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一、實(shí)際操作課程的教學(xué)

傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)顯然在信息技術(shù)課程的教學(xué)上是行不通的，要想與信息時(shí)代保持一致的進(jìn)步速度，可以布置給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹叭蝿?wù)”，讓他們運(yùn)用自己的知識(shí)和能力來(lái)完成。在這個(gè)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的過(guò)程中，學(xué)生能夠?qū)⒁恍┹^為抽象化的應(yīng)用知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)際行動(dòng)，并在學(xué)習(xí)目標(biāo)的驅(qū)使下去加以實(shí)踐，最終利用這一系列學(xué)習(xí)行為來(lái)鞏固自己的學(xué)習(xí)能力，逐步形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，進(jìn)而提升自我信息獲取、分析、處理以及應(yīng)用的能力。據(jù)不完全的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以知道，“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)方式已經(jīng)得到了廣泛應(yīng)用，筆者通過(guò)親身的教學(xué)實(shí)踐體驗(yàn)到，學(xué)生的探究能力和對(duì)學(xué)習(xí)問(wèn)題的分析能力、解決能力都有所增強(qiáng)，以下是筆者對(duì)“任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法”的一些體驗(yàn)心得。

1、課前設(shè)計(jì)要考慮到學(xué)生的基礎(chǔ)差異

雖然計(jì)算機(jī)已經(jīng)得到了廣泛的普及，然而在信息技術(shù)的掌握上，同年級(jí)的學(xué)生個(gè)體之間還是存在著較為明顯的個(gè)人差距。由于這種差距的存在，所以決定了他們的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力表現(xiàn)也不盡相同。因此，教師在對(duì)“任務(wù)”進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，發(fā)掘一些他們比較感興趣的任務(wù)內(nèi)容來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，循序漸進(jìn)和由淺入深是設(shè)計(jì)規(guī)劃的基本原則，只有這樣，才能保證學(xué)生的主體性質(zhì)和學(xué)習(xí)積極性得以激發(fā)。

2、“任務(wù)”目標(biāo)的明確

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”的教學(xué)方式在實(shí)際應(yīng)用中，稍不注意就會(huì)偏離教學(xué)方向。因此，教師應(yīng)該把握教學(xué)目標(biāo)的總體，并將其進(jìn)行分拆，細(xì)化成一個(gè)個(gè)的小型“任務(wù)”，在逐步引導(dǎo)的過(guò)程中使學(xué)生掌握課程知識(shí)。像多媒體音樂(lè)播放的教學(xué)任務(wù)，筆者就從復(fù)習(xí)文件的復(fù)制粘貼開始著手，一步步地引導(dǎo)他們掌握音樂(lè)播放的步驟和技巧，然后讓他們通過(guò)自己的努力達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。信息技術(shù)的知識(shí)掌握是一個(gè)不斷累積的過(guò)程，所以在“任務(wù)”規(guī)劃布置時(shí)，不要急于求成，要讓學(xué)生一步一個(gè)腳印地踏實(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效率。

二、課外實(shí)踐課程教學(xué)

作為課程教學(xué)的延伸部分，課外實(shí)踐教學(xué)對(duì)于信息技術(shù)課程而言，能夠使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到培養(yǎng)，并在親手實(shí)踐的過(guò)程中提高自我的創(chuàng)新能力。而課外實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)上，還是要注意幾點(diǎn)要求：

1.要緊密結(jié)合生活實(shí)際

無(wú)論是應(yīng)用軟件的操作還是簡(jiǎn)易程序的設(shè)計(jì)，信息課程的實(shí)踐必須要讓學(xué)生體會(huì)到知識(shí)的應(yīng)用成效，繼而發(fā)掘他們的創(chuàng)新潛能；

2.要求設(shè)計(jì)要以學(xué)生的能力具備為基礎(chǔ)

人類的學(xué)習(xí)能力只有在能夠解決問(wèn)題的情況下才能夠得以激發(fā)并提升，信息技術(shù)課程的實(shí)踐教學(xué)也是如此，實(shí)踐要求要以調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知興趣和好學(xué)心理為原則，再在實(shí)踐的過(guò)程中夯實(shí)學(xué)生的技能掌握能力。綜上所述，高中階段信息技術(shù)課程的教學(xué)，教師群體要依據(jù)教學(xué)要求的不同和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)或采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，以學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)為首要目標(biāo)，讓學(xué)生在充滿學(xué)習(xí)熱情的狀態(tài)下進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)成新課程課改的教學(xué)要求。

作者：張?jiān)滦聠挝唬荷轿魇§`石縣第一中學(xué)校