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經常和一些孩子的父母交流，有些父母在孩子身上負載了太多的愿望，而忽略了一點，那只是一個孩子，他需要的是寬松的自然放松的陽光的環(huán)境。這樣的環(huán)境使得孩子的興趣愛好傾向在無拘無束中自然呈現給我們，而家長和身為教育工作者的我們負責提供這樣的環(huán)境并細心發(fā)現引導孩子的興趣和培養(yǎng)良好的習慣，是我們的責任。家庭教育和學校教育存在著一定的差異，主要表現在：

一、家庭教育

（一）施加壓力，方式粗暴

幼兒時期正是最體現心性的時候，小孩子往往表現得很活躍很調皮，但是家長并不了解幼兒身心的發(fā)展特點，對于孩子的這些行為總是歸結于搗蛋破壞，總是認為好孩子是不會有這樣的做法的，因此用粗暴的語言嚇唬幼兒，長此以往，孩子就再也不敢向自己愿意的方向發(fā)展了，直到最后把很多的創(chuàng)造力擱淺。

（二）重視知識，忽略其他

幼兒時期是培養(yǎng)好習慣的最好階段，但是家長往往認為幼兒時期是為入學提前準備的最佳時期，對孩子的認字、學習拼音、英語、算數等知識技能的重視多于其他方面，往往阻礙了孩子在自理能力和人際交往能力上的提升，而且因為太過于重視學習，使孩子滋生逆反心理，對學習失去了興趣，從而影響了以后的學習。

二、學校教育

（一）重視幼兒好的生活習慣、自理能力的培養(yǎng)

幼兒顧名思義，年齡是很小的，很多方面都是不成熟的，甚至有太多不會和不懂的地方，在幼兒園的教育方式中，教師很重要的一個任務就是培養(yǎng)孩子好的生活習慣，提高幼兒的自理能力。這樣可以為以后的生活奠定基礎，也讓孩子漸漸成長起來。

（二）堅持知識技能教育與其他能力提高共重

在幼兒教師的認知中，并不僅僅關注幼兒習慣和自理能力的提高，還要學習科學文化知識，在許多的幼兒園中我們可以看到有外教教授英語，為以后的入學提前準備和培養(yǎng)興趣，這樣的做法可以說是勞逸結合，能夠使幼兒最大限度學習知識和提高能力。

（三）注重多方面的發(fā)展，開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和潛力

在教育學科方面，不再僅僅是傳統(tǒng)的拼音、算數和英語，在這些學科的基礎上開展了音樂、舞蹈、創(chuàng)新制作和其他要求動手能力較強的學科，如創(chuàng)造活動方面幼兒主要表現在游戲和藝術活動中，從這些學科上可以了解幼兒的動手能力、記憶能力、創(chuàng)新能力、理解和表達能力等等。通過以上家長與教師在幼兒教育問題上的認識分析，我們了解到兩者之間存在很大的差異，要想讓幼兒得到最好的教育，還是要家長和教師在教育問題上達成共識，這樣不僅對于教育孩子有著很大的好處，同時也是家長、教師與幼兒之間增進感情，以此獲取雙贏的結局。下面針對家長和教師在教育幼兒問題上的認識差異，提出下面幾點方式方法，以便讓幼兒獲得最好的教育。

三、家園共育

（一）開設家長學校，健全家長學校制度

多數家長對于幼兒進入幼兒園接受教育的心理是不正確的，僅僅只是為了方便自己，根本不注重孩子的教育問題，所以設立這樣的機構，可以讓家長樹立科學的育兒思想，掌握科學的教育方法。

（二）互相交心

不論是家長還是教師，只有跟幼兒具有有效的溝通時，才能進行下面的步驟，所以在面對幼兒時應該進行心的交流，這樣能了解孩子的想法，從而選擇最合適的方式方法教育孩子。

（三）建立教師與家長互相溝通的制度

陶行知先生說過：“學校的教育功效，一部分要靠著學校和家庭的聯(lián)絡。”而建立教師與家長之間的溝通渠道，更是教育幼兒最堅強的后盾，加強教師與家長的聯(lián)系和理解，就能更和諧地處理幼兒的教育問題認識差異，從而找到最佳方式，對幼兒進行教育。魯迅先生說：“孩子的世界與成人截然不同，如不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發(fā)達。”我們都從兒童時期走過，最后說一句，別忘記了，他們只是孩子。讓他們做孩子該做的事情。

作者：李祎 單位：赤峰市喀喇沁旗錦山第二幼兒園