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摘要：外國文學(xué)內(nèi)容涉及范疇十分廣泛，體現(xiàn)出階段性、交融性、不平衡性以及差異性的顯著特征，因此，在外國文學(xué)教學(xué)過程中，通過選取適合的影視作品作為教學(xué)輔助工具，能夠有效彌補文化差異對學(xué)生理解外國文學(xué)的阻礙，對于學(xué)生學(xué)習(xí)與理解具有良好的幫助。因此，該文認(rèn)為外國文學(xué)教學(xué)中影視作品選取應(yīng)遵循目的性與準(zhǔn)確性原則、基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性原則、文學(xué)聯(lián)系實際原則以及教學(xué)相長原則，在此基礎(chǔ)上探討具體應(yīng)用策略。但仍然需要明確的是，影視作品僅僅是外國文學(xué)教學(xué)有效的輔助手段，教學(xué)最終仍然要回歸文本，引導(dǎo)學(xué)生展開文學(xué)作品的閱讀和解析，最終提高學(xué)生的感悟能力、理解能力與寫作能力。

關(guān)鍵詞：外國文學(xué)；教學(xué)；影視作品；選取原則

外國文學(xué)教學(xué)是我國部分專業(yè)教學(xué)的重要構(gòu)成，是一門兼具綜合性與專業(yè)性的課程，學(xué)生理解過程中通常會面對文化差異的阻礙。借助影視作品來深化學(xué)生對外國文學(xué)作品的理解是有效的教學(xué)手段，探析選取原則和應(yīng)用策略具有重要意義。

1外國文學(xué)教學(xué)中影視作品的運用可行性和優(yōu)勢

我國教育部針對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育曾明確指出，要充分利用當(dāng)前我國現(xiàn)有的信息技術(shù)手段，加強現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)的打造，不斷推動各類教育的改革創(chuàng)新發(fā)展，進一步鞏固教育質(zhì)量的同時，形成開放性的學(xué)習(xí)體系和終身教育體系。在外國文學(xué)教學(xué)過程中選取影視作品具有較強的可行性，同時也是必要手段。在當(dāng)前我國大多數(shù)高校教育過程中，針對審美教育的缺失問題普遍存在，領(lǐng)導(dǎo)部門對此并未予以高度重視，且對于審美教育的理解存在較大的偏差，這在很大程度上造成學(xué)生審美感受力遲鈍、情商較低、創(chuàng)造性思維差的問題。由于我國學(xué)生在成長過程中深受傳統(tǒng)文化影響，在整個義務(wù)教育期間外國文化教育始終缺失，文化差異成為重要的障礙問題，阻礙了學(xué)生對外國文學(xué)的理解。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法已經(jīng)難以滿足外國文學(xué)教學(xué)需求，要不斷運用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段推動教學(xué)創(chuàng)新，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。影視作品作為新媒體教育手段，為學(xué)生提供更加真實的文學(xué)感受，有利于學(xué)生形成獨立的創(chuàng)造性思維，對外國文學(xué)教學(xué)具有積極影響。影視作品在外國文學(xué)教學(xué)中具有十分顯著的優(yōu)勢，互聯(lián)網(wǎng)時代背景下，新媒體快速興起，多樣化的教育資源涌現(xiàn)，新媒體憑借自身生動、形象的呈現(xiàn)方式，成為傳統(tǒng)課堂教學(xué)的有益補充。通過聽覺、視覺所獲取的知識記憶可高達65%。網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于外國文學(xué)作品的影視資源十分豐富，改變了以往的空洞說教，知識呈現(xiàn)更為形象化、具體化，有助于提高學(xué)生對外國文學(xué)的理解，深化教育質(zhì)量。

2外國文學(xué)教學(xué)中影視作品的選取原則

外國文學(xué)教學(xué)過程中影視作品的運用，針對作品的選取至關(guān)重要，是影響教學(xué)成效最主要的因素，所以，教師在運用影視作品開展外國文學(xué)教學(xué)過程中，應(yīng)遵循以下選取原則。

2.1目的性與準(zhǔn)確性原則。目的性原則，指的是外國文學(xué)教學(xué)所預(yù)期的教學(xué)效果，按照教材的整體大綱，嚴(yán)格執(zhí)行授課計劃，實現(xiàn)理想化的教學(xué)效果。準(zhǔn)確性原則是立足于目的性基礎(chǔ)上，通過選擇有效育人的影視作品，來達到外國文學(xué)的教學(xué)效果。準(zhǔn)確性原則具體體現(xiàn)在選取影視作品過程中，許多經(jīng)典的影視作品具備多個影視改編版本，不同版本體現(xiàn)出較為明顯的差異性，這就要求外國文學(xué)教師對影視作品進行仔細(xì)篩選，以達到準(zhǔn)確性的基本要求[1]。例如，較為經(jīng)典的影視作品《哈姆萊特》，是著名作家莎士比亞的作品，從1948年開始至2009年，已經(jīng)拍出5個不同版本，那么在外國文學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何進行選取，首先要明確《哈姆萊特》這部影視作品中主要體現(xiàn)的觀點，1948年版本是最為經(jīng)典的，將哈姆萊特的猶豫充分體現(xiàn)出來，更加具有生動化和感染力，在外國文學(xué)教學(xué)中更加適合。

2.2基礎(chǔ)性與創(chuàng)新性原則?；A(chǔ)性原則指的是，外國文學(xué)教學(xué)過程中，影視作品的選取需要立足于教材的實際情況，根據(jù)教材內(nèi)容選取相對契合的影視作品，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析影視作品的詳細(xì)內(nèi)容。創(chuàng)新性原則及在外國文學(xué)教學(xué)中影視作品的運用，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的文化背景進行創(chuàng)新性分析，讓學(xué)生對影視作品有更深入的解讀和理解，促進外國文學(xué)教學(xué)取得理想化效果[2]。

2.3文學(xué)聯(lián)系實際原則。在外國文學(xué)教學(xué)中運用影視作品，重點要遵循文學(xué)練習(xí)實際原則，外國文學(xué)教學(xué)的主要目的，是讓學(xué)生掌握影視作品的精髓，在此基礎(chǔ)上對外國的文化、藝術(shù)有一定的了解和認(rèn)知，對待不同的文化思潮具備正確的理解態(tài)度與能力。所以，在外國文學(xué)教學(xué)過程中，必須要始終遵循理論聯(lián)系實際原則，培養(yǎng)學(xué)生文明精神、弘揚正氣，使其始終保持正確的思想認(rèn)知，以此作為影視作品選擇的重要依據(jù)[3]。例如，著名的影視作品《人間喜劇》，主要內(nèi)容是青年的奮斗經(jīng)歷與里程，對于我國當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)與能力的發(fā)展有良好的啟示和推動作用。

2.4教學(xué)相長原則。外國文學(xué)教學(xué)選取影視作品過程中，更要注重教學(xué)相長原則，影視作品選取應(yīng)始終圍繞學(xué)生為核心，保證所選取的影視作品在教學(xué)中的運用，能夠通過師生共同觀看與探討研究，充分激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，對學(xué)生的情感有一定的感染作用，調(diào)查學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具備較高的積極性，形成融洽的外國文學(xué)教學(xué)氛圍，促進教學(xué)相長，實現(xiàn)外國文學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3外國文學(xué)教學(xué)中影視作品的運用策略

3.1結(jié)合教學(xué)需求，合理調(diào)整影視作品時長。面對多樣化的影視作品，均具有各自的特點和價值，但并不是所有影視作品均適合外國文學(xué)教學(xué)，所以在選擇過程中需要遵循一定的原則，展開具體的運用實踐。必須要結(jié)合實際的教學(xué)需求，選取的影視作品內(nèi)容應(yīng)秉承原著精神風(fēng)貌，并且課堂教學(xué)時間的局限性，難以在一節(jié)課堂完整講解，所以可進行合理的刪減。教學(xué)開始可以為學(xué)生講解外國文學(xué)作家的生平經(jīng)歷，許多作家均經(jīng)歷了十分坎坷的道路，自身的生活經(jīng)歷與情感變故，甚至?xí)ψ骷业囊簧约拔膶W(xué)創(chuàng)作有十分深遠(yuǎn)影響[4]。一些影視作品中介紹了作家的經(jīng)歷，能夠幫助學(xué)生更好的理解作品。例如，著名作家巴爾扎克，從童年時期起便經(jīng)歷了諸多殘酷，母親并未給予家庭的溫暖與關(guān)愛愛護，母親拒絕與愛子有任何愛的接觸。在影視作品《巴爾扎克激情的一生》中，采用了首尾呼應(yīng)的記錄模式，均是巴爾扎克童年時期被母親拒絕擁抱，母愛的欠缺影響著巴爾扎克的一生成長。外國文學(xué)教學(xué)中許多教學(xué)資料十分枯燥，通過引入影視作品能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)資源，了解更多文學(xué)作品的細(xì)節(jié)部分，更能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴。但是通常影視作品均在90min以上，課堂中觀看完整版很難實現(xiàn)，所以可以結(jié)合教學(xué)需求，選取原著中的重點部分進行節(jié)選，在外國文學(xué)課堂中更加針對性地提供給學(xué)生。

3.2結(jié)合學(xué)生接受，選取育人價值原聲電影。許多較為經(jīng)典的文學(xué)作品在拍攝成為影視作品過程中，均會在不同導(dǎo)演的改編下呈現(xiàn)出一些新的內(nèi)容，或者是存在不同時代的改編作品，在時代的不斷發(fā)展和進步過程中，影視作品的拍攝手法不斷改革創(chuàng)新。早期的影視作品，無論是從拍攝的色彩、技術(shù)以及音效等，均無法與后期拍攝的影視作品相比，后期影視作品技巧運用十分豐富。所以，外國文學(xué)教學(xué)過程中，影視作品選取必須要注重學(xué)生的接受能力，了解當(dāng)代大學(xué)生對影視作品的興趣，進而將一些較早期的影視作品排除。外國電影文學(xué)教學(xué)過程中，不能過于注重引入譯制片，配音的語言通常較為書面化，當(dāng)代大學(xué)生的語言接受能力逐漸提高，在日常生活中許多學(xué)生均喜愛外國影視作品，養(yǎng)成了借助字幕觀看影視作品的習(xí)慣?，F(xiàn)如今有諸多改編成功的影視作品，外國文學(xué)教學(xué)中的選擇性較多，所以教師可以選取具有育人價值的原聲電影作為教學(xué)素材，特別是在國際上獲獎的電影，通常是經(jīng)過專業(yè)的評估，整體更具有代表性，在教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效激發(fā)學(xué)生對原著作品的興趣，有利于更好地了解外國文學(xué)作品以及創(chuàng)作背景、創(chuàng)作手法[5]。例如，導(dǎo)演奧爾森·威爾斯導(dǎo)演改編的作品《堂吉訶德》、喬治·庫克導(dǎo)演的《茶花女》、安德烈·康查洛夫斯基導(dǎo)演的《奧德賽》，均是國際上獲獎的影視作品，對于外國文學(xué)教學(xué)具有很好地啟發(fā)意義，有利于深化學(xué)生對外國文學(xué)的理解，使其對外國不同時代文學(xué)作品體現(xiàn)出的文化特點有所了解。

3.3結(jié)合課程特點，觀看完整原著影視作品。外國文學(xué)這門課程具有明顯的綜合性和異質(zhì)性特征，外國文學(xué)教學(xué)過程中通常會涉及多樣化的文學(xué)作品，作品中描繪的戰(zhàn)爭場面、民族風(fēng)情、神話色彩等，僅通過閱讀很難體會其中的震撼。通常來說外國文學(xué)作品篇幅較長，學(xué)生閱讀一部完整的外國原著文學(xué)作品，通常需要消耗大量的時間和精力。同時由于文化差異性的影響，許多學(xué)生均會存在閱讀外國文學(xué)作品的障礙。并且當(dāng)代大學(xué)生面臨著較為嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力、考試壓力與就業(yè)壓力，很難在外國文學(xué)作品閱讀上投入大量時間。所以，外國文學(xué)教學(xué)過程中，影視作品的選取應(yīng)立足于課程的基本特點，選取原著作品一致性的影視作品，避免過多改編失去原著敘述風(fēng)格的影視作品。原著影視作品通常整體的邏輯性較強，且情節(jié)安排較為緊湊，通過兩個小時的觀看，則能夠?qū)φ课膶W(xué)作品有一定了解，帶給學(xué)生良好的視覺和聽覺體驗，在此過程中能夠進一步縮短外國文學(xué)與學(xué)生之間的距離[6]?？梢栽诮虒W(xué)中講解外國文學(xué)知識后，讓學(xué)生利用課余時間觀看原著改編影視作品，引導(dǎo)學(xué)生明確觀看中的重點與思考內(nèi)容，便于學(xué)生更好的理解外國文學(xué)作品，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和邏輯思維。

3.4結(jié)合課程時長，剪輯片段插入教學(xué)課件。外國文學(xué)教學(xué)過程中，影視作品的選取雖然至關(guān)重要，但教師更要善于利用影視作品中的片段，將其進行精細(xì)化的剪輯，插入到教學(xué)課件中作為提高教學(xué)效率與質(zhì)量的重要手段。運用這種教學(xué)方式主要原因是課程時長的限制，主要目的是提高外國文學(xué)教學(xué)效率，促進學(xué)生深化理解。選取過程中要把握影片的重點，如主人公內(nèi)心獨白、主人公情感掙扎等具有典型性的片段，如著名影片《包法利夫人》，這是一部十分忠于原著的影視作品，影片中有諸多細(xì)節(jié)部分處理十分得當(dāng)，充分體現(xiàn)出愛瑪對于愛情的渴望，在修道院彈鋼琴的鏡頭中，愛瑪由于宗教不得不克制自己的情感，發(fā)泄著自己內(nèi)心的不滿。在要結(jié)婚的路上，愛瑪開心的采集路邊野花，這充分體現(xiàn)出她對婚姻的興奮，但同時對婚姻充滿一定的未知。選取這樣的經(jīng)典片段，更有利于激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，獲取學(xué)生真實的審美享受，對于提高外國文學(xué)教學(xué)質(zhì)量與效率具有重要的推動作用[7]。

4結(jié)語

綜上所述，外國文學(xué)教學(xué)過程中影視作品的運用具有良好的教學(xué)輔助作用，但對于影視作品的選取需要格外注意，在遵循一定原則的基礎(chǔ)上，還需要結(jié)合教學(xué)需求，合理調(diào)整影視作品時長、結(jié)合學(xué)生接受，選取育人價值原聲電影、結(jié)合課程特點，觀看完整原著影視作品、結(jié)合課程時長，剪輯片段插入教學(xué)課件，充分激發(fā)學(xué)生對外國文學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)理解能力，推動外國文學(xué)教學(xué)改革取得理想化效果。

作者:李雨蔚 單位:諾丁漢大學(xué)