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一、利用多媒體生成榜樣，讓學生學會生活

引導性、激勵性是幼兒教育的本質(zhì)屬性，但是在現(xiàn)實生活中，一些幼教和家長喜歡帶著目的教育孩子，強制地教孩子這樣那樣，也許孩子開始比較感興趣，但是我們都知道幼兒往往缺乏足夠耐性，長時間按照自己的觀點教育孩子，他們必然會有抵觸心理，使他們對原本感興趣的事物失去了興趣。3~6歲的孩子其實已具備辨別圖形顏色、物體形狀的能力，也能夠判斷一些故事情節(jié)的真假和好壞，比如有些孩子不講衛(wèi)生，這個時候我們可播放《講衛(wèi)生的小花貓》這個動畫片，孩子們通過觀看都會自覺以小花貓為榜樣，努力爭當講衛(wèi)生的好孩子，很多孩子都知道了在吃飯前、上完廁所后要洗手，同時教師還可下載更多同類內(nèi)容讓學生觀看，久而久之幼兒就會形成良好的生活習慣。此外，教師可利用現(xiàn)代多媒體優(yōu)勢建立信息化家園互動模式，利用短信平臺、班級QQ群、微博等加強與家長的溝通和互動，及時將校園、班務、食譜、教學以及健康教育等信息等傳遞給家長，我們也可利用DV或攝像機將孩子在校園中的表現(xiàn)記錄下來，上傳到校園網(wǎng)頁，讓家長時刻關注孩子學校動態(tài)，消除家長擔憂，使家長看到自己在家中無法看到孩子表現(xiàn)的一面，從而掌握孩子優(yōu)點和不足之處；引導家長在節(jié)假日與孩子一起認識安全標志，交通標志、交通信號燈等，告訴孩子交警、清潔工多么辛苦，并用攝像機進行記錄，適時播放給孩子看，也可上傳到校園網(wǎng)頁上讓家長和教師們共同分享，這個過程不僅是教師、家長共育的過程，也是孩子生活性和社會性提升的過程。

二、利用多媒體生成典型，讓學生學會感恩

當今社會對獨生子女的普遍看法就是自私、狹隘，過于以自我為中心，確實，有些孩子的確存在這樣的問題，但是捫心自問，孩子的頑劣、暴躁、自私難道沒有我們大人的責任嗎？每個孩子天性都是善良的，只是環(huán)境消磨了他們的天性。在現(xiàn)代社會，年輕父母離婚率較高，有些孩子生活在單親家庭中關愛本來就少了一份，如果母親或父親不加倍愛護孩子甚至還常常訓斥孩子、打孩子，他們的天性、童真和善良又怎么會完好保留呢？作為幼教，我們應深入了解孩子家庭因素，通過一切合適的途徑做出挽救，還孩子一份童真，一片和諧環(huán)境。基于多媒體技術的幼兒教學中，我們應當努力為學生樹立典型，將大量豐富的信息傳遞給孩子，潛移默化地影響學生，當初那個說“媽媽洗腳”的孩子震撼了多少人的心靈，我們教師可下載同類型的圖片、影像，讓孩子體會到父母的辛苦，也可制作幻燈片課件《小蝌蚪找媽媽》，讓孩子體驗小蝌蚪的成長以及對媽媽的情感，使教學達到事半功倍的效果。

三、結語

隨著信息技術的發(fā)展，多媒體教學已成為幼兒教育中非常重要的輔助教學手段。運用多媒體進行教學，我們就應當抓住多媒體特點和幼兒自身特性，充分利用多媒體優(yōu)勢對教學資源進行整合，將教學與幼兒實際生活緊密結合起來，用多媒體生成趣味，生成榜樣，生成典型，創(chuàng)建豐富多彩的課堂，讓幼兒學會思維，學會生活，學活感恩，促進他們感知能力、創(chuàng)造力和想象力的綜合發(fā)展。總之，在信息時代，我們必須堅持與時俱進，用科技生成教育環(huán)境，促進幼兒健康成長。

作者：李艷紅單位：邢臺市內(nèi)丘縣幼兒園