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【摘要】有機化學是一門特殊性學科，具有覆蓋率廣、應用面廣泛且抽象理論多的特點，傳統(tǒng)教學往往讓學生對有機化學難以掌握，覺得課程困難逐漸失去信心。如果能充分利用現(xiàn)代多媒體技術進行有機化學的教學，在很大程度上，提高了教學質(zhì)量。因此本文結合實際教學淺談多媒體技術對有機化學教學影響。

【關鍵詞】多媒體教學　有機化學　教學軟件　教學課件

1多媒體教學對有機化學教學的意義

多媒體教學的實施是在繼承傳統(tǒng)教學優(yōu)點基礎上發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢，二者結合給學生帶來全新的課堂體驗，豐富了課堂內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學上，學生對構成復雜的有機化學理論和結構難以把握，而多媒體課堂可以把這些內(nèi)容表達為數(shù)字信息、圖表和圖片傳達給學生，讓他們更直觀更全面地了解這些知識結構，有利于課堂效率的提高。此外，生動豐富的課堂比傳統(tǒng)課堂更容易調(diào)動學生的積極性，而且多媒體技術還能夠在有效的課堂時間內(nèi)，大大的增加課堂的信息容量，使學生學習到更多的知識，也能夠利用多媒體技術擴展課外相關有機化學知識，對有機化學教學質(zhì)量的提高有很大的幫助。同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教育中，往往是圍繞教師展開，學生跟著教師的思維走，只重視了教學成果，而忽視了能力培養(yǎng)，現(xiàn)代教育所提倡的是以學生為主體，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，多媒體教學主要突出學生的主體地位，需要他們發(fā)揮個人創(chuàng)造力。通過多媒體教學實踐培養(yǎng)了學生們的動手創(chuàng)造能力，把知識運用到實踐中去更好的理解所學知識內(nèi)容。并在實踐中開展自己的自主探究能力，懂得發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。傳統(tǒng)的教育方式嚴重束縛了學生創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。在計算機練習題時，教師能夠一目了然的觀察學生的動態(tài)，當學生做錯時，及時輔助學生，該過程中其他學生能夠一起觀看，這就大大的提升教學質(zhì)量和效率。不但培養(yǎng)了學生的能力，同時也節(jié)省了老師的時間，

2淺談多媒體技術對有機化學教學正面影響

2.1生動形象地展示教學內(nèi)容

多媒體能通過圖像、聲音、動畫等方式，具體的把有機化學內(nèi)容更加生動的展示出來。多媒體技術多以二維、三維的表達方式來演示有機化合物的溶解分類則可使之生動逼真，這種教學手段呈現(xiàn)出來的效果是傳統(tǒng)教學無法企及的。尤其是鑒定有機化合物常用的紅外光譜、質(zhì)譜法、核磁共振譜等知識，利用多媒體技術模擬先進的分析儀器和分析過程，這些都是傳統(tǒng)教學無法呈現(xiàn)的。

2.2豐富教學內(nèi)容，提高教學效率

傳統(tǒng)教學課堂教師都是根據(jù)大綱授課，但是有機化學課程學時較少，因此教師并沒有足夠時間全部講解完教材內(nèi)容，學生也沒有全部學習了解課程，而現(xiàn)代多媒體教學很好地解決了這個問題，直接通過圖像細致地為學生呈現(xiàn)教學內(nèi)容，并且因為有機化學的發(fā)展是日新月異的，多媒體具有信息容量大的顯著優(yōu)勢，因此能夠及時收集到新的有機化學知識并傳遞給學生，課堂效率大大的提高。教師只要提前做好功課準備，查閱知識與時俱進，然后直接制成課件在課堂呈現(xiàn)給學生即可，在有限的時間內(nèi)，即可把較為豐富的理論知識準確、清晰地展示給學生，從而提高教學質(zhì)量。

2.3減輕教師壓力，減少粉塵污染和節(jié)約資源

在傳統(tǒng)教學中，有機化學是門邏輯強的學科，學生接受較慢，教師講授有機化學需要大量備課，并且不斷豐富自己的知識，加上班級學生數(shù)量不斷增多，導致化學教師精力分散的太多，大量的消耗自身能量。從而影響教師課堂教學的效果。運用多媒體教學，能夠使教師通過網(wǎng)絡設計課件，減輕不少負擔，增加教學效率和進度。亦可自由掌握教學。另外多采用多媒體教學減少了粉筆的使用，也大大的節(jié)約了資源和減少粉塵污染。

2.4啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維

在傳統(tǒng)教育中，學校和家長往往只重視學習成績，而忽視了個人能力培養(yǎng)。隨著我國科學技術的發(fā)展，更加要求培養(yǎng)出富有創(chuàng)造性的人才，這就必須具備獨立能力。而有機化學課程單靠教師講解是不足以掌握的，需要學生具有自主創(chuàng)新學習能力，善于探索問題，并且解決它。而多媒體教學的目的就是培養(yǎng)學生的思維能力。充分發(fā)揮學生潛能與創(chuàng)造力，使學生成為學習的主體。在多媒體實際教學中教師可以給學生留有一定的創(chuàng)造空間，傳授給學生創(chuàng)造性思維方法，引導他們從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題。同時因為計算機教學內(nèi)容靈活多變，也可以充分發(fā)揮學生的想象力。

3有機化學的多媒體教學應注意問題

3.1學生在教學活動中的主體地位

在實際授課時，有些教學經(jīng)驗不足的教師會控制不好播放速度，又是因為速度較快，使得學生跟不上課程進度，學生常常會因為跟不上進度而失去學習興趣，導致多媒體教學并沒有充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，學生也沒有記下筆記。播放速度較慢又使學生對課程內(nèi)容失去興趣因此分散注意力，教師要根據(jù)學生的進度和狀態(tài)，合理掌握教學進度；年輕的教師在備課經(jīng)驗的不足直接在課堂播放“圖文電視”，這樣的課堂不利于培養(yǎng)學生的想象力和思維創(chuàng)造能力，讓多媒體教學失去了他本身的教學意義，因此尤其是教學經(jīng)驗尚淺的教師，要掌握多媒體教學的特點，根據(jù)學生的學習狀態(tài)，充分發(fā)揮他在教學課堂的優(yōu)勢，提升教學效率。

3.2影響年輕教師的成長

一般年輕教師剛走上工作崗位，教學經(jīng)驗尚淺，應該花時間在教學領域，積累自己的教學經(jīng)驗。雖然多媒體教學興起，但是傳統(tǒng)教學也是有一定優(yōu)勢的，作為一名教師不能光會運用電腦做精致的課件，這只是一種輔助教學手段，要真正的明白自己教的教材內(nèi)容和如何傳遞給學生，提高教學效率。如果長期把時間都用在制作外觀漂亮的課件上，不利于年輕教師教學經(jīng)驗的積累。

3.3內(nèi)容與形式的統(tǒng)一

內(nèi)容與形式的關系是教師在開展多媒體教學過程中必須明確的，形式為內(nèi)容服務的，多媒體教學也不例外，它是為了提升教學效率的一種教學輔助手段。如果把握不當，過度的追求課件外觀和形式只會分散學生的注意力，對教學產(chǎn)生不利的影響。作為一名教師要明確和充分的利用多媒體教學。

4結語

多媒體技術在有機化學教學中起著非常重要的作用，教師應該根據(jù)內(nèi)容與形式的統(tǒng)一合理運用，在使用時根據(jù)教學內(nèi)容，合理地選擇使用，以此來提高教學效率和質(zhì)量。并且建立一套完善的多媒體教學評價機制，使多媒體技術在有機化學教學中發(fā)揮更大的優(yōu)勢。

參考文獻：

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作者：閆俊濤 單位：武漢輕工大學化學與環(huán)境工程學院