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幼兒教育與小學(xué)教育是根據(jù)兒童身心不同的發(fā)展階段而設(shè)置的，在教育理念、教育方式、培養(yǎng)目標上是不同的。幼兒教育應(yīng)為幼兒提供一個豐富、健康的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們能健康快樂地成長?？v觀當(dāng)前我國的學(xué)前教育，存在一個普遍的問題就是幼兒教育小學(xué)化傾向。

一、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀分析

1．教學(xué)內(nèi)容上過分的知識化傾向。

幼兒教育需要對孩子進行綜合全面的培養(yǎng)。但現(xiàn)在很多幼兒園對孩子的教育過分偏重知識，而忽視體、智、德、美等方面教育。在幼兒教育中，將小學(xué)教育的內(nèi)容提前在幼兒教育中進行，有的幼兒園甚至選用小學(xué)的教材進行教學(xué)。幼兒教育的小學(xué)化傾向十分明顯，他們要求孩子在學(xué)會漢語拼音后，能夠熟練背誦和書寫聲母、韻母，能夠標注一些字的拼音；要求孩子在計算上具備高位加減法的運算能力；在孩子的識字能力上，要求認識常用的甚至更多的漢字。有的幼兒園還要求孩子能夠背誦大量的唐詩，甚至要會一些英語的會話。

2.教學(xué)的形式以課堂教學(xué)的模式取代了游戲教學(xué)的模式。

對于處于幼兒階段的幼兒而言，游戲?qū)ζ涞奈陀绊懥︼@然是巨大的。游戲是幼兒成長中必需的心理需求，幼兒可以通過游戲編制自己對生活的最美好的假設(shè)，這種美好的假設(shè)能夠給幼兒的成長帶來不可估量的作用。幼兒在這種教育模式下，變得像小學(xué)生一樣坐在課堂上規(guī)規(guī)矩矩地接受課堂知識的教育。這樣顯然是不利于幼兒的良好成長發(fā)育。

3.辦園觀念落后，幼教觀念扭曲。

現(xiàn)在的小學(xué)化傾向主要表現(xiàn)在幼兒園自身辦園觀念的轉(zhuǎn)變。因為利益的驅(qū)使，幼兒管理、體系構(gòu)造、辦學(xué)模式依靠家長、社會風(fēng)氣的單方面評判，不注重兒童的成長規(guī)律，有的幼兒園更是把兒童掌握知識的難易程度和數(shù)量作為招收幼兒的重要籌碼，從而拓展辦園模式。還有的幼兒家長和部分幼兒老師急于求成，想讓孩子在起點上領(lǐng)先一步，只注重成績，而忽視了內(nèi)心品格的培養(yǎng)，注重實體忽視素質(zhì)的培養(yǎng)，其中最為明顯的就是很多家長和老師，比較注重識字，背唐詩，背單詞，進行數(shù)學(xué)運算等方面的內(nèi)容教學(xué)，并以此作為評判學(xué)生發(fā)展的標準。

二、解決幼兒教育小學(xué)化傾向的有效對策

1．樹立正確的幼兒教育觀念。

首先，是正確的兒童觀和教育觀。良好的教育建立在正確的價值觀和教育觀的基礎(chǔ)上，沒有正確的觀念，其他的一切改革都是無源之水，不能起到任何作用。幼兒教育需要結(jié)合正確的兒童觀和教育觀，重視其對于幼兒生長發(fā)展的基礎(chǔ)性作用。明確兒童是具有獨立人格的社會個體。其次，要尊重幼兒的教育規(guī)律。人的成長需要經(jīng)歷一定時期，在不同的成長階段需要采取不同的教育方法，順應(yīng)人類發(fā)展的自然規(guī)律，再發(fā)揮主觀能動性才能事半功倍，幼兒時期的教育也不例外。因此，幼兒教育應(yīng)建立在這些特點的基礎(chǔ)上，根據(jù)其特點制定合理的教學(xué)方案，符合本階段幼兒發(fā)展需要，著重培養(yǎng)幼兒的意志力、行動力和自控力，產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。

2．強化幼兒教師專業(yè)隊伍建設(shè)，適應(yīng)幼兒教育需求。

要幫助教師建立和實現(xiàn)如下幾方面的教學(xué)觀念及教學(xué)行為：其一，幼兒園教育是基礎(chǔ)教育，其教育的主要目標是培養(yǎng)幼兒初步接觸社會的基本知識及基本技能，比如，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成正確的道德觀念等；其二，幼兒知識的獲取依靠的是感官的幫助、行動的思考，不是填鴨式的教學(xué)。幼兒課程的設(shè)置要注意結(jié)合幼兒的年齡特點和幼兒的教育規(guī)律，充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以幼兒的主動發(fā)展為主旨。

3．樹立正確的辦園理念。

各級政府和教育部門要通過報紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)等媒體宣傳正確的教育理念，正確引導(dǎo)，加強監(jiān)管幼兒教育。特別是加強對教師、教材、教具等各方面監(jiān)管，對一些錯誤宣傳及時制止，把辦得好，辦得正規(guī)，辦得更適合幼兒身心健康、全面發(fā)展作為幼兒園競爭的條件。

4．完善幼小銜接工作。

在幼兒教育過程中，為了能夠展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的啟蒙性，強化幼兒學(xué)習(xí)的科學(xué)性，因此要積極完善幼小銜接工作，重視幼兒教育自身的特殊性。在教學(xué)過程中，遵循幼兒成長發(fā)展規(guī)律，從而采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ约笆侄芜M行組織教學(xué)，積極開展課堂游戲以及活動教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的主體意識，提高學(xué)習(xí)的自主性。

三、結(jié)束語

總之，在幼兒教育中，存在著幼兒教育小學(xué)化的傾向，這種傾向，是不符合幼兒認知規(guī)律和興趣特點的，遏制了孩子的性格發(fā)展，對于孩子健康成長極為不利，因此，必須抵制幼兒教育小學(xué)化的傾向，通過合理手段解決孩子教育過程中存在的問題，為孩子健康成長，創(chuàng)造條件。

作者潘昌玲 單位：漣水縣實驗幼兒園