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一、學(xué)習(xí)人物精神，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)熱情

我們?cè)谡n堂上可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、視頻、相關(guān)史實(shí)等材料進(jìn)行輔助教學(xué)，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，讓學(xué)生對(duì)明末的中外關(guān)系、臺(tái)灣歷史和鄭成功的抗擊外敵、建設(shè)臺(tái)灣等事跡進(jìn)行系統(tǒng)的、全方位的了解，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)鄭成功的愛(ài)國(guó)熱情和民族氣節(jié)，還能認(rèn)識(shí)到臺(tái)灣自古以來(lái)就是我國(guó)領(lǐng)土，臺(tái)灣的高山族等群眾為了祖國(guó)統(tǒng)一曾經(jīng)進(jìn)行了可歌可泣的愛(ài)國(guó)斗爭(zhēng)等，在潛移默化中培養(yǎng)了他們的愛(ài)國(guó)熱情，增強(qiáng)了他們對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。又如教學(xué)《詹天佑》一文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)詹天佑不怕困難、迎難而上的精神。要達(dá)到這一目的，在閱讀中首先要理清作者的寫(xiě)作思路，通過(guò)地質(zhì)、技術(shù)、氣候、工人等各方面因素分析詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難，讓學(xué)生了解修建京張鐵路的難度，切身體會(huì)詹天佑領(lǐng)導(dǎo)工人修建中國(guó)第一條鐵路需要付出的巨大努力，培養(yǎng)他們“世上無(wú)難事，只要肯登攀”的開(kāi)拓精神。

二、內(nèi)化情感體驗(yàn)，培養(yǎng)優(yōu)良品質(zhì)

小學(xué)語(yǔ)文教材中的每一篇文章都傾注了作者的深厚情感，滲透了作者的優(yōu)良品質(zhì)和精神。文章是作者思想感情的外在物化，情動(dòng)辭發(fā)，如何在欣賞文章時(shí)由文入情，在入情的同時(shí)入心，是教師需要注意引導(dǎo)的。在閱讀教學(xué)中，教師要注重讓學(xué)生了解作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，縮短學(xué)生和作者的心理差距，將作者情感內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心情感，讓學(xué)生學(xué)習(xí)文本中所蘊(yùn)含的美德和作者本人的優(yōu)良品質(zhì)。欣賞文章時(shí)，通過(guò)對(duì)字、詞、句的扎實(shí)閱讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入作者的內(nèi)心世界，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，產(chǎn)生情感上的親近感和認(rèn)同感，這樣學(xué)生易于接受作者所講的道理，并認(rèn)同文章的主題思想?！睹坊ɑ辍芬晃模ㄟ^(guò)表述外祖父的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了中國(guó)人對(duì)祖國(guó)的愛(ài)和中國(guó)人的氣節(jié)就像梅花一樣有品格、有靈魂、有骨氣。除此之外，還指中國(guó)的偉人們與梅花一樣，不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)，更寄托了外祖父對(duì)作者的期望，希望他像梅花一樣具有高尚的氣節(jié)。在引導(dǎo)閱讀時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)一些視頻或者圖片給學(xué)生展示梅花的與眾不同之處，讓他們認(rèn)識(shí)到梅花在寒冷中綻放的秀氣和精神，學(xué)習(xí)它的品格、氣魄和骨氣，并與我國(guó)歷史上有氣節(jié)的人物結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到中國(guó)人無(wú)論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性。如播放一段梅花的視頻，在音樂(lè)聲中，讓學(xué)生反復(fù)誦讀外祖父寫(xiě)給外孫女的話，“這梅花，是我們中國(guó)最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開(kāi)花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開(kāi)得愈精神，愈秀氣?！痹谶@個(gè)氛圍中，學(xué)生很自然地加深了對(duì)梅花的認(rèn)識(shí)和感情。其次，要對(duì)作者陳慧瑛進(jìn)行一個(gè)全面的介紹，讓學(xué)生體會(huì)到她與外祖父的感情。在讀課文時(shí)也可以播放一些例如《我的中國(guó)心》這樣的錄音，讓學(xué)生進(jìn)入愛(ài)國(guó)激蕩的感情氛圍，自然受到愛(ài)國(guó)主義教育的熏陶。

三、結(jié)語(yǔ)

長(zhǎng)期以來(lái)，許多學(xué)校偏重知識(shí)教育，片面追求高分，注重一絲不茍地按照課本進(jìn)行說(shuō)教，對(duì)道德教育比較輕視。而現(xiàn)在社會(huì)復(fù)雜，各種價(jià)值觀充斥在網(wǎng)絡(luò)和社會(huì)的每個(gè)角落，加強(qiáng)小學(xué)生道德教育和思想政治教育是關(guān)系到科教興國(guó)戰(zhàn)略實(shí)施的根本問(wèn)題。語(yǔ)文教材具有內(nèi)容豐富，思想和情感豐富的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)決定了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該在德育教育中發(fā)揮巨大的作用，語(yǔ)文教師應(yīng)在德育教育中擔(dān)當(dāng)起極其重要的角色。針對(duì)小學(xué)生思想活躍、興趣廣泛等特點(diǎn)，教師在教學(xué)中要注意挖掘文本教材，廣泛應(yīng)用各種輔助材料，讓優(yōu)秀道德思想在學(xué)生頭腦中占據(jù)主要位置，使他們成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞膶?duì)社會(huì)有用的人。

作者：王蕾單位：江蘇省鹽城市實(shí)驗(yàn)小學(xué)