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【摘要】我國高職院校的學(xué)生普遍存在缺乏自信心、嚴(yán)重厭學(xué)、學(xué)風(fēng)紀(jì)律松懈等不好的學(xué)風(fēng)問題，嚴(yán)重制約了高職院校學(xué)生的綜合全面發(fā)展。而我國的高職院校對學(xué)生的教育使為了培養(yǎng)高技能的應(yīng)用型人才，因此各高職院校必須通過加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)、構(gòu)建相應(yīng)學(xué)風(fēng)建設(shè)機(jī)制、加強(qiáng)高職院校的師資建設(shè)等方式來加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

【關(guān)鍵詞】高職院校;學(xué)風(fēng)建設(shè);現(xiàn)狀;措施

我國高職院校是培養(yǎng)高技術(shù)應(yīng)用型人才的主要基地，但由于大多數(shù)的高職院校僅重視對學(xué)生的知識技能教育而忽略對學(xué)生的學(xué)風(fēng)培養(yǎng)，造成了高職院校學(xué)生普遍存在缺乏自信、嚴(yán)重厭學(xué)、學(xué)風(fēng)不正等不良的學(xué)風(fēng)問題，因此，為了實現(xiàn)對人才培養(yǎng)的主要目的，高職院校必須采取一定的措施來加強(qiáng)對高職院校學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。

一、我國高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀

(一)高職院校學(xué)生的特點

相較于普通高校的學(xué)生而言，高職院校的學(xué)生的文化基礎(chǔ)普遍較低，學(xué)習(xí)成績普遍較差，這主要是因為高職院校在我國的高等教育中排在末尾，而錄取分?jǐn)?shù)線也相對較低。相較于普通的高等教育而言，高職院校往往更加注重對學(xué)生專業(yè)技能的應(yīng)用培養(yǎng)，但這并不代表高職院校的學(xué)生就可以忽略文化知識學(xué)習(xí)的重要性，而在現(xiàn)實情況中高職院校的學(xué)生文化成績普遍較低也是被大眾所認(rèn)知的事實。同時，高職院校的學(xué)生還有無法明確人生目標(biāo)、無法養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣等特點。這主要是因為大多數(shù)高職院校的學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中就不具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，且文化知識一直是自身相對薄弱的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致其在進(jìn)入大學(xué)之后仍然保持以往學(xué)習(xí)的一貫作風(fēng)，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動性也沒有學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

(二)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題

在對高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)調(diào)查中可以看出，我國高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題主要體現(xiàn)在以下的是三個方面:首先，高職院校的學(xué)生普遍缺乏自信和學(xué)習(xí)動力。相較于普通高校的學(xué)生，高職院校的學(xué)生往往是學(xué)習(xí)成績較差或是高考失利的那部分，因此高職院校的學(xué)生在心理上明顯會缺乏自信，同時也導(dǎo)致他們沒有足夠的學(xué)習(xí)動力。其次，高職院校的學(xué)生普遍存在厭學(xué)等不良情緒。有很多高職院校的學(xué)生由于缺乏學(xué)習(xí)的目的性，而出現(xiàn)翹課、逃課等現(xiàn)象。最后，大多數(shù)高職院校的學(xué)生普遍缺乏紀(jì)律性，學(xué)風(fēng)紀(jì)律松懈，有的學(xué)生過于沉迷于網(wǎng)絡(luò)而有的學(xué)生則會做出違反校紀(jì)校規(guī)的行為。

二、高職院校加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施

(一)加強(qiáng)對高職院校學(xué)生的思想建設(shè)

通過對高職院校學(xué)生進(jìn)行的思想教育能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使其能明確自身學(xué)習(xí)的目的。由于高職院校的學(xué)生普遍存在學(xué)習(xí)成績較低、缺乏學(xué)習(xí)興趣的現(xiàn)象，因此，各高職院校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生的思想教育，并引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變對學(xué)習(xí)的觀念，在學(xué)習(xí)用用技能的基礎(chǔ)上重視文化課程的學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主要目標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。同時高職院校的各輔導(dǎo)員也可以通過職業(yè)規(guī)劃這一思想建設(shè)來幫助高職院校的學(xué)生明確人生目標(biāo)，使其在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活更加具有目的性，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有動力。

(二)構(gòu)建高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)的相應(yīng)機(jī)制

1、激勵機(jī)制的構(gòu)建

通過激勵機(jī)制的構(gòu)建能有效激發(fā)高職院校學(xué)生在學(xué)習(xí)中的動力。在市場競爭中高職院校學(xué)生的優(yōu)勢在于既擁有專業(yè)的應(yīng)用技術(shù)，又具備一定的倫知識。因此，關(guān)于高職院校相應(yīng)肌理機(jī)制的構(gòu)建應(yīng)當(dāng)將重點放在學(xué)生的理論知識和實踐技術(shù)方面，并形成一種學(xué)生個體之間、班級群體之間相互競爭的氛圍，同時建立相應(yīng)的獎勵機(jī)制，在競爭中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如學(xué)?？梢詾樵诟偁幹蝎@得優(yōu)異成績的學(xué)生舉行一個隆重的頒獎典禮，以此來對學(xué)生進(jìn)行激勵。

2、監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建

通過建立有效的監(jiān)督機(jī)制能對高職學(xué)校學(xué)生的行為進(jìn)行約束，并以此來保障學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)。高職院校監(jiān)督機(jī)制的構(gòu)建主要可以從以下的四個方面出發(fā):首先，要完善學(xué)校相應(yīng)的規(guī)章制度，以教育法為建設(shè)基礎(chǔ)根據(jù)國家相關(guān)部門的規(guī)定，并結(jié)合各高職院校的實際情況，來進(jìn)行相關(guān)規(guī)章制度的完善。同時要讓學(xué)校的所有學(xué)生都能了解規(guī)章制度的相關(guān)內(nèi)容并做到自覺遵守。其次，構(gòu)建相關(guān)的學(xué)生監(jiān)督團(tuán)隊，通過學(xué)生與學(xué)生之間的相互進(jìn)度和相互引導(dǎo)，進(jìn)行對學(xué)生之間不良行為的約束，并以此來改變學(xué)生的作風(fēng)問題。再次，根據(jù)高職院校中普遍存在的遲到早退、翹課曠課等問題，構(gòu)建相應(yīng)的談話制度對學(xué)生進(jìn)行具有一定針對性的教育，并制定相應(yīng)的處分的機(jī)制，從而對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣進(jìn)行約束。最后，要建立目標(biāo)引導(dǎo)制度，讓高職院校的學(xué)生根據(jù)自身的情況制定每學(xué)期的學(xué)習(xí)和行為目標(biāo)，并監(jiān)督學(xué)生對自己所之目標(biāo)的按時完成。

3、評價機(jī)制的構(gòu)建

針對高職院校對學(xué)生的培養(yǎng)重點所制定的評價機(jī)制，除妖要針對學(xué)生的學(xué)習(xí)成績之外，還要針對學(xué)生的專業(yè)技能、專業(yè)素養(yǎng)等在。因此，高職院校針對學(xué)生的評價機(jī)制的構(gòu)建出了針對文化理論知識的考試之外，還要針對學(xué)生技術(shù)的實際運用能力以及在實際工作中的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評價，紀(jì)要注重評價的結(jié)果，也要注重評價的過程。

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作者：肖增啟 單位：遼寧機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院