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一、激情教學的意義

（一）激情教學能夠充分發(fā)揮學生的個性

大量的教學實踐表明，傳統(tǒng)的語文教學模式比較保守，限制了學生個性的發(fā)揮，而激情教學則包含了多方面的內(nèi)容。激情教學可以使學生的個性、思維得到拓展，視野得到延伸，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力，進而提高教學效率。例如，在激情教學時，教師通過個性化、獨特化的教學方式，活躍了課堂氣氛。在這樣的教學氛圍下，可以使學生的個性充分展露出來，為語文教學的成功提供了重要的保障。

（二）激情教學可以有效提高教學效果

激情是一種持續(xù)時間比較短的狀態(tài)。在心理學層面上，激情指的是一種激動興奮的心情。在這樣的狀態(tài)下，人們會將注意力全部放在眼前的工作或者學習當中，進而減少外界因素的影響。在小學語文教學中，恰當?shù)剡\用激情教學，能夠充分發(fā)揮學生在教學中的主體地位，提高學生接受知識的主動性，同時也能夠改善教師長期不變的、枯燥的教學模式，提高語文教學效果。

二、進行小學語文激情教學的策略

教師要想將激情教學更好地應(yīng)用在小學語文教學中，必須做到以下幾點。

（一）提升自身的整體素質(zhì)

小學生的知識水平和認知能力都不是很高，因此在激情教學過程中，教師的引導作用就顯得十分必要。這就要求教師必須努力提高自身的整體素質(zhì)，不僅要擅長知識層面上的教學，還要擁有比較全面的素養(yǎng)，諸如風度、性格、愛心等，這樣才能夠啟發(fā)學生的情感，讓他們更好地融入到教學當中。同時，教師還要進一步端正自己說話、做事的方式方法，帶給學生“正能量”，培養(yǎng)學生樂觀的性格和積極的學習態(tài)度。

（二）改變教學方式

在激情教學過程中，教師要不斷改進自己的教學方式，并能夠根據(jù)課堂情況和學生的學習狀況進行靈活轉(zhuǎn)變，充分遵循“環(huán)境激發(fā)熱情”“情感激發(fā)熱情”和“興趣激發(fā)熱情”三個方面。其中，“環(huán)境激發(fā)熱情”就是指教師在教學中可以適當?shù)貏?chuàng)建一些課堂情境，改變小學語文教學依靠黑板、粉筆和教材進行知識灌輸?shù)膫鹘y(tǒng)方式，讓學生根據(jù)課本內(nèi)容進行表演，通過學生的參與，進一步加深他們對知識的理解，從而活躍課堂氣氛，提高學生的主體地位?！扒楦屑ぐl(fā)熱情”則是指教師應(yīng)善于觀察學生，多和學生進行溝通、交流，充分了解學生的興趣所在，并以學生的興趣作為中心點，培養(yǎng)他們學習語文的熱情，進而感受到課文中作者想要表達的各種情感，使學生對課文有一個更加深入的感悟和理解。

（三）充分運用多媒體

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進入了大部分的課堂教學之中。而小學生的好奇心和求知欲又比較強，因此在激情教學過程中，教師應(yīng)該善于利用這些新穎的教學工具，激發(fā)學生的學習熱情。例如，教師可以在備課的時候制作一些課件，并將課本知識和一些課外內(nèi)容進行適當?shù)娜诤?，讓學生通過新穎的方式進行語文學習。這樣能夠極大地滿足學生的好奇心，激發(fā)他們的學習興趣和學習主動性，從而可以進一步提高學生的學習效果和教師的教學效果。

三、結(jié)語

現(xiàn)今的社會中是需要一定激情的，課堂教學同樣如此。因此，從教學之始教師就應(yīng)該把蓬勃的朝氣和對學生的鼓勵帶進課堂，用富有激情的語文教學方式，提高學生對語文知識的興趣，挖掘?qū)W生的學習潛力，進一步提高小學語文的教學效果。（本文來自于《學周刊》雜志?！秾W周刊》雜志簡介詳見）

作者：趙桂芹單位：內(nèi)蒙古根河市得耳布爾小學