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一、信息技術與高中數(shù)學資源融合的原則

信息技術與數(shù)學教學相結合，可以提升教學質(zhì)量，有效地增強學生的學習能力，讓學生學習到大量課本上所無法涉及的知識．但是教師不能盲目地追求進度，要保證自己進行教學的高質(zhì)量，避免起到“物極必反”的作用．另外，學生與教師是教學內(nèi)容必不可少的兩個因素，教學是兩者之間相互溝通的過程，不能因為信息技術的加入，而忽略了教師與學生間的交流．通過信息技術，實現(xiàn)教師間的教學資源互相學習借鑒，吸取對方的優(yōu)點，結合自身觀點，形成更加全面詳細的教學計劃安排．通過這種方式，可以釋放教師的教學壓力，有更多的時間來提升自身的修養(yǎng)，更多的精力來進行教師與學生間的互動．信息技術還可以解決教師很多的教學煩惱，如畫圖的精確度，電腦能作出準確而又精細的圖象，方便教師的知識傳授．

二、將信息技術運用到高中教學中，高效整合數(shù)學資源

1．信息技術優(yōu)化學生學習

高中數(shù)學是學生高考的重要關卡，所以學生在數(shù)學上花費的辛勤汗水非常多．但是，更多的付出不一定有更多的收獲，這就涉及學生學習過程中方法的優(yōu)劣，它能決定一個學生高考的成敗，而信息技術與高中數(shù)學的結合就能解決這一問題．例如，教師可以統(tǒng)一在信息系統(tǒng)中建立一個學習系統(tǒng)，將數(shù)學提醒以分類的方式劃入，并按難易程度排序，形成對學生具有針對性的練習．這樣的學習過程，能使學生逐步深化對一種題型的理解，并且在以后遇到同類型題目時有能力做到變通．

2．打造高效率的課堂學習

相較于傳統(tǒng)教學，引入信息技術的教學有明顯的優(yōu)勢，能夠讓一個圖形更加立體化，能將抽象的事物清晰明了地展現(xiàn)在學生面前，使學生能夠快速地理解題意，知道出題者出題時所表達的用意．信息技術能使抽象的問題變得不再那么難以理解，能讓枯燥的高中數(shù)學變得生動，使幾何問題不再是學生學習的問題、教師教學的難點．例如，在講“圓和橢圓”時，傳統(tǒng)的教學方式很難讓學生把圓和橢圓相互之間聯(lián)系起來，不能形成有效的知識連接，就更加難以靈活地運用所學知識．而信息技術則可以通過讓學生自己親身去動用鼠標拖動橢圓的一個端點，使橢圓的離心率發(fā)生改變，從而展示出橢圓圖形與圓的相互聯(lián)系，讓學生親身體會理論的形成，親眼看到模型的變化，這樣他們能更加愉快、輕松地記住“當離心率與1靠得越近，難么橢圓就越接近一個圓，而離心率變得越大，則就代表了橢圓的形狀會變得更加扁．”從而記住e=c/a的得來．

3．注重學生特點，實現(xiàn)分層學習

眾所周知，班級的學生因學習能力與理解接受能力存在差距，因此其成績就有好壞之分．而這種情況就更體現(xiàn)出了教師對每個學生因材施教的重要性，這也決定了一個學校的整體實力的高低．因此，這也是教師都比較重視的教學點．通過信息技術與高中數(shù)學教學相結合，教師可以在系統(tǒng)中作業(yè)的時候，根據(jù)每個學生的知識接受能力與理解能力來分層次布置作業(yè)，這樣有利于高中學生的健康發(fā)展與成績提升．教師還可以建立一個學生自主提升的復習題庫，讓那些想進步但是苦于沒有人指點的學生有一個提升的方法，可以是上課的教學視頻，也可以是名師的專題講解，甚至可以是教師的在線輔導，這些都是有效地提升學生能力的方法，比起家教更加有效直接．教師可以通過在教學信息系統(tǒng)中建立專門的公式數(shù)據(jù)庫，寫入一些復雜難記的常用公式．

三、總結

通過以上例子可以看出，信息技術對高中數(shù)學教學與學生培養(yǎng)的影響可謂十分巨大，能有效地促進學生整體實力的迅速提升．

作者：馬小志單位：江蘇大豐市南陽中學