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信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查分析

調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)

我們主要采取封閉式的問題方式，對問卷的內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在小范圍進(jìn)行信度(Reliability)和效度(Validity)測試，以反映我們調(diào)查內(nèi)容的實(shí)際情況．

調(diào)查結(jié)果的分析

我們在東部沿海省區(qū)隨機(jī)抽出了500家高級中學(xué)，抽取的學(xué)校包括曲阜師范大學(xué)附中、日照一中、溫州中學(xué)、杭州外國語中學(xué)等，發(fā)放500份調(diào)查問卷，回收480份，有效調(diào)查問卷310份．在這310份調(diào)查問卷中，省級規(guī)范化學(xué)校150家，市級規(guī)范化學(xué)校100家，其他等級的學(xué)校60家．從圖1中看出，省級規(guī)范化學(xué)校有150所，占調(diào)查總數(shù)的49%;市級規(guī)范化學(xué)校有100所，占調(diào)查總數(shù)的32%;其他類型的學(xué)校有60所，占調(diào)查總數(shù)的19%;符合調(diào)查的預(yù)期．從表1中得出，信息技術(shù)在高中地理中的授課比例比重在20%以上的占到64．5%，授課比重在19%以下占到總數(shù)的35．5%，說明信息技術(shù)在高中地理教學(xué)中占的比例是很高的，大大超過半數(shù)．短短十幾年的發(fā)展，高中地理學(xué)科教學(xué)工具開始有質(zhì)的飛躍，從剛開始的信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理課堂教學(xué)“狼來了”式的恐懼，到接受高中地理學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)結(jié)合的狀況，高中地理課堂教學(xué)的效率在快速提高，高中地理學(xué)科教學(xué)模式與形式豐富多彩，高中地理教師在準(zhǔn)備教案的過程中不再捉襟見肘，而是在充足的信息資源保障下進(jìn)行兼收并蓄型的整合與創(chuàng)新．從圖2的數(shù)據(jù)中可以得出，認(rèn)為信息技術(shù)應(yīng)用于高中地理課堂教學(xué)有提高課堂效率的占到總數(shù)的65%，但是占到總數(shù)29%的是沒有效果的．從表2中可以看出，信息技術(shù)應(yīng)用與高中地理教學(xué)的生均經(jīng)費(fèi)投入比懸殊，平均值是59．85元，投入最大的766．67元，最小的是0元，差距是比較大的．地理教師在信息技術(shù)應(yīng)用于中學(xué)地理教學(xué)中起到重要的作用，從表3中我們可以看出，一個(gè)地理教師平均要帶175個(gè)學(xué)生，最高值是一個(gè)地理教師帶432個(gè)學(xué)生，最低值是一個(gè)地理教師帶24個(gè)學(xué)生．從圖3中得出，高中教師信息技術(shù)素養(yǎng)進(jìn)修課程需求的前三位的為《電教技術(shù)前沿》、《信息檢索》、《課程制作》(排名不分先后)，所占的比例均為20%，對《信息系統(tǒng)》的需求為11%，《電子白板應(yīng)用》的需求為10%，呈現(xiàn)出多樣化．從表3中可以看出，生均信息技術(shù)投入與課堂效率Pearson相關(guān)系數(shù)為0．215，為中等程度相關(guān)，生均信息技術(shù)的投入和課堂效率呈現(xiàn)出來的正相關(guān)，引導(dǎo)我們加大在高中地理教學(xué)階段的信息技術(shù)投入．

調(diào)查結(jié)果的思考

(1)經(jīng)費(fèi)投入在信息技術(shù)上的投入是保障高中地理學(xué)科教學(xué)效率提高的前提，高級中學(xué)的等級以及高級中學(xué)所在地的經(jīng)濟(jì)狀況，一定程度上決定了高級中學(xué)在信息技術(shù)方面的預(yù)算，以及信息技術(shù)服務(wù)于高中地理學(xué)科教學(xué)的彈性．硬件設(shè)施建設(shè)、軟件采購和教師培養(yǎng)都需要持續(xù)不斷的經(jīng)費(fèi)支持，也是高中地理教學(xué)通過信息技術(shù)提高效率的關(guān)鍵所在．在增加經(jīng)費(fèi)的投入基礎(chǔ)上，對經(jīng)費(fèi)的管理和使用，以及人員的合理搭配，班級結(jié)構(gòu)和師生比例，是經(jīng)費(fèi)投入落到實(shí)處的影響條件．在這個(gè)執(zhí)行的過程中，理念與教學(xué)方法的更新至關(guān)重要，信息技術(shù)在高中地理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用所給高中地理教學(xué)體系以及師生關(guān)系所帶來的變革已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了既定的預(yù)期．(2)教育觀念教育是當(dāng)今信息時(shí)代各國謀求生存、發(fā)展、爭雄的第一位的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)．當(dāng)今世界各國社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，都和國際競爭緊密相聯(lián);當(dāng)今國際競爭的特點(diǎn)，是綜合國力的競爭，歸根到底，乃是科技水平和實(shí)力的競爭、智力的競爭、人才的競爭，也就是教育質(zhì)量和效益的競爭．因而提出了教育先行的觀點(diǎn)，即把教育投資看成是開發(fā)智力資源的生產(chǎn)性投資，開發(fā)智力資源應(yīng)優(yōu)先于開發(fā)自然資源，教育投資的增長速度應(yīng)略高于基本建設(shè)投資的增長速度．今天世界上許多國家為了爭雄，都采取了增加教育投入，優(yōu)先發(fā)展教育的政策．(3)教師配置教師對學(xué)生的熱愛、高度的教學(xué)責(zé)任感、良好的師生關(guān)系是信息技術(shù)提高高中地理教學(xué)效率的重要條件．信息時(shí)代的高中地理教學(xué)需要信息技術(shù)，但是任何先進(jìn)的信息技術(shù)都需要教師的操作，二者可以優(yōu)勢互補(bǔ)，既發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，又發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用．信息技術(shù)雖然能夠改善課堂的教學(xué)效果，但是應(yīng)用起來還要注意時(shí)機(jī)和分寸，只有恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒓夹g(shù)教具，才能使高中學(xué)生在理解地理學(xué)科中的抽象知識時(shí)起著事半功倍的效果．總之要把信息技術(shù)有機(jī)整合到高中地理教學(xué)進(jìn)程中去，這個(gè)進(jìn)程中高中地理教師是主導(dǎo)．

信息技術(shù)在高中地理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用策略

多媒體教具與傳統(tǒng)教具有機(jī)結(jié)合

高中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理知識時(shí)，耳朵與眼睛是主要的互動部分．利用信息技術(shù)可以增加高中學(xué)生聽與看的機(jī)會，專家做過實(shí)驗(yàn)，聽與看相結(jié)合來幫助接受信息時(shí)的效率是普通教學(xué)效率的十倍以上．圖與表是高中地理學(xué)科教學(xué)的第二媒介，高中地理學(xué)科教學(xué)不僅讓高中學(xué)生掌握基本地理概念和原理，更重要的是要讓高中學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中養(yǎng)成思考與應(yīng)用的能力．3．2地理教學(xué)信息技術(shù)綜合應(yīng)用平臺建設(shè)地理教學(xué)信息系統(tǒng)，是一個(gè)由人、計(jì)算機(jī)及其他外圍設(shè)備等組成的能進(jìn)行地理教學(xué)資源的收集、傳遞、存貯、加工、維護(hù)和使用的系統(tǒng)．它的主要任務(wù)是最大限度的利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)加強(qiáng)高中地理教學(xué)資源管理，通過對高中擁有的地理教學(xué)資源的調(diào)查了解，建立正確的數(shù)據(jù)，加工處理并編制成各種信息資料及時(shí)提供給地理教師，以便進(jìn)行正確的備課，不斷提高高中地理學(xué)科教學(xué)的效益．

地理教學(xué)與科研人才的信息技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)

隨著高中地理教育事業(yè)的不斷深化，高中地理教師的素質(zhì)要求也在不斷提高，教師的角色也發(fā)生了很大的變化，其中最重要的一個(gè)變化就是從傳遞型教師轉(zhuǎn)變?yōu)檠芯啃徒處?，高中地理教師作為研究者的理念已?jīng)深入人心，在當(dāng)前復(fù)雜的高中地理教育形勢下，傳統(tǒng)的高中地理教育方式日益捉襟見肘，高中地理教師只有成為研究者才能更好地適應(yīng)高中地理學(xué)科教育改革所帶來的挑戰(zhàn)，信息技術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)和研究恰恰可以幫助高中地理教師成長為高中地理教育的研究者．

本文作者：旋曉偉王林王曉青作者單位：曲阜師范大學(xué)地理與旅游學(xué)院