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1中學語文作文創(chuàng)新性教學的背景問題分析

1.1教學效果不佳，中學生的寫作水平有待于進一步的提高

作文是用語言文字表達主題意義的創(chuàng)作過程，是一種創(chuàng)造性活動。寫作以及作文教學過程本來應(yīng)該是一件愉快的事，但是由于受教育體制的影響，教師和學生僅僅把作文當作提高語文成績的工具，對作文存在著認知偏差。這種心理上的排斥以及態(tài)度上的消極性和被動性，直接導(dǎo)致中學語文教學不能有效開展，教學效果不佳，中學生的作文水平有待于進一步的提高。目前，我國中學生寫作水平普遍較低，中學生作文中存在一定的問題。由于基礎(chǔ)知識的欠缺以及其他方面的一些原因，中學生難以將自己的主要觀點和思想情感用通順的語言表達清楚，更談不上創(chuàng)新和文采。目前，我國中學語文作文教學的效果不佳，中學生的寫作還處在比較基礎(chǔ)的水平，中學生寫作水平有待于進一步的提高。

1.2教學過程過分簡單，中學語文作文教學亟待創(chuàng)新

學生作文水平的高低固然與學生的自身資質(zhì)關(guān)系密切，但是，同時也受到外界諸多因素的影響，恰如其分的語文作文教學能夠?qū)τ趯W生寫作水平的提高具有積極的促進作用。作文是中學語文教學的重要內(nèi)容，理應(yīng)投入更多的時間和精力，但是現(xiàn)在不少語文教師卻仍然將教學的重點放在語文知識的講授上，中學語文作文教學過程直接被簡化為教師給出題目、學生寫作、教師批改三個步驟，整個作文教學過程被過分簡化，課前指導(dǎo)以及課后評價等環(huán)節(jié)的欠缺顯然不利于中學生作文水平的提高。外界指導(dǎo)對個體寫作水平的高低具有重要的影響，為了促進學生寫作水平和寫作能力的提高，中學語文作文教學亟待創(chuàng)新，教學過程的每一個階段和環(huán)節(jié)都應(yīng)該受到足夠的重視。

2中學語文作文創(chuàng)新性教學的實施要點

2.1激發(fā)學生的寫作興趣，給學生充分的寫作自由

傳統(tǒng)的作文教學主要采用教師給予題目、學生進行寫作、教師批閱的形式進行。大多數(shù)情況下，學生只是按照教師或者已知題目的要求進行創(chuàng)作，在教學活動中處于比較被動的地位，再加上應(yīng)試教育的影響，作文的創(chuàng)造性也受到了一定的限制。在這種情況之下，寫作僅僅是作為任務(wù)而完成，學生對寫作缺乏興趣，漸漸失去了寫作熱情。興趣是最好的老師，中學語文作文創(chuàng)新性教學首先應(yīng)該從激發(fā)學生的寫作興趣入手。具體說來，創(chuàng)新中學語文作文教學，教師在課堂上給出了作文題目之后，應(yīng)該給學生一部分獨立思考的時間，允許學生按照自己的思維方式解讀作文題目和進行寫作。作文不僅是語文考試的重要內(nèi)容，更是一種創(chuàng)造性的活動，教師給予學生更多的寫作自由，有利于培養(yǎng)學生的寫作興趣，激發(fā)其創(chuàng)作靈感，變被動寫作為主動寫作。

2.2注重寫作知識的培養(yǎng)，提高學生作文的規(guī)范性

寫作是用語言文字表達主題意義的創(chuàng)作過程，中學語文作文教學首先培養(yǎng)的是學生的語言文字運用能力。中學生寫作水平提高的前提是扎實的寫作基本功，創(chuàng)新中學生語文作文教學不是放任學生肆意寫作，學生的作文首先必須具有規(guī)范性。要想提高中學生的寫作水平，首先學生作文要規(guī)范，真正做到寫什么文體是什么文體，不能記敘文寫得像議論文，說明文寫得像散文，這就破壞了文章的章法，如果作文連基本的要求都達不到，就不要說文采和題旨了。因此，中學語文作文創(chuàng)新性教學應(yīng)該注重對學生基本寫作知識的培養(yǎng)，提高中學生作文的規(guī)范性。當然，作文的規(guī)范性不等于死板和沉悶，不是要求學生寫成千篇一律的“八股文”，教師在講述基本寫作知識的時候，應(yīng)該明確這兩者之間的區(qū)別，對學生進行適當?shù)闹笇?dǎo)，注意把握規(guī)范和死板之間的界限。

2.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生作文的創(chuàng)新性

中學生作文首先要做到思想健康、內(nèi)容具體、主題鮮明、條理清晰、語言規(guī)范，這是最基本的要求。創(chuàng)新中學生語文作文教學，應(yīng)該在此基礎(chǔ)上鼓勵學生從創(chuàng)作規(guī)范化的作文走向創(chuàng)作有特色的作文，幫助學生更好地進行寫作活動。作文的創(chuàng)新是中學語文創(chuàng)新性教學的最終目的。學生創(chuàng)新性作文的產(chǎn)生源于創(chuàng)新思維，教師可以采取一些有效的手段對學生進行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。隨著社會的發(fā)展和科技的進步，多媒體教學越來越多地深入教育領(lǐng)域。在中學語文教學中，恰當?shù)厥褂枚嗝襟w手段進行教學，對于激發(fā)學生的創(chuàng)造思維能力具有重要的作用。多媒體教學一個比較明顯的優(yōu)勢是比較直觀，直觀寫作情境的再現(xiàn)為學生進行創(chuàng)新思維打下了堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)。當然，中學語文創(chuàng)新性教學不能僅僅停留在思維的創(chuàng)新層面，關(guān)鍵是要將這種思維方式轉(zhuǎn)換成語言文字，寫出有思想、有特色的好文章來?？傊?，中學語文作文創(chuàng)新性教學應(yīng)該重視對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為創(chuàng)新性文章的產(chǎn)生創(chuàng)造良好的條件。

2.4采取多種教學手段，不斷完善作文教學過程

寫作是一種創(chuàng)造性活動，創(chuàng)新性作文的產(chǎn)生主要取決于學生自身的資質(zhì)和水平，但是也受到外界的影響，中學生作文水平的高低與作文教學的具體實施具有重要關(guān)聯(lián)。因此，中學語文作文創(chuàng)新性教學除了要激發(fā)學生的學習興趣、幫助其學習相關(guān)寫作知識、培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，還要從作文教學活動本身出發(fā)，以便實現(xiàn)這些理念。采取多種教學手段，不斷完善作文教學過程是中學語文創(chuàng)新性教學的具體化。首先，實現(xiàn)講述教學方式的最優(yōu)化。作文教學最常見的方式是講述。目前，在我國中學語文作文教學中，很多教師在上課伊始直接把作文題目給學生，作文課就是學生的習作課，這顯然是不恰當?shù)摹Ｈ绻處熅哂酗枬M的精神、生動的語言以及幽默的談吐，即使僅僅依靠講述這一種方式，作文課同樣能夠變得有趣和具有啟發(fā)性。其次，運用多媒體教學手段。隨著科學技術(shù)的進步，多媒體教學逐漸進入教育領(lǐng)域。通過多媒體向?qū)W生展示相關(guān)圖片、影片和情景，不僅能夠吸引學生的注意力，激發(fā)學生的寫作興趣，而且對于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、提高中學生作文水平具有重要的作用。因此，中學語文作文創(chuàng)新性教學應(yīng)該注重對于多媒體的恰當運用。

3結(jié)語

目前，我國正處在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型期，中學語文作文教學的發(fā)展還存在著一定的問題和缺陷。中學語文作文教學是一項十分重要的教學任務(wù)，其沉悶、滯后的教學現(xiàn)狀嚴重影響了中學語文作文的教學質(zhì)量，不僅不利于中學生寫作水平的提高，而且對于中學語文教學整體目標的實現(xiàn)也起著阻礙作用。在這種情況下，中學語文作文教學改革勢在必行，中學語文作文創(chuàng)新性教學的提出和實施具有重要的意義和價值。

作者：李清奎單位：云南省昭通市彝良縣教育局教研室