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科學(xué)使用教具，激發(fā)幼兒興趣

幼兒教育與中小學(xué)教育有所不同，玩具和游戲是幼兒經(jīng)常接觸的事物，這些教具不但符合幼兒的身心發(fā)育規(guī)律，也有助于幼兒進(jìn)一步認(rèn)知客觀事物，有效滿足了幼兒的好奇心和求知欲。同時(shí)，還可以激發(fā)幼兒的探究興趣，培養(yǎng)幼兒自主探究學(xué)習(xí)意識(shí)。如果能夠科學(xué)合理的使用教具，能幫助幼兒?jiǎn)l(fā)思維能力和想象能力，而多媒體作為一種現(xiàn)代化教育技術(shù)，一起獨(dú)特的生動(dòng)性與形象性，吸引了幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。作為幼兒教師，要善于利用多媒體技術(shù)，抓住幼兒對(duì)動(dòng)畫(huà)及音樂(lè)的喜愛(ài)特征，在教學(xué)中適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)，充分吸引幼兒的眼球，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。

聯(lián)系實(shí)際生活，實(shí)施生活化教學(xué)

實(shí)現(xiàn)幼兒教育的生活化，有助于促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，提高幼兒接受知識(shí)的能力。作為幼兒教師，應(yīng)根據(jù)幼兒的實(shí)際特征，以及學(xué)校的教育環(huán)境和機(jī)制，善于把握良好的教育時(shí)機(jī)，提高幼兒教育的生活化程度。首先，要注重拓展幼兒生活化教育的方式方法，在生活化教育過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用幼兒所感興趣的游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，拓展幼兒的視野與經(jīng)驗(yàn)。例如，幼兒大都喜歡各種節(jié)日，因?yàn)樵谶^(guò)節(jié)的時(shí)候有好吃的、好喝的、好玩的禮物等等。教師要充分把握這一有利時(shí)機(jī)，借此機(jī)會(huì)展開(kāi)生活化教育，讓幼兒講述自己在節(jié)日期間發(fā)生的事情，并談一下自己的感受，教師還可以給幼兒講解節(jié)日的來(lái)源與特征，以激發(fā)幼兒的興趣感。通過(guò)節(jié)日活動(dòng)滲透教育，可以在潛移默化中加深幼兒對(duì)節(jié)日的認(rèn)知積累；其次，要通過(guò)生活化教育，來(lái)拓展幼兒的感知空間，在生活化教育實(shí)施期間，應(yīng)根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，來(lái)選擇幼兒可以接受的事物，為幼兒創(chuàng)設(shè)更高的感知空間，并讓幼兒根據(jù)自己喜歡的生活方式，在原有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。

給予充分鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒信心

自信心是一個(gè)人對(duì)自我的充分認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，而培養(yǎng)幼兒正確的自我評(píng)價(jià)能力是培養(yǎng)幼兒自信心的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)幼兒教育觀念中包含很多不正確的教育理論，由于受到這些錯(cuò)誤觀念的影響，成年人往往認(rèn)為自己的想法是正確的，所以經(jīng)常用自己的理解方式來(lái)要求和約束幼兒，甚至對(duì)幼兒所做出的不符合自己觀念的行為加以指責(zé)和批評(píng)。再加上幼兒年齡較小，往往對(duì)家長(zhǎng)和教師有著極強(qiáng)的依賴感，這就導(dǎo)致了幼兒不能對(duì)自己進(jìn)行正確評(píng)價(jià)，打擊了他們幼小的心靈與自信心。要想培養(yǎng)幼兒的自信心，需要教師經(jīng)常對(duì)幼兒進(jìn)行肯定與表?yè)P(yáng)，提高幼兒的自我認(rèn)知能力，樹(shù)立他們的自信心。從心理學(xué)研究方面來(lái)看，幼兒在受到刺激時(shí)，其發(fā)揮的內(nèi)在潛能要遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于正常狀態(tài)，因此，幼兒教師要經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒，時(shí)刻關(guān)注幼兒狀況，對(duì)幼兒的進(jìn)步和成長(zhǎng)給予充分的肯定與表?yè)P(yáng)。當(dāng)然，教師對(duì)幼兒的表?yè)P(yáng)應(yīng)采用正確方法，表?yè)P(yáng)幼兒所針對(duì)的是幼兒所做的事情，而不是針對(duì)幼兒本身，要讓幼兒明白教師表?yè)P(yáng)他是因?yàn)槭裁?。?dāng)幼兒做的不正確時(shí)，教師也要針對(duì)幼兒所做的事情，并委婉的告知他們，切忌不分青紅皂白就橫加指責(zé)。

總之，幼兒教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，幼兒教育也應(yīng)緊跟時(shí)展步伐，順應(yīng)時(shí)展需求，作為幼兒教師，更應(yīng)從培養(yǎng)全能型人才角度出發(fā)，改變自身的教育理念，運(yùn)用多種教育方法，針對(duì)幼兒的年齡特征，為幼兒健康成長(zhǎng)而努力。

作者：邱江紅單位：山東萊州市西環(huán)路小區(qū)幼兒園