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摘要：

近年來，隨著社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)進(jìn)步，我國國際地位不斷提升，而文化是民族的靈魂，十八屆六中全會強(qiáng)調(diào)，要堅定對中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信、文化自信。中學(xué)語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化之間的聯(lián)系緊密，教師應(yīng)當(dāng)注意在語文教學(xué)中弘揚中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，采取有效的教學(xué)手段，提高中學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的主動性，使我國傳統(tǒng)文化得到繼承和弘揚。

關(guān)鍵詞：

中學(xué)；語文；傳統(tǒng)文化；繼承；弘揚

中國傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、博大精深，是中華民族集體智慧的結(jié)晶。近年來，傳統(tǒng)文化越來越受到重視，傳統(tǒng)文化的價值得到了更大的肯定。2017年1月25日，中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳了《關(guān)于實施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》，指出文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。語文學(xué)科是文化的載體，也是文化的一部分，文化的傳承和發(fā)展與語文教學(xué)密切相關(guān)，語文教育本身也是一種文化傳承。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中也對語文課程提出了“弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化熏陶”的要求，對學(xué)習(xí)古詩文、閱讀優(yōu)秀作品都明確說明。由此可見，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與中學(xué)語文教學(xué)息息相關(guān)，具體可以總結(jié)出以下幾點建議：

一、利用課堂教學(xué)資源，弘揚傳統(tǒng)文化知識

中學(xué)語文教學(xué)主要還是要依靠課堂教學(xué)，以往的語文教學(xué)急功近利，以考試為目的，以提高分分?jǐn)?shù)為宗旨，不重視對課本傳統(tǒng)文化資源的挖掘。但是，語文的學(xué)習(xí)規(guī)律是需要潛移默化和長期積累的，是“慢工”，盲目以考試為目的進(jìn)行教學(xué)對提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)是不利的。實際上，語文課本里蘊含了豐富的傳統(tǒng)文化資源，需要教師在課堂上依托課本資源對學(xué)生做傳統(tǒng)文化的細(xì)致解讀。1、加強(qiáng)古詩文教學(xué)初高中的語文教材里古詩文等文學(xué)作品豐富，蘊含著大量傳統(tǒng)文化的元素。如屈原的《離騷》，表達(dá)的是一種高尚的愛國主義節(jié)操，陶淵明的《歸田園居》表現(xiàn)的是一種隱士情懷，“不為五斗米折腰”的氣節(jié)和獨善其身的價值取向，莊子的《逍遙游》則強(qiáng)調(diào)了一種自由主義的人生觀和無為的思想，《勸學(xué)》表現(xiàn)的是尊師重道的優(yōu)良傳統(tǒng)，《孔雀東南飛》則傳達(dá)了古人對愛情的珍視和對美好感情的歌頌。這些古詩文名篇蘊含了古人的智慧、思想、感情，傳達(dá)著傳統(tǒng)的價值觀念，中學(xué)語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)習(xí)古詩文為契機(jī)，分析和解讀這些古代詩文名篇中的深刻內(nèi)涵，開闊學(xué)生視野，吸收傳統(tǒng)文化的精髓和營養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。2、創(chuàng)新課堂教學(xué)形式發(fā)揮語文課堂在傳播和弘揚傳統(tǒng)文化方面的作用，還要在課堂形式上下功夫。新媒體技術(shù)的發(fā)展催生了新媒體教學(xué)，新媒體教學(xué)以更加有趣和靈活的方式吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。在課堂上，利用圖片、聲音、影像，還原課文里的場景，讓學(xué)生感受傳統(tǒng)文化的魅力，自覺吸收傳統(tǒng)文學(xué)的養(yǎng)分，在潛移默化的過程中內(nèi)化為自身的內(nèi)在品格。在教學(xué)形式上，語文教師可以安排每日課前解讀一個成語或者讀一首詩，增加學(xué)生文化知識，提高語文素養(yǎng)。

二、發(fā)揮語文教師作用，引導(dǎo)誦讀經(jīng)典作品

提高學(xué)生的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)的最重要的途徑就是廣泛誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典作品，每個學(xué)生都應(yīng)當(dāng)成為一個“朗讀者”。教師擔(dān)當(dāng)著言傳身教的角色，一個傳統(tǒng)文化底蘊深厚的語文教師，可以在潛移默化中感染學(xué)生，提高學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)識水平。所以，語文教師的作用是顯而易見的。要想更好地傳播和弘揚傳統(tǒng)文化，語文教師一定要努力提高自身文化素養(yǎng)，一方面認(rèn)識到傳統(tǒng)文化的重要意義和價值，一方面增加自身傳統(tǒng)文化的知識儲備，構(gòu)建起良好的傳統(tǒng)文化知識體系，做到在教學(xué)時充分融合傳統(tǒng)文化元素。除了在課堂上為學(xué)生提供良好的文化環(huán)境和氛圍，在課堂外也要對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)經(jīng)典作品的引導(dǎo)。一是引導(dǎo)學(xué)生閱讀古典名著。古典名著中蘊含著深厚的文化元素，如我國四大名著《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》，是中學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必然會遇到的文學(xué)著作，如《智取生辰綱》等課文，都是截取自這些書籍。教師應(yīng)當(dāng)抓住講解課文的契機(jī)，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生通讀著作，全面了解作品內(nèi)容和內(nèi)涵，在讀名著的過程中，感受我國傳統(tǒng)文化的魅力。又如《史記》，其中蘊含了作者獨特的“歷史觀”“英雄觀”“榮辱觀”“生死觀”等，對塑造學(xué)生的價值觀和人生觀發(fā)揮著積極作用。二是引導(dǎo)學(xué)生背誦詩詞。唐詩宋詞是我國珍貴的文化財富，凝聚著我國豐富的文化精華，詩詞中富含著耐人尋味的意蘊，抒發(fā)了詩詞作者深厚的感情和思想，啟迪心智，陶冶情操。語文教師要有針對性地的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩詞的背誦。俗話說，熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。學(xué)生背誦詩詞可以將其內(nèi)化于心，成為自己知識結(jié)構(gòu)中的一部分，做到“腹有詩書氣自華”，在傳統(tǒng)文化的熏陶下提升修養(yǎng)品格。三是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)古典文化知識。中學(xué)語文課本的古詩文中包含著大量古代文化知識，也包含著大量的傳統(tǒng)風(fēng)俗民俗，語文教師在教授課文時應(yīng)當(dāng)注意為學(xué)生普及傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)知識，如學(xué)習(xí)到林妹妹進(jìn)大觀園時，可以普及課文背后的古代禮儀規(guī)范、服飾文化等，強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)文化知識的掌握。這樣有助于學(xué)生更加透徹和完整地學(xué)習(xí)、了解和感受傳統(tǒng)文化內(nèi)蘊。

三、加強(qiáng)語文實踐教學(xué)，提高學(xué)生文化素養(yǎng)

語文教學(xué)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合，一方面要進(jìn)行大量的傳統(tǒng)文化內(nèi)容的輸入，同時也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的聯(lián)系和輸出。這就需要在學(xué)習(xí)和吸收知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效地練習(xí)和實踐，鞏固教學(xué)成果。一是說。開設(shè)讀書討論課程，可就所學(xué)課程或者學(xué)生自身感興趣的古典文學(xué)作品進(jìn)行讀書討論，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，暢談讀書心得，以及自身對傳統(tǒng)文化的感悟。語文教師要博覽群書，對學(xué)生的發(fā)言內(nèi)容進(jìn)行點評和指導(dǎo)，一方面掌握學(xué)生對傳統(tǒng)文化吸收情況，另一方面，也可以及時糾正學(xué)生不正確的價值觀，或者對傳統(tǒng)文化精神本質(zhì)把握不準(zhǔn)確的情況。廣泛的閱讀討論，可以使學(xué)生交流對傳統(tǒng)文化的感受和心得，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和加深對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。二是寫。傳統(tǒng)文化的教育，應(yīng)當(dāng)做到讀、說、寫結(jié)合，語文教師要鼓勵學(xué)生在讀和說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行寫作練習(xí)。語文教材有很多寫作素材，學(xué)生可以吸取其中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容和精華，為自己的寫作打基礎(chǔ)。一篇內(nèi)涵豐富、內(nèi)容深刻的好文章離不開傳統(tǒng)文化元素的融合，在文章中引用古詩詞可以為文章增添文采。如《逍遙游》的順應(yīng)萬物的本性才能獲得自由的思想，如《師說》可作為“博采眾長者可成大器”的論據(jù)。對于寫作，語文教師可以引導(dǎo)學(xué)生從撰寫讀書筆記做起，通過閱讀傳統(tǒng)經(jīng)典作品，寫下心得體會，摘錄好詞好句，以備今后的寫作使用，實現(xiàn)傳統(tǒng)知識的記錄和積累。做到以讀備寫，以寫促讀，多方位、多途徑實現(xiàn)中華傳統(tǒng)文化的傳承。

四、開展語文課外活動，舉辦傳統(tǒng)文化競賽

只有課堂教學(xué)顯然是不夠的，語文教學(xué)需要學(xué)校也參與其中，多開展以傳統(tǒng)文化為主題的課外活動，將課堂與課外結(jié)合起來?；顒拥男问娇梢远喾N多樣，如舉辦傳統(tǒng)文化知識的比賽，古詩文背誦比賽、書法比賽、國畫比賽等，在比賽的過程中激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。如利用節(jié)慶節(jié)點等，在春節(jié)、清明、元宵、端午、中秋、七夕等傳統(tǒng)節(jié)日，組織學(xué)生整理和挖掘節(jié)日的來源和內(nèi)涵，參與與節(jié)日有關(guān)的各類實踐，體驗傳統(tǒng)節(jié)日的帶來的文化氛圍和文化享受。對于學(xué)生的十八歲成人禮，完全可以參照古代成人禮，使學(xué)生在傳統(tǒng)禮儀的儀式感中感受傳統(tǒng)文化的魅力。又如，可以在學(xué)校開設(shè)國學(xué)課堂，將國學(xué)課堂作為學(xué)生的第二課堂，補(bǔ)充學(xué)生在語文課堂上學(xué)不到的知識，同時在國學(xué)的氛圍中，使學(xué)生親身體驗古代禮法，拜孔子，尊師長，加深尊師重道、勤奮學(xué)習(xí)的認(rèn)識。另外，可以在課外組織學(xué)生觀看與中華傳統(tǒng)文化有關(guān)的節(jié)目，如《百家講壇》等，也可以組織學(xué)生參加有關(guān)傳統(tǒng)文化的節(jié)目，如《中華詩詞大會》，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，寓教于樂，將學(xué)習(xí)和體驗傳統(tǒng)文化作為一種樂趣。最重要的是，要將學(xué)習(xí)和積累傳統(tǒng)文化知識內(nèi)化為學(xué)生的行為習(xí)慣，使學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀，對傳統(tǒng)的孝親、節(jié)儉、文明心懷敬意，能夠明辨是非、分辨善惡，知道什么是美德，什么是可贊的，什么是可恥的，自覺以傳統(tǒng)文化規(guī)范自己的行為，自覺培育和踐行社會主義核心價值觀總之，中學(xué)語文教學(xué)與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之間密切聯(lián)系，傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，很大程度上要依賴語文教學(xué)，所以，語文教師要增強(qiáng)傳承和發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命感和責(zé)任感，自覺提升自己的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，博覽群書，加深古典文化的內(nèi)在積淀，提升自己的人格魅力，言傳身教，潛移默化地對學(xué)生開展傳統(tǒng)文化的教育和引導(dǎo)。通過挖掘語文課本文化資源、加強(qiáng)語文教學(xué)實踐、廣泛開展語文課外活動，多方面入手，全方位努力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的自覺性，完善自身素養(yǎng)，提高民族自尊心和自豪感，樹立文化自信，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)力量。

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作者:李芯 單位:山東女子學(xué)院