前言：本站為你精心整理了高中英語閱讀教學情境創(chuàng)設淺談范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。

一、引言

情境創(chuàng)設的教學方法在中學各門課程的教學過程中發(fā)揮著越來越重要的作用，也受到人們越來越多的關注。我們所說的情境創(chuàng)設就是指從多個方面去創(chuàng)設教學的不同情境，就拿高中英語閱讀教學來說，無論是閱讀前的準備階段、閱讀過程中還是閱讀后，我們都要通過創(chuàng)設不同的情境（如問題情境、生活情境等）去提高學生的閱讀興趣，增強學生閱讀理解的能力。當然情境的創(chuàng)設需要我們從不同的方面不同的方向去努力，對教師綜合素質的要求更加嚴格，這就需要教師掌握一定的創(chuàng)設學習情境的能力，對教材要有深入的研究，創(chuàng)新教學思路，靈活教學方法。由于受傳統(tǒng)教學思想教學方法的束縛，高中學生英語閱讀的能力和素質很難得到根本性的提高，學生在英語閱讀的課堂上積極主動性不高，學習潛能尚未得到充分的開發(fā)利用。在創(chuàng)設多種情境教學之后，學生的綜合能力一定會得到很大程度的提高。

二、創(chuàng)設問題情境，增強學生解決問題的能力

在高中英語教學過程中，教師應該努力構建問題情境，鼓勵學生思考，給予學生更多的自主思考、自主交流的平臺和機會。課堂不應僅僅只是教師的課堂，課堂效率的提高需要師生雙方共同的努力。作為一名教師，應該在英語閱讀開始之前，通過引出一個或兩個問題啟發(fā)學生自己去尋找問題，通過不斷的思考來增強對于問題的理解。通過這樣一個問題情境的創(chuàng)設，教師將各個知識點緊密聯(lián)系在一起。其實英語的閱讀和語文的閱讀具有一定的相似性，都是一個發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、繼而解決問題的一個過程。而開創(chuàng)問題情境實際上也就是一種開放式的教學方法，在英語閱讀的過程中，學生可以從一定的創(chuàng)作背景出發(fā)，掌握正確的英語閱讀方法，試著去探索作者的寫作思路，通過問題的不斷解決，加深對于英語閱讀的理解，通過問題情境創(chuàng)設的這種方法，既提高了學生英語學習的能力，又增強了學生解決問題的這樣一種能力，因而我們可以看出，創(chuàng)建問題情境是情境創(chuàng)設必不可少的一個過程。

三、創(chuàng)設預測情境，豐富學生的想象力

在如今高中英語閱讀情境創(chuàng)設的過程中，越來越多的老師注重預測情境的創(chuàng)設。就像我們在語文閱讀理解的過程中，往往偏向于對文章內容事先進行預測。在教學實踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，這種猜測、預測的方法在提高學生對于閱讀內容的理解方面發(fā)揮著十分重要的作用。因此在高中英語閱讀教學過程中，我們要更加注重預測情境的創(chuàng)設。在平時的教學過程中，教師要注重培養(yǎng)學生的想象能力，鼓勵學生開拓性地去思考問題和解決問題。英語的閱讀教學也要求學生敢于創(chuàng)新、敢于思考，不斷去提高自己的思維能力，學生想象力的豐富對于預測情境的創(chuàng)設也有一定的積極作用，或者說二者是相輔相成、互相促進的。

四、創(chuàng)設任務情境，構建知識體系

在問題情境創(chuàng)設完后，學生對于整篇閱讀文章的思路以及有了基本的了解，教師在這個基礎上通過開設任務情境的方式，為學生構建知識體系，便于學生掌握基本的知識框架，方便學生對于整篇文章的理解。因為學生對文章的理解以及分析能力是有限的，這就需要教師在適當?shù)臅r機發(fā)揮作用。教授學生英語閱讀的方法，開拓學生思維，通過給學生布置一定的任務，讓學生帶著問題再來通讀全文的時候，這時候的理解一定會是更加全面和深刻的。起初是教師為學生構建知識體系，隨著學生閱讀能力和閱讀水平的不斷提高，教師教授給學生的閱讀方法和閱讀思維已經(jīng)能夠逐漸被學生應用和吸收，這時候他們就能通過自主構建知識體系的方式進一步增強自身的綜合素質。在這樣的一種情境之下，學生學習的主動性也能得到很大的調動，學生的自動創(chuàng)新和自主學習的思維也會有所開拓。

五、創(chuàng)設活動情境，提高學生學習興趣

受我國教育體制的影響，高中英語教育僅僅局限在課堂之內，學生很少有接觸第二課堂的機會，這對學生英語水平的提高產(chǎn)生了很大的制約影響，而英語閱讀本身的靈活性就不及英語口語，所以學生在課堂的閱讀學習中積極主動性往往不高。而日?；顒釉趯W生各種能力的培養(yǎng)上發(fā)揮著很重要的作用。因而教師在高中英語的閱讀教學中，就應該做課堂上生活情境的開拓者，將生活中的情境模擬到課堂的教學中來，鼓勵學生在課堂上進行表演，增強學生對于某一類文章的理解。其實現(xiàn)在高中的很多閱讀都與我們的實際生活有著緊密的聯(lián)系，教師應該抓好那個點，靈活教學方式，讓課堂情境多元化、豐富化。這樣一來，不僅提高了英語閱讀課堂的教學效率、豐富了教學內容，更加有利于學生學習興趣的培養(yǎng)和提高?？梢娫诟咧杏⒄Z閱讀教學中，創(chuàng)設活動情境是十分有必要的。

六、創(chuàng)設生活情境，拓寬知識應用面

作為一名高中英語教師，必須知道學習與生活是息息相關的。在學校學生的任務是學習知識、培養(yǎng)各方面技能，而如何將日常的英語閱讀學習與生活實際聯(lián)系在一起，這不僅是教師應該思考的問題，更是一名學生應該去思考的問題。將學習生活化、將生活學習化，教師在教學的過程中，應該在課堂上創(chuàng)設生活情境，為學生創(chuàng)造拓寬知識的應用面。其實這對高中學生英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高也有很大的幫助。為英語的學習拓寬了渠道，更為英語的學習增添了樂趣。

七、結束語

綜上所述，我們對高中英語閱讀教學中情境的創(chuàng)設提供了幾點可供參考的途徑。其實，在教學過程中，各種各樣有利于提高課堂教學效率的情境是無時不在的，作為教師，要善于去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)設這樣的情境，將生活與教學聯(lián)系起來，鼓勵學生積極主動地去思考問題，通過各類情境創(chuàng)設的方式去提高我國高中學生英語閱讀的能力。

作者：唐艷 單位：內蒙古扎蘭屯市第二中學