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一目前思想政治教育學科課程教學現(xiàn)狀

1師生對于思想政治教育學科課程的認識

大部分教師對于思想政治教育學科課程的態(tài)度是嚴肅認真的，同時對于思想政治教育學科課程具有一定程度的認可性。思想政治教育學科課程使得大學生對于自身的世界觀、人生觀和價值觀的塑造起著非常重要的作用。通過訪談法，筆者了解到學生對于這門課程的興趣在某種程度上取決于教師的授課情況。

2思想政治教育學科課程教學實踐中存在的問題

2.1教師方面

雖然大部分教師對于思想政治教育學科課程有著高度的重視，在教學方法上也注意多種方法相結合，但是教師的整體素質還是有待于提高。

2.2學生方面

大學生是一個特殊的群體，正處于人生成長過程中一個關鍵的時期，這一時期也是大學生社會的特殊時期。社會學認為：青年完成社會化的標志是：（1）身體發(fā)育健全；（2）心理機能穩(wěn)定；（3）道德感理性化；（4）人生觀基本確立；（5）奠定知識技術基礎；（6）走上職業(yè)道路；（7）經濟上獨立；（8）戀愛結婚成家立業(yè)。大學生在學校通過思想政治教育學科課程可以完成的社會化主要為其中的（3）到（6）點?，F(xiàn)實中，大學生能夠在思想上認識到該門課程的重要性，但是由于其思想上的不成熟性導致其不穩(wěn)定性，往往由于教師的授課水平以及教材本身的易懂性而忽略對該門課程的重視和深入學習，從而影響人文知識的積累。

二積極推進思想政治教育學科課程從教材體系向教學體系的轉換

1教材體系與教學體系

在實踐教學當中，思想政治教育學科課程的教材大部分是以文字性的教科書來體現(xiàn)。教學體系是教學過程的知識基本結構、框架、教學內容設計、教學方法設計、教學過程設計和教學結果評價組成的統(tǒng)一的整體。包含：教學順序、過程、方式、方法、形式、內容、反饋、評估、總結、比較和推導等一系列教學要素。所以要想真正實現(xiàn)教學的理想效果，必須進行教材體系向教學體系的轉換。

2影響教材體系向教學體系轉換的因素

許多高校教師認識到了思想政治教育學科課程的重要性，但是還沒有上升到應該著手于教材體系向教學體系的轉換。大學生的思維比較活躍，同時大學生出于特殊的年齡階段，有時對問題的看法也容易偏激，沒有體現(xiàn)出濃厚的學習興趣。

三教材體系向教學體系轉換的途徑

1整合教材———模塊化教學

現(xiàn)代社會學研究的特點是系統(tǒng)化。所謂系統(tǒng)，就是由若干相互聯(lián)系和相互作用的部分（要素）組成的具有特定結構和功能的有機整體?；谏鐣W的這個觀點，我們隊教材在通讀和理解的基礎上將知識點整合進行模塊化教學。依據思想政治教育學科課程教學大綱的要求，針對學生的認知規(guī)律、成長特點、專業(yè)特色和實際需要，歸納出學生在特定時期應該掌握的問題。

2建設一支高素質的思想教育隊伍

教師的個體素養(yǎng)及其人格特征在教學過程中對學生起著非常重要的作用。教師必須具備高尚的師德和良好的教育價值觀。另外需要重視備課、因材施教、創(chuàng)新教學方式。

3完善考核方式

社會學中關于評分提出了及格/不及格評分辦法、默契評分法和不評分等。對學生采取哪種考核方式可以從實際出發(fā)，但要想實現(xiàn)教材體系向教學體系的轉變，傳統(tǒng)的考核方式必須予以改革。

4教學資源合作

教材體系向教學體系的轉換不是一兩個教師努力就可以完成的，它還需要營造一個良好的環(huán)境氛圍。

四結束語

古語云“：十年樹木，百年樹人。”高校開設的思想政治教育學科課程正是為了培養(yǎng)學生成為一個具備高尚道德情操的人。我們分析了在教材體系向教學體系轉換的過程中面臨很多困難，存在著很多影響因素。作為高校教師，我們在轉換的過程中要時刻以學生為主，加強自身修養(yǎng)，提升自身素質，做好教學內容的設計以及教學方法、考核方式的改革與創(chuàng)新，進行互動教學，爭取實現(xiàn)教學相長，努力實現(xiàn)通過思想政治教育學科課程的教學使學生在道德修養(yǎng)和人格塑造方面有一個很好的提升。思想政治教育學科課程教材體系向教學體系轉換的意義重大，我們應該抓住機遇，高度重視體系轉換，積極開創(chuàng)高校大學生思想教育教學的新局面。

作者：王鑫單位：佳木斯職業(yè)學院