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【摘要】建設(shè)高職院校學(xué)生技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)是我國倡導(dǎo)的“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”下推進(jìn)高職院校學(xué)生科技研發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)造的有效途徑之一，對(duì)提升學(xué)生自身的科研水平、院校的社會(huì)服務(wù)能力影響重大。本文從高職創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)角度出發(fā)，客觀分析了學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的現(xiàn)狀及創(chuàng)新能力不足的原因，分探索加強(qiáng)高職科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】高職院校學(xué)生;科創(chuàng)團(tuán)隊(duì);提升路徑

科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力的有效途徑，也是推動(dòng)一個(gè)國家綜合國力快速提升的強(qiáng)大動(dòng)力。當(dāng)代經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，其核心在于“創(chuàng)新”。當(dāng)代科技競(jìng)爭(zhēng)，本質(zhì)上是“創(chuàng)新”。高等職業(yè)院校占據(jù)中國高等教育的一半資源，是服務(wù)社會(huì)科技創(chuàng)新的重要力量，除了具備有專業(yè)優(yōu)勢(shì)以外，高職院校還兼具了應(yīng)用性、技能型人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)。高職院校兩年的在校學(xué)習(xí)加一年的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷是高職學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中重要的發(fā)展階段，是培養(yǎng)一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的黃金階段，我們要有發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力的萌芽的敏銳眼睛，鼓勵(lì)他們投入到創(chuàng)新活動(dòng)中。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

1加強(qiáng)高職院校學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要意義

1．1高職學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)響應(yīng)并貫徹了國家“雙創(chuàng)”政策隨著國務(wù)院《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》的出臺(tái)，高校作為推進(jìn)國家科技創(chuàng)新的重鎮(zhèn)，肩負(fù)了推動(dòng)國家科技進(jìn)步的重任。組織建設(shè)學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)響應(yīng)貫徹了國家的戰(zhàn)略政策。1．2高職學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于提升學(xué)生的科研水平高職院校的學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)以其活躍的創(chuàng)新思維、敏銳的洞察力有別于教師科研團(tuán)隊(duì)具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。高職院校以培養(yǎng)應(yīng)用性技能型人才為目標(biāo)，建設(shè)學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升學(xué)生的科研水平、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)明的能力，將所學(xué)理論更好地與實(shí)踐相結(jié)合，也有利于創(chuàng)業(yè)與就業(yè)。1．3高職學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)有利于強(qiáng)化院校的社會(huì)服務(wù)能力社會(huì)服務(wù)作為高職院校的重要職能之一，是院校的社會(huì)影響力的重要指標(biāo)。高職院校學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，以發(fā)明創(chuàng)造、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、技術(shù)服務(wù)創(chuàng)新為內(nèi)容載體，促進(jìn)了學(xué)生與社會(huì)行業(yè)企業(yè)的對(duì)接，加速了成果轉(zhuǎn)化，更好地為社會(huì)提供智力支持，強(qiáng)化院校的社會(huì)服務(wù)功能，提升美譽(yù)度。

2學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)新能力不足的原因分析

2．1學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏相應(yīng)的激勵(lì)、保障制度高職院校教師的科研管理相對(duì)比較成熟，有相應(yīng)的管理制度、經(jīng)費(fèi)配套等激勵(lì)制度和保障體系，但是在學(xué)生創(chuàng)新研發(fā)方面的相應(yīng)政策制度卻依然空白。隨著我國支持學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持力度加大，逐步出臺(tái)了國家層面的法規(guī)條例，院校層面的體制構(gòu)建卻相對(duì)滯后。如不少院校還存在著學(xué)生無法作為第一作者發(fā)表科研成果、專利等。高職院校學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理、經(jīng)費(fèi)支持等方面亟待完善。2．2學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)多是“自下而上”，缺乏主動(dòng)性高職院校學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)組織通常隸屬于職能部門，學(xué)生工作部或者團(tuán)委，或者是由某課題組專家牽頭成立，圍繞課題、項(xiàng)目的開展、調(diào)研等工作提供勞動(dòng)力。這種“自上而下”的學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)雖然目的明確，鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力，但由于師生之間的科研水平的差距，學(xué)生服務(wù)院校的科研項(xiàng)目難免側(cè)重進(jìn)行機(jī)械重復(fù)的簡(jiǎn)單勞動(dòng)，不可避免地弱化了學(xué)生本身“自主創(chuàng)新”的主體意識(shí)。2．3學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)缺乏長效機(jī)制高職院校學(xué)制周期較短，兩年制的校內(nèi)課程學(xué)習(xí)，一年的校外頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)通常至少三人及以上，以項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為首進(jìn)行項(xiàng)目策劃———項(xiàng)目研發(fā)———項(xiàng)目結(jié)題在一到兩年時(shí)間內(nèi)完成對(duì)學(xué)生的科研能力要求較高，許多學(xué)生團(tuán)隊(duì)由于沒有經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)在科研項(xiàng)目的管理、運(yùn)行、人員分工上存在缺陷，導(dǎo)致很多好的點(diǎn)子項(xiàng)目“虎頭蛇尾”，甚至無疾而終，造成資源浪費(fèi)。其次，不少教師由于本職工作束縛，且在管理學(xué)生團(tuán)隊(duì)上缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，未能很好地指導(dǎo)學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)建立長效發(fā)展。

3加強(qiáng)學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)的路徑探究

3．1激發(fā)學(xué)生投入科技創(chuàng)新的興趣和動(dòng)力興趣是最好的老師，有效的激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的科研創(chuàng)新興趣至關(guān)重要?？萍紕?chuàng)新實(shí)踐的要想取得令人滿意的效果，在很大程度上取決于激勵(lì)措施的力度。高職院校應(yīng)積極創(chuàng)造有利條件，在文化渲染、組織宣傳、師資建設(shè)、教學(xué)服務(wù)、制度完善等方面通過具體的科技發(fā)明競(jìng)賽和創(chuàng)新園、挑戰(zhàn)杯項(xiàng)目等多種形式，鼓勵(lì)學(xué)生建立科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)進(jìn)行自主創(chuàng)新。3．2搭建服務(wù)學(xué)生科技創(chuàng)新的優(yōu)良平臺(tái)發(fā)展學(xué)生科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，院校應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造搭建良好的服務(wù)平臺(tái)、首先須加強(qiáng)相關(guān)管理制度、激勵(lì)政策的建設(shè)，規(guī)范學(xué)生團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目研發(fā)、管理、發(fā)表的一系列流程，出臺(tái)相應(yīng)的措施對(duì)學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和扶持。其次為學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)開展相關(guān)培訓(xùn)。如同教師申報(bào)課題項(xiàng)目時(shí)會(huì)有困惑，同樣學(xué)生也需要專業(yè)人員對(duì)他們進(jìn)行科研指導(dǎo)。開展相關(guān)培訓(xùn)可以促進(jìn)學(xué)生規(guī)范化、科學(xué)化對(duì)待創(chuàng)新研究，培養(yǎng)學(xué)生采集、加工和運(yùn)用信息的能力，使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到有效的發(fā)揮，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，有效推動(dòng)了學(xué)生實(shí)踐能力的發(fā)展。3．3學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)走產(chǎn)教融合之路高職院校以校企合作、產(chǎn)教融合方式培養(yǎng)人才。高職院校的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)走出去，與行業(yè)企業(yè)接觸。學(xué)生科創(chuàng)團(tuán)隊(duì)可以深入企業(yè)了解企業(yè)的最新技術(shù)研發(fā)成果，發(fā)現(xiàn)企業(yè)目前的發(fā)展需求和現(xiàn)實(shí)困境，不僅對(duì)開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，也為學(xué)生研發(fā)成果的轉(zhuǎn)化提供新思路。通過建立校企實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)現(xiàn)校企共同育人，開拓創(chuàng)新視野，迅速捕捉市場(chǎng)的需求，為研發(fā)實(shí)用型的發(fā)明、專利打下良好基礎(chǔ)。此外，優(yōu)秀的企業(yè)技能人員也能為輔導(dǎo)學(xué)生提供智力支撐。建設(shè)高職學(xué)生科技團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新研發(fā)能力是一項(xiàng)長期的教育任務(wù)。只有通過學(xué)校和師生的共同努力，打造創(chuàng)新創(chuàng)造的優(yōu)良環(huán)境，提升創(chuàng)新與適應(yīng)市場(chǎng)能力，把握機(jī)遇和挑戰(zhàn)，不斷地在探索和實(shí)踐中提升、完善。

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作者:蔡晨晨 單位:浙江建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院