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摘要：小學階段是一個人養(yǎng)成習慣的重要時期。從小學課堂的角度出發(fā)，淺談小學課堂教學對小學生習慣養(yǎng)成教育、提高核心素養(yǎng)的相關論述。

關鍵詞：小學教育；習慣養(yǎng)成；核心素養(yǎng)

俗話說：“嫩枝容易彎也容易直?！毙袨樾纬闪晳T，習慣則決定了品質，而品質也決定了他們的命運。從小養(yǎng)成良好的習慣，形成優(yōu)良的素質讓人受益終生?！俺晒Φ慕逃龔牧晳T養(yǎng)成開始”。良好的核心素養(yǎng)相當于一個健康的人格，而小學階段又是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期。讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，對于他們自身的發(fā)展有一個很好的起點。

一、注重以及鼓勵良好習慣的養(yǎng)成

學校是學生第二個家，同時是老師與學生接觸時間最多的地方，所以需要老師在課堂時刻注意學生的行為習慣。

1.不良習慣對于一個人成長的影響是深刻的，在學生之中往往會出現一些不符合道德規(guī)范的行為，如開小差、撒謊、頂撞等。對于學生的不良行為，怎樣進行有效的引導？這時我們就需要從他們的角度思考，為什么要有這種習慣？在他們犯錯的時候，我們不需要著急去批評，而是要認真了解學生，問清楚這種行為是為了什么，對自己有什么影響。教師需給予學生相應的寬容，包容學生所犯的錯誤，讓他們冷靜下來才可以教他們什么是正確的、良好的、對自己有用的行為習慣，否則再多的呵斥、批評也不能改變學生不良的行為習慣。每個學生都有好的一面，不能通過學習成績判定學生的好壞，教師要注重發(fā)現學生的優(yōu)點，用肯定的評價激勵他們，讓他們感受到被重視、被認可。

2.教師應該以身作則，注重自身言行舉止。教師的言行舉止對于學生養(yǎng)成良好的行為習慣是一個很重要的因素，教師的行為習慣對學生而言是潛移默化的，學生可以慢慢意識到，什么是對的，什么是不應該做的，自己與他人還存在哪些差距。教師可以制定或者與學生討論出一種規(guī)則，堅持哪些良好習慣會得到獎勵。小學階段是養(yǎng)成行為習慣的關鍵時期，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣，對他們自身的發(fā)展會是一個很好的起點。教師還可以讓家長參與其中，讓學生家長在家庭中注意言行舉止，避免不必要的消極言論，良好的成長環(huán)境以及學習環(huán)境有助于學生良好習慣的養(yǎng)成。

二、習慣養(yǎng)成對于核心素養(yǎng)的作用

十八大和十八屆三中全會提出關于立德樹人的要求要落到實處，2014年教育部研制印發(fā)《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，提出“教育部將組織研究提出各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系，明確學生應具備的適應終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關鍵能力”[1]。而習慣對于提高核心素養(yǎng)是很重要的。素質教育培養(yǎng)主要是指一種以不斷提高全體受教育者各方面綜合素質水平為主要目標的一類教育教學模式，他主要重視對個人的基本思想道德文化素質、能力意識培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和社會心理健康等的教育，而這些發(fā)展與人自身的行為習慣息息相關。而人的素質也就是一種“以先天稟賦為基礎，在教育和環(huán)境影響下形成和發(fā)展起來的相對穩(wěn)定的身心組織要素的總和”。素質與習慣都是人的第二天性，是起著長期作用的，從某些角度來說，素質就是習慣[2]。教育家孔子對從小養(yǎng)成習慣的重要也作了好的解釋：“少成若天性，習慣成自然?！睆男≈灰B(yǎng)成一種良好習慣，優(yōu)良的身體素質便可以猶如人的天性一樣堅韌而不可摧。培養(yǎng)良好的習慣，是提高核心素養(yǎng)的重要途經，而對于人的習慣以及核心素養(yǎng)應從個體早期開始，也就是小學階段。在教育實踐中，我們要以多種有效的方式幫助小學生養(yǎng)成良好的行為習慣。從細節(jié)抓起，從現在做起，扎實有效地進行學生文明習慣養(yǎng)成教育。

三、結語

良好的習慣對于一個人的全面發(fā)展很重要，它不僅能提高核心素養(yǎng)，也能在其他方面體現。對于小學生而言，成長比學習成績更重要，如果將他們的成長比作一幅繪畫創(chuàng)作，那么他們在小學的成長就是繪畫中的打稿，是一個很重要的步驟，而習慣則就是輔助打稿的存在，能夠幫助他們健康成長，提高核心素養(yǎng)，形成健康的人格。老師在課堂上須把習慣養(yǎng)成穿插在教育中，滲透在素質教育活動的各個環(huán)節(jié)中，使良好習慣潛移默化地影響小學生，讓他們有意識保持并形成良好的習慣，讓小學生能夠學會自主發(fā)展，學會學習，積極參與社會實踐，使其得到全面發(fā)展。

參考文獻：

［1］教育部.關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見［N］．中華人民共和國教育部，2014-03-30.

［2］鐘瑋.習慣養(yǎng)成教育是實施素質教育的重要途徑［J］.當代教育論壇（宏觀教育研究），2008（9）：40-41.

作者:周立英 單位:長春高新技術產業(yè)開發(fā)區(qū)慧仁學校