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一、小學語文課堂效率低下的原因

1.在傳統(tǒng)教育思想的影響下，課堂上還是傳統(tǒng)的以老師為主，學生為客

老師似乎將學生看做是接收器，這似乎是一種固有模式，老師在上面講，學生則在下面記筆記，而學生上課難免開小差，記的過程中不認真，精力分散，導致老師課堂講課效率低下，學生對知識的吸收效率不高。

2.受應試教育的影響

老師注重的是學生的成績而不是在教學中去找尋并開發(fā)學生的綜合能力，講課中的標準答案已經(jīng)深深刻在了學生的心中。但是，語文應該是一門開放的學科，面對問題應該是暢所欲言，在那些閱讀中的問答，答案不可能是唯一的“，仁者見仁，智者見智?！倍鵀榱朔謹?shù)，答案就被固定了，這樣的方式壓制了學生的思維，硬性地將符合教學大綱的標準答案灌輸給學生，久而久之，學生就缺少了自行思考的能力，漸漸地面對問題就難以展開思維的空間，束縛了他們的創(chuàng)造力思想。

二、提高課堂效率的幾點建議

1.營造歡樂的課堂氛圍，調(diào)動學生的積極性

小學語文教育，顧名思義教育對象就是還不成熟的少年，正處于童年的他們心里總處于玩耍的狀態(tài)，如果在課堂上還是保持固有的嚴肅，那將會打擊他們學習的興趣，在新的教育理念下，我們應該將枯燥無味的課堂變成輕松愉快的課堂活動，在教學活動中，教師仍然是引導者，組織學生有序地進行，教師要讓自己融入學生群體中，充分調(diào)動學生的積極性。

2.鼓勵學生發(fā)散思維

受應試教育的影響，課堂上教師都在為考試做準備，而不是真正教授學生語文這門課，如果從實質(zhì)上要想提高課堂教學效率，就要讓學生打開他們的思維，讓學生大膽地去想，只要學生的回答是有道理的，教師就不應該因為其答案遠離了教學大綱要求就否定學生的答案，而是要鼓勵他們以后多思考，多想出智慧，可以在班上進行話題的討論，讓學生都發(fā)表自己的看法，這樣可以讓學生聽到不同于自己的思考，從而激發(fā)他們想思考的興趣，激發(fā)他們自主學習的興趣，興趣永遠是最好的老師，這句話說得一點都不錯，實踐證明了興趣不管在學習還是在生活中都是最好的啟發(fā)老師，由于小學生的思想容易在課堂上分散，所以，老師在上課時要注意這個問題，可以在講課的同時插入一些學生感興趣的小故事等，讓學生的注意力一直都集中在課堂上。

3.備課是教師在上課前最重要的工作，所以，老師在上課前一定要為接下來的課做好充分準備

備課，不僅僅是對教材內(nèi)容的準備，同時也要為學生做好準備。教師上課前要對教材內(nèi)容做到了如指掌，要仔細閱讀教材的重點內(nèi)容，適當擴充教材內(nèi)容，對教材進行取舍和優(yōu)化，盡力用教材外的知識來拓展學生的視野，只有這樣才能引導學生感受屬于語文的廣闊天地，才能有效解決為了完成教學任務而教學的弊端，才能提高語文課堂教學的效率。一個完整的課堂是教師和學生共同構(gòu)成的，語文是靈活的語言，教學當然也不能例外，教學中教師和學生應該互動學習，學生才是課堂的主體，教師要轉(zhuǎn)變自己以往的中心形象，以學生為中心，營造和諧的課堂氛圍?？傊岣咝W語文教學的效率，教師必須轉(zhuǎn)變自己以往的觀念，將新的方式注入課堂，采用靈活的教學方式，師生共同配合，讓課堂變成開放的，愉悅的知識海洋，教師要加強自身的綜合素質(zhì)，以嶄新的姿態(tài)面對新的教學。

作者：謝虹單位：江西省宜春市實驗小學