程的重視程度。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，漢語言文學教學過程中，適當?shù)那楦薪逃軌蛟鲞M師生之間的感情，拉進學生與教師之間的距離，促進教師教學水平的提高。

三、結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越發(fā)達，隨著國家對教育事業(yè)的不斷改革，很多教學設(shè)備不斷誕生，尤其是漢語言文學教學方面，教學效果不斷得到優(yōu)化，為了能夠更大程度的促進教學質(zhì)量的提高，漢語言文學教學者在實際的教學過程中，應(yīng)該多利用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學，全面提高教師的綜合素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，也為漢語言文學教學事業(yè)做出貢獻。

參考文獻

[1]姜磊.開放教育模式下漢語言文學專業(yè)教學改革分析[J].語文建設(shè)，2012(6).

[2]楊金芳，李建偉.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的漢語言文學實踐教學模式研究[J].現(xiàn)代語文（教學研究版），2014(11).

[3]段日新.漢語言文學在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的傳播分析與研究[J].科學中國人，2015(30).

作者：張夢珂 單位：湖南省邵陽市邵陽學院