前言：本站為你精心整理了科技創(chuàng)新下體驗(yàn)式教育模式探析范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

【摘要】本文闡述了體驗(yàn)式教學(xué)的含義，分析了體驗(yàn)式教育模式對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的作用及科技創(chuàng)新在大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展中的重要意義，探討了科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力下體驗(yàn)式教育模式的應(yīng)用問題。認(rèn)為，在硬件層面，要加大體驗(yàn)式教育平臺(tái)搭建力度，保障體驗(yàn)式教育模式開展所必需的硬件設(shè)施；在師資方面，要通過聘請(qǐng)等方式為學(xué)生配備相應(yīng)數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生管理教育客座教授等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供具有實(shí)際參考價(jià)值的指導(dǎo)；在學(xué)生層面，以大學(xué)四年為一個(gè)完整的教育過程，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的任務(wù)和目標(biāo)，通過設(shè)置真實(shí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生完成目標(biāo)，提高綜合能力素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式教育模式；大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；應(yīng)用

數(shù)據(jù)顯示，2016年高校畢業(yè)生將再創(chuàng)歷史新高，達(dá)到765萬(wàn)人。隨著大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)遞增，大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾不斷加劇，市場(chǎng)對(duì)人才的要求更為苛刻。另外，由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)及供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的不斷推進(jìn)，對(duì)人才的需求也發(fā)生變化，要求高校要及時(shí)調(diào)整人才培養(yǎng)模式。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求變化，分析大學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)，結(jié)合當(dāng)前大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代背景，借助科技創(chuàng)新的驅(qū)動(dòng)力，構(gòu)建相應(yīng)的大學(xué)生生涯規(guī)劃教育體系，對(duì)于高校及時(shí)調(diào)整和改革人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)具有重要的意義。

一、體驗(yàn)式教學(xué)的含義

1、定義“體驗(yàn)”

一般來(lái)講包括兩個(gè)含義：一是情感層面的；二是認(rèn)知層面的?！绑w驗(yàn)”會(huì)產(chǎn)生情境性記憶，而在記憶時(shí)間和記憶效果上起到強(qiáng)化作用。體驗(yàn)式教學(xué)作為一種以實(shí)踐性問題解決為依托，以學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)的生成為目標(biāo)的教育教學(xué)模式，其本質(zhì)是以學(xué)生為主體，以設(shè)計(jì)的各類體驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)為載體，通過組織學(xué)生參加各類實(shí)踐活動(dòng)，給與學(xué)生深入其中的感覺體驗(yàn)，進(jìn)而給學(xué)生留下深刻的體驗(yàn)和印象。體驗(yàn)式教學(xué)涉及體驗(yàn)和學(xué)習(xí)兩方面，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐，獲得體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)人類經(jīng)驗(yàn)和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的整合，知識(shí)經(jīng)生命化、個(gè)體化而真正變成個(gè)人的內(nèi)在行為規(guī)范，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了從認(rèn)知、理念等層面對(duì)學(xué)習(xí)者的提升。

2、體驗(yàn)式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)比

體驗(yàn)式教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式在教育目的、教育方式、教育途徑、教育體制等多個(gè)方面都存在著明顯的差異，其中最大區(qū)別在于受教者的主客體地位的明顯轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教育模式里面，學(xué)生通常都扮演著受教者的角色，很多情況下都是被動(dòng)的接受，很少去主動(dòng)的獲得；而在體驗(yàn)式教育模式里面更多注重的是學(xué)生的參與，要讓學(xué)生從被動(dòng)的接受變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)；且在體驗(yàn)式教學(xué)模式中，每一名學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體、討論交流的主體，也就是說更能帶給學(xué)生一種身臨其境的感觸。

二、體驗(yàn)式教育模式與大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃

指導(dǎo)生涯輔導(dǎo)是一種含有價(jià)值判斷的關(guān)系融通性體驗(yàn)，針對(duì)傳統(tǒng)教育模式下生涯指導(dǎo)所存在的問題，開展體驗(yàn)式生涯指導(dǎo)是提高大學(xué)生生涯規(guī)劃的有效途徑，也是學(xué)校促進(jìn)科技創(chuàng)新、就業(yè)創(chuàng)業(yè)，教育模式進(jìn)入良性循環(huán)的突破口。受傳統(tǒng)教育理念、教育模式及定式教育思維的限制，傳統(tǒng)的大學(xué)生生涯指導(dǎo)大都把“教”、“學(xué)”與“實(shí)踐”分割開來(lái)，不能系統(tǒng)地融會(huì)貫通；學(xué)生更多的是作為被動(dòng)接受的客體，其主觀能動(dòng)性沒有得到有效的發(fā)揮；同時(shí)作為教育者的老師或者是學(xué)校也未能夠提供充足的學(xué)生體驗(yàn)和實(shí)踐的平臺(tái)，使學(xué)生的認(rèn)知與行動(dòng)僅停留在“知道”的層面上，也就出現(xiàn)了在大學(xué)里面缺乏興趣、沒有動(dòng)力的異常現(xiàn)象。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，將體驗(yàn)式教育模式貫穿學(xué)生生涯規(guī)劃與發(fā)展的全過程，讓學(xué)生在系統(tǒng)性的實(shí)踐與體驗(yàn)中不斷激發(fā)活力、不斷精準(zhǔn)定位。

三、科技創(chuàng)新是大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的必要

驅(qū)動(dòng)力創(chuàng)新已成為一個(gè)國(guó)家發(fā)展的核心驅(qū)動(dòng)力；就高校培養(yǎng)學(xué)生而言，如何激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生在科技創(chuàng)新實(shí)踐中有所作為，進(jìn)而以科技創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)是當(dāng)前所面臨的重要機(jī)遇，也是重要挑戰(zhàn)。在體驗(yàn)式教育模式中融入科技創(chuàng)新要素，同時(shí)借助于師生互動(dòng)、學(xué)生為主體的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的自覺學(xué)習(xí)情感，并較好的培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新能力，并將這種能力應(yīng)用于日常的科技競(jìng)賽中，不僅能對(duì)學(xué)生的生涯發(fā)展起到積極的推動(dòng)作用，還能促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化，為創(chuàng)新帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

四、科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力下體驗(yàn)式教育模式的應(yīng)用

1、硬件層面

在學(xué)校層面要加大體驗(yàn)式教育平臺(tái)搭建力度，保障體驗(yàn)式教育模式開展所必需的硬件設(shè)施。要通過與企業(yè)建立合作、建立長(zhǎng)期實(shí)習(xí)基地、聯(lián)合建立實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，或在學(xué)院內(nèi)部建設(shè)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、學(xué)生科技活動(dòng)室、學(xué)生綜合拓展室等為學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)建基本硬件條件，也有助于促進(jìn)體驗(yàn)式教育模式初步成型。

2、師資方面

院系要通過聘請(qǐng)等方式為學(xué)生配備相應(yīng)數(shù)量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師、企業(yè)導(dǎo)師、學(xué)生管理教育客座教授等，能夠?yàn)閷W(xué)生提供具有實(shí)際參考價(jià)值的指導(dǎo)；學(xué)校具有職業(yè)指導(dǎo)師、創(chuàng)業(yè)咨詢師、職業(yè)規(guī)劃師等資格認(rèn)證的教師要充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮學(xué)生生涯指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的力量，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)體驗(yàn)內(nèi)容、開展生涯輔導(dǎo)。

3、學(xué)生層面

學(xué)生培養(yǎng)方面以大學(xué)四年為一個(gè)完整的教育過程，根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)制定相應(yīng)的任務(wù)和目標(biāo)，通過設(shè)置真實(shí)的環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)目標(biāo)，提高綜合能力素質(zhì)。一年級(jí)廣泛培養(yǎng)與實(shí)踐，培育科技創(chuàng)新萌芽。通過開展主題班會(huì)、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式多樣的集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和大學(xué)適應(yīng)能力。輔導(dǎo)員或體驗(yàn)式教育團(tuán)隊(duì)的相關(guān)老師要分別對(duì)每一個(gè)班開展大學(xué)生生涯規(guī)劃講座，讓學(xué)生了解科技創(chuàng)新與生涯規(guī)劃的概念；同時(shí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性格測(cè)評(píng)，在掌握測(cè)評(píng)知識(shí)和測(cè)評(píng)軟件的基礎(chǔ)上，對(duì)參加測(cè)試的學(xué)生的測(cè)評(píng)結(jié)果進(jìn)行解讀和指導(dǎo)，學(xué)生根據(jù)解讀的結(jié)果制定適合自身的職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，對(duì)適合于做科研的學(xué)生進(jìn)行著重引導(dǎo)。

二年級(jí)要以科技競(jìng)賽為契機(jī)，提升學(xué)生科技創(chuàng)新能力。結(jié)合專業(yè)課程，通過組織課外科技活動(dòng)，各種主題報(bào)告、座談會(huì)，讓學(xué)生初步進(jìn)行職業(yè)偏向選擇。為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解相關(guān)行業(yè)發(fā)展情況，具備職業(yè)規(guī)劃的初步概念，學(xué)院與相關(guān)企業(yè)合作，邀請(qǐng)相關(guān)企業(yè)人員擔(dān)任學(xué)院客座講師，不定期向大學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃講座和團(tuán)體輔導(dǎo)。通過一系列的講座和輔導(dǎo)，讓學(xué)生在了解大學(xué)學(xué)習(xí)生活的基礎(chǔ)上對(duì)自身的生涯及職業(yè)有更清晰的定位，并對(duì)自身的實(shí)際情況制定生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展計(jì)劃。

三年級(jí)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的職業(yè)偏向選擇，開展強(qiáng)化訓(xùn)練，將科技創(chuàng)新推動(dòng)力最大化。以通信工程領(lǐng)域的學(xué)生為例，偏向硬件方面的學(xué)生，學(xué)校及院系可以提供學(xué)生科技活動(dòng)室，加強(qiáng)電子制作等的實(shí)踐和體驗(yàn)，備戰(zhàn)各類電子競(jìng)賽，鍛煉學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力；偏向軟件方面的學(xué)生，可以引入專業(yè)類認(rèn)證培訓(xùn)，備戰(zhàn)各類軟件、程序設(shè)計(jì)大賽；喜好銷售、管理類的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們參加各種校園文化活動(dòng)，如校園零售大賽等，培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)調(diào)能力。四年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐，通過企業(yè)導(dǎo)師推薦到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，提高工作實(shí)踐能力，明確就業(yè)方向；同時(shí)開展具有針對(duì)性的求職輔導(dǎo)和求職實(shí)踐，比如組織學(xué)生進(jìn)行自我展示、筆試模擬、面試演練等實(shí)踐環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生通過這一系列的體驗(yàn)消除自己在求職中的薄弱環(huán)節(jié)，以此來(lái)提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

五、結(jié)語(yǔ)

科技創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)與體驗(yàn)式教育模式相結(jié)合，貼近于實(shí)踐，有利于加深學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)，有利于將科技創(chuàng)新理念和想法與學(xué)生生涯發(fā)展相結(jié)合，培養(yǎng)自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，進(jìn)而促進(jìn)自身成長(zhǎng)成才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]王博.體驗(yàn)式教育與傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)教育模式相結(jié)合的構(gòu)想[J].煤炭高等教育，2014.9.90-92.

[2]程肇基，廖萍蓉，陳發(fā)云.大學(xué)生體驗(yàn)式生涯輔導(dǎo)及其實(shí)施例舉[J].青年探索，2004.6.55-52

作者：陳振興，劉琳 單位：西安科技大學(xué)通信學(xué)院