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一、新課標(biāo)下初中信息技術(shù)有效性教學(xué)策略的運(yùn)用要激發(fā)學(xué)生興趣

想要將初中學(xué)生對于自身信息技術(shù)的學(xué)習(xí)效果提升，必須要對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣進(jìn)行提高，使學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)要比被動學(xué)習(xí)效果好，信息技術(shù)自身的操作十分快捷，合理的利用以及開發(fā)同樣會為人們帶來一些意料不到的效果，因此，要求初中學(xué)生必須要使初中學(xué)生能夠充分意識到信息技術(shù)所具有的神奇效果以及巨大的作用。比如說，使初中學(xué)生能夠了解到游戲設(shè)計以及網(wǎng)頁制作這些內(nèi)容都是對信息技術(shù)進(jìn)行充分的利用。利用信息技術(shù)同樣能夠?qū)嵭羞h(yuǎn)程操控工作，還可以將人們工作的壓力以及負(fù)擔(dān)減輕。使初中學(xué)生能夠意識到信息技術(shù)只是一個小方面，更加能夠在初中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)過程中使學(xué)生親身體會到信息技術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生可以使學(xué)生自己充分利用PPT軟件來親自制作動畫等等。在初中學(xué)生真正感受到對自身信息技術(shù)學(xué)習(xí)所具有的樂趣以后，學(xué)生也就會自然而然對信息技術(shù)學(xué)習(xí)更加渴望和向往，最終將信息技術(shù)教育教學(xué)效果提升，達(dá)到了信息技術(shù)教育教學(xué)的目標(biāo)。

二、新課標(biāo)下初中信息技術(shù)有效性教學(xué)策略的運(yùn)用要加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通

過去傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育教學(xué)方式方法已經(jīng)導(dǎo)致了教師以及學(xué)生之間產(chǎn)生了相互對立的關(guān)系，教師同樣是教育教學(xué)的主體，學(xué)生僅僅是接受信息技術(shù)知識被動的一方，這樣的局面并不利于初中學(xué)生實施有效地學(xué)習(xí)。因為學(xué)生和教師并沒有有效的交流和溝通，初中學(xué)生對于教師大多數(shù)是敬畏的，不敢提出自身問題，更加不愿意和教師去溝通和交流，導(dǎo)致了信息技術(shù)教育教學(xué)課堂效果并不理想。初中信息技術(shù)的學(xué)習(xí)僅僅是依靠教師自身的講解是根本不夠的，要求學(xué)生們實施自主學(xué)習(xí)以及互動學(xué)習(xí)，在初中學(xué)生遇到了不明白或者不懂問題時，需要學(xué)生及時和主動地咨詢老師。與此同時，要加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的溝通，能夠使學(xué)生真正在學(xué)習(xí)過程中將緊張氣氛放松，實現(xiàn)沒有負(fù)擔(dān)以及沒有壓力的信息技術(shù)學(xué)習(xí)。初中信息技術(shù)教學(xué)要求初中學(xué)生對基本理論知識進(jìn)行掌握，與此同時，初中學(xué)生還必須要進(jìn)行自主的創(chuàng)造和發(fā)揮，將自身創(chuàng)造力以及想象力發(fā)揮出來，進(jìn)而能夠有效將信息技術(shù)學(xué)習(xí)完成。

三、新課標(biāo)下初中信息技術(shù)有效性教學(xué)策略的運(yùn)用要提升學(xué)生素養(yǎng)

在初中學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，不僅僅要求教師為初中學(xué)生提供一定的信息以及知識，更加要求學(xué)生們能夠主動尋找以及發(fā)現(xiàn)自身的信息。第一，要求教師必須要致力于培養(yǎng)學(xué)生自身獲得信息的能力，要哦求學(xué)生通過新聞渠道、網(wǎng)絡(luò)渠道以及報紙渠道等等諸多渠道來了解所需要的信息。第二，要求教師必須要培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生能夠具有很強(qiáng)的信息分析能力，通過其對于信息進(jìn)行綜合處理以及仔細(xì)的分析，使學(xué)生自身能夠篩選出來對于自己有用的信息。第三，要求教師必須要培養(yǎng)初中學(xué)生使其具有信息加工能力，將那些有用信息來實施加工，進(jìn)而獲得自身需要的新內(nèi)容以及新信息，以便初中學(xué)生能夠更好的為自己服務(wù)。第四，要求教師必須要對初中學(xué)生利用信息能力進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生能夠明確獲得有用信息不僅僅是為了知道和了解，更加是為了對信息進(jìn)行充分利用，對信息實施綜合處理以后，把最為有用的部分充分利用，進(jìn)而對學(xué)生在日常生活過程中存在的問題解決。信息技術(shù)教學(xué)一直都是初中學(xué)習(xí)過程中比較新的一門課程，作為初中信息技術(shù)的教師，必須要采取與之相對應(yīng)的策略來將信息技術(shù)課堂教育教學(xué)的效果增加，提升初中學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果。本文中，筆者主要從新課標(biāo)下初中信息技術(shù)有效性教學(xué)策略的運(yùn)用要激發(fā)學(xué)生興趣、新課標(biāo)下初中信息技術(shù)有效性教學(xué)策略的運(yùn)用要加強(qiáng)教師與學(xué)生的溝通以及新課標(biāo)下初中信息技術(shù)有效性教學(xué)策略的運(yùn)用要提升學(xué)生素養(yǎng)以及這三個方面對新課標(biāo)下初中信息技術(shù)有效性教學(xué)策略的運(yùn)用進(jìn)行了淺談。

作者：韓立剛單位：內(nèi)蒙古牙克石市第七中學(xué)