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一、多樣的教學(xué)模式

語(yǔ)文教學(xué)模式是對(duì)實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程進(jìn)行教學(xué)理論研究之后形成的模型或范例。然而，在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，并沒(méi)有固定的教學(xué)模式，這就要求廣大語(yǔ)文教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，積極進(jìn)行探索與創(chuàng)新。我在自身的教學(xué)實(shí)踐中主要總結(jié)了以下三種：

（一）提問(wèn)式教學(xué)模式

小學(xué)語(yǔ)文重視學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力，這就要求教師在教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)言實(shí)踐。提問(wèn)式教學(xué)模式，不僅可以使學(xué)生實(shí)際參與到課堂教學(xué)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言能力，也可以在一問(wèn)一答中鍛煉學(xué)生的思維能力。具體到語(yǔ)文教學(xué)而言，教師可以提前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，并鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上提出自己的問(wèn)題，由學(xué)生自主思考，互相交流意見(jiàn)；或者教師也可在教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，由提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，然后再深入教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，并在提問(wèn)過(guò)程中積極營(yíng)造和諧的課堂氣氛，這不僅有利于教學(xué)效率的提高，也有利于充分發(fā)揮學(xué)生的自主積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（二）趣味教學(xué)模式

趣味教學(xué)模式，就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)樂(lè)趣。在語(yǔ)文課文講授時(shí)，教師可以利用小學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心理，開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)。例如，教師給學(xué)生設(shè)定一個(gè)情境，讓學(xué)生參與角色扮演，并自主設(shè)計(jì)對(duì)話和故事情節(jié)，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言交際能力，同時(shí)也豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；或者在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行成語(yǔ)接龍、正反義詞等文字游戲，這樣做可以進(jìn)一步豐富學(xué)生的詞匯量，提高教學(xué)效率。

（三）自主探究教學(xué)模式

自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生不完全依靠教師的課堂教學(xué)，轉(zhuǎn)而運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)方法自主獲取各方面的知識(shí)。這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析，充分鍛煉學(xué)生的思維能力。在具體的語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以為學(xué)生制定自學(xué)預(yù)習(xí)提綱，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，使學(xué)生形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣；或者在課堂教學(xué)中，教師先提出問(wèn)題，然后將學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組讓他們共同進(jìn)行分析探討，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的意見(jiàn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)參與探究活動(dòng)中的學(xué)生。在這種參與性極高的學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚興趣，掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

二、豐富課堂教學(xué)手段

在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師想要實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，首先應(yīng)注重課堂教學(xué)方法，尊重學(xué)生的實(shí)際發(fā)展，并在教學(xué)中根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)充分利用多媒體信息技術(shù)這一新型教學(xué)手段的視覺(jué)直觀性、知識(shí)系統(tǒng)表現(xiàn)性等特點(diǎn)，彌補(bǔ)教材內(nèi)容枯燥無(wú)味的缺點(diǎn)，避免學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等不良心理；再次，教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重活躍課堂氣氛，因?yàn)槌翋灥恼n堂氣氛不僅會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還會(huì)影響教師正常的課堂教學(xué)，因此教師可以通過(guò)一些課堂提問(wèn)或者文字游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科的興趣，進(jìn)一步活躍課堂氣氛，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生能夠在一個(gè)輕松愉悅的氣氛下學(xué)習(xí)，這樣可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率。

三、提高教師自身的綜合素質(zhì)

在新課程改革的背景下，廣大語(yǔ)文教師應(yīng)多學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)理念，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，以滿足現(xiàn)代化教育的基本要求。具體而言，在日常的課堂教學(xué)中，首先教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，及時(shí)完善課堂教學(xué)內(nèi)容；其次，教師在工作中應(yīng)虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，改善自身在教學(xué)中的不足之處，進(jìn)而在不斷的改進(jìn)當(dāng)中提升自身的教學(xué)能力，促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的進(jìn)一步提高；再次，為了學(xué)生身心的健康發(fā)展，教師在教學(xué)中不能只重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，還應(yīng)多關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的心理變化。這主要是因?yàn)樾W(xué)生正處在心智發(fā)展的初級(jí)階段，他們對(duì)外界事物的學(xué)習(xí)主要以模仿為主，因此教師要在學(xué)習(xí)生活中為學(xué)生做好示范，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展?？傊W(xué)語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中的重要一環(huán)，也是今后開(kāi)展各方面學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)積極探索有效提高教學(xué)效率的方式方法，讓學(xué)生在全面掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，不斷提高自身的創(chuàng)新思維、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力，使學(xué)生成為具備綜合素質(zhì)的多方面人才。（本文來(lái)自于《學(xué)周刊》雜志?！秾W(xué)周刊》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)）

作者：于娟單位：山東省青島膠州市膠北辦事處柏蘭彩小學(xué)