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一、社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理中思想政治教育學(xué)科建設(shè)的新舉措

1．應(yīng)根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理的目標(biāo)和要求

做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)作為我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理主體的思想政治教育學(xué)科，應(yīng)根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理的目標(biāo)和要求做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理的終極目標(biāo)是促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和人的自由全面發(fā)展。圍繞中心、服務(wù)大局是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理的基本要求。指出：意識(shí)形態(tài)工作一定要把圍繞中心、服務(wù)大局作為基本職責(zé)，胸懷大局、把握大勢(shì)、著眼大事，找準(zhǔn)工作切入點(diǎn)和著力點(diǎn)，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為。這里的“中心”無(wú)疑是指以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，而“大局”則有三層涵義：一是實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化和中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)大局；二是黨和國(guó)家工作大局、改革發(fā)展穩(wěn)定大局、黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義政權(quán)安全大局、全黨全國(guó)團(tuán)結(jié)大局；三是因改革步入攻堅(jiān)期和深水區(qū)而導(dǎo)致的發(fā)展黃金期和矛盾凸顯期并存的國(guó)內(nèi)大局、大發(fā)展大變革大調(diào)整的國(guó)際大局。因此，思想政治教育學(xué)科建設(shè)必須培育“大局”型思維，即：思想政治教育學(xué)科建設(shè)不僅要圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)來(lái)開展，更要服務(wù)于實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和中華民族偉大復(fù)興的大局，胸懷大發(fā)展大變革大調(diào)整和重要戰(zhàn)略機(jī)遇期的國(guó)際大局及發(fā)展黃金期和矛盾凸顯期并存的國(guó)內(nèi)大局，把握當(dāng)今中國(guó)和世界發(fā)展的歷史潮流和中長(zhǎng)期趨勢(shì)，著眼于黨和國(guó)家正在和即將面臨的各種重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，增強(qiáng)主動(dòng)性、把握主動(dòng)權(quán)、打好主動(dòng)仗。進(jìn)入社會(huì)主義形態(tài)治理的新時(shí)期，我們應(yīng)根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理的目標(biāo)和要求，遵循學(xué)科建設(shè)的規(guī)律，做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)。一是明確學(xué)科定位和學(xué)科建設(shè)目標(biāo)。思想政治教育學(xué)科的定位，決定了其性質(zhì)、功能和特點(diǎn)。思想政治教育學(xué)科是馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科所屬的二級(jí)學(xué)科，是具有中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的學(xué)科。這個(gè)學(xué)科所研究的思想政治教育，覆蓋我國(guó)全部領(lǐng)域、全體人員，發(fā)揮著引導(dǎo)方向、思想保證、以理服人、科學(xué)育人的功能。因此，思想政治教育及其學(xué)科建設(shè)，只有堅(jiān)持社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)，以推動(dòng)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展為目標(biāo)，才能保證其根本性質(zhì)與根本方向。二是制定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃?；谠搶W(xué)科的特殊性質(zhì)，國(guó)家學(xué)科建設(shè)主管部門應(yīng)與黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)主管部門一起，圍繞思想政治教育學(xué)科的發(fā)展目標(biāo)、學(xué)科布局、發(fā)展規(guī)模、建設(shè)要求等制定發(fā)展規(guī)劃。三是形成學(xué)科建設(shè)與發(fā)展指導(dǎo)意見。學(xué)科建設(shè)還存在哪些問(wèn)題？迫切需要解決什么問(wèn)題？今后的發(fā)展方向是什么？采取什么樣的辦法，建立一種什么樣的長(zhǎng)效機(jī)制？國(guó)家學(xué)科建設(shè)主管部門應(yīng)在調(diào)研的基礎(chǔ)上，就思想政治教育學(xué)科的思想教育研究指導(dǎo)思想、學(xué)科范疇與邊界，以及教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面如何發(fā)展，形成學(xué)科建設(shè)與發(fā)展指導(dǎo)意見。

2．應(yīng)創(chuàng)新學(xué)科的理論研究

推進(jìn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的與時(shí)俱進(jìn)，提高凝聚力思想政治教育學(xué)科建設(shè)不但要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)科的立論基礎(chǔ)，即思想政治教育哲學(xué)理論的研究，思想政治教育中一些元問(wèn)題和基本理論問(wèn)題，如人的本質(zhì)和思維發(fā)展規(guī)律的研究，政治、法律、思想、道德、心理教育規(guī)律的研究，意識(shí)形態(tài)理論的研究，等等，更重要的是要為推進(jìn)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)與時(shí)俱進(jìn)服務(wù)。與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)是高效進(jìn)行社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理的源頭，若社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)在新時(shí)代面前故步自封，漂浮于人民群眾的火熱實(shí)踐之上，就會(huì)陷入缺乏生命力、失去凝聚力的境地，從而造成思想政治教育工作的舉步維艱。以黨的指導(dǎo)思想的時(shí)展看，黨已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了從馬克思列寧主義到思想再到鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀的跨越；以對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)本質(zhì)的探索看，國(guó)家已經(jīng)完成了從凝練社會(huì)主義核心價(jià)值體系到培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的飛躍；以對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)價(jià)值的挖掘看，從過(guò)去工具性極強(qiáng)的政治價(jià)值的一味灌輸?shù)浇裉旄雨P(guān)注增強(qiáng)人民精神力量和筑造共同精神家園、注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)的人本主義嬗變；以對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)形式的塑造看，“中國(guó)夢(mèng)”話語(yǔ)體系不僅使“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興”成為近代以來(lái)中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立、民族解放和國(guó)家富強(qiáng)、人民富裕而奮斗的一條主線，從而占據(jù)了歷史的、信仰的、道德的制高點(diǎn)，更是以其“接地氣”的生動(dòng)表述使民族夢(mèng)、國(guó)家夢(mèng)和個(gè)人夢(mèng)緊密結(jié)合在一起，成為活化我國(guó)主流意識(shí)形態(tài)和凝聚億萬(wàn)中華兒女共同奮斗的一面旗幟。思想政治教育學(xué)科建設(shè)的理論創(chuàng)新必須為推動(dòng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的與時(shí)俱進(jìn)服務(wù)，必須為與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的合法化闡釋和辯護(hù)。要堅(jiān)持一元性與多樣性的統(tǒng)一、黨性與人民性的統(tǒng)一、建設(shè)性與斗爭(zhēng)性的統(tǒng)一、繼承性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理原則方針，正確把握社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)變遷的辯證法，在確保其核心價(jià)值得以充分彰顯的基礎(chǔ)上，不斷賦予意識(shí)形態(tài)實(shí)踐特色、民族特色和時(shí)代特色，同時(shí)避免意識(shí)形態(tài)的僵化和封閉化，以提高其凝聚力。

3．應(yīng)創(chuàng)新學(xué)科的實(shí)踐研究

增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的接受性，提高統(tǒng)治力在馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科下，思想政治教育學(xué)科不同于其他二級(jí)學(xué)科，它具有更強(qiáng)的實(shí)踐特征。思想政治教育學(xué)科自身發(fā)展特點(diǎn)要求該學(xué)科建設(shè)要時(shí)刻關(guān)注實(shí)踐問(wèn)題。站在新的歷史起點(diǎn)，中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展中的經(jīng)濟(jì)新發(fā)展、社會(huì)新變化、政治新動(dòng)向、軍事新態(tài)勢(shì)、國(guó)際關(guān)系新動(dòng)態(tài)、網(wǎng)絡(luò)新環(huán)境等一系列實(shí)踐新問(wèn)題都需要我們準(zhǔn)確理解、深刻把握?？茖W(xué)回答“中國(guó)特色社會(huì)主義道路和理想的關(guān)系”“如何培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”“中國(guó)夢(mèng)的理論內(nèi)涵和實(shí)踐要求”“大學(xué)生思想政治教育如何增強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性”“社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)如何引領(lǐng)社會(huì)思潮”“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何牢牢掌握社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的話語(yǔ)權(quán)”“如何提高國(guó)民網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，調(diào)適社會(huì)心理，形成良好的網(wǎng)絡(luò)輿論生態(tài)”等重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，都是實(shí)踐研究的難題，有待我們?nèi)テ平?。思想政治教育學(xué)科建設(shè)必須圍繞黨和國(guó)家的重大方針政策及重大理論創(chuàng)新，聚焦思想政治教育實(shí)踐中出現(xiàn)的重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，做出及時(shí)回應(yīng)；必須深入研究思想教育過(guò)程的方式方法以及教育的效果、過(guò)程和手段，增強(qiáng)教育的科學(xué)化水平。創(chuàng)新學(xué)科的實(shí)踐研究，不僅是增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的接受性，提高統(tǒng)治力的需要，也是思想政治教育理論研究的基礎(chǔ)性工作。思想政治教育學(xué)科要在實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上善于總結(jié)提煉，特別是從實(shí)踐規(guī)律的研究著手，不斷豐富思想政治教育理論體系，樹立思想政治教育理論自信，形成思想政治教育理論自覺，并結(jié)合理論研究，建設(shè)關(guān)于社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理的中國(guó)特色新型智庫(kù)。

4．應(yīng)創(chuàng)新學(xué)科人才培養(yǎng)

實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理能力的現(xiàn)代化促進(jìn)治理能力現(xiàn)代化尤為關(guān)鍵的是要建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)干部隊(duì)伍。建設(shè)適應(yīng)現(xiàn)代化要求的高素質(zhì)干部隊(duì)伍，就必須加強(qiáng)執(zhí)政骨干、宣傳思想文化工作者和馬克思主義研究者的隊(duì)伍建設(shè)。這是思想政治教育學(xué)科義不容辭的責(zé)任。目前我國(guó)高校思想政治教育學(xué)科的人才培養(yǎng)是多層次的，包括本科生、碩士生和博士生等。我們應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。本科生的培養(yǎng)，注重打下本專業(yè)的基礎(chǔ)。碩士生的培養(yǎng)，是在進(jìn)一步打基礎(chǔ)的同時(shí)，開始培養(yǎng)他們研究問(wèn)題的能力。博士生以研究為主，力爭(zhēng)在某一方面的研究上站到學(xué)術(shù)的前沿。各層次的人才培養(yǎng)要特別重視培養(yǎng)具有堅(jiān)定的馬克思主義信念并具有一定的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理能力的中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。思想政治教育學(xué)科的人才培養(yǎng)還應(yīng)服務(wù)社會(huì)，拓展人才培養(yǎng)領(lǐng)域，為我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理培育和培訓(xùn)治理隊(duì)伍。強(qiáng)調(diào)：只有盡快把我們各級(jí)干部、各方面管理者的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、工作本領(lǐng)都提高起來(lái)，國(guó)家治理體系才能更加有效運(yùn)轉(zhuǎn)。思想政治教育學(xué)科應(yīng)拓展對(duì)黨員干部特別是高級(jí)干部等執(zhí)政骨干隊(duì)伍、宣傳思想部門領(lǐng)導(dǎo)干部和把關(guān)人員以及新聞工作者等輿論宣傳隊(duì)伍、思想政治理論課教師和輔導(dǎo)員、教育管理隊(duì)伍、馬克思主義研究機(jī)構(gòu)的科研隊(duì)伍的思想政治教育理論與方法的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理人才能力的現(xiàn)代化。

5．應(yīng)自覺規(guī)范學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和方法

自覺加強(qiáng)學(xué)科隊(duì)伍的思想建設(shè)思想政治教育學(xué)科既是作為我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理主體，承擔(dān)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)宣傳和教化的學(xué)科，又是作為我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理客體，接受黨和國(guó)家意識(shí)形態(tài)管理的具有特殊使命的學(xué)科。因此，思想政治教育學(xué)科的研究?jī)?nèi)容和方法既要打破學(xué)科壁壘，以博大的胸懷、開放的視野，借鑒其他學(xué)科的有益成果，開拓國(guó)際視野，在有效“整合”中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，又必須在多種意識(shí)形態(tài)并存條件下堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)的社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)，在多樣化價(jià)值取向過(guò)程中堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主導(dǎo)，在多樣化知識(shí)、信息影響下堅(jiān)持人本主導(dǎo)。既不能泛化思想政治教育學(xué)科建設(shè)，或用其他學(xué)科研究的內(nèi)容和方法取代思想政治教育學(xué)科建設(shè)，又應(yīng)該增進(jìn)多學(xué)科的協(xié)同研究，以實(shí)現(xiàn)思想政治教育學(xué)科研究?jī)?nèi)容和方法的規(guī)范發(fā)展。思想政治教育學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，直接依靠這個(gè)領(lǐng)域中的學(xué)者隊(duì)伍或研究隊(duì)伍。

二、總結(jié)

在我國(guó)，從事思想政治教育工作研究的主要有高校思想政治教育專業(yè)教師隊(duì)伍、思想政治理論課教師隊(duì)伍、黨政系統(tǒng)的思想政治教育工作者和理論工作者隊(duì)伍等。必須加強(qiáng)這些隊(duì)伍的思想建設(shè)，力求做到學(xué)習(xí)和宣傳、信奉和運(yùn)用馬克思主義。這樣，這些隊(duì)伍才能成為我國(guó)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)治理的合格人才。

作者：胡凱單位：中南大學(xué)